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      高考語文詩歌鑒賞表達(dá)手法匯總

      時(shí)間: 鳳婷983 分享

        詩歌鑒賞題目的表達(dá)手法是高考語文考查的重要內(nèi)容之一,但學(xué)生得分率不高,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文詩歌鑒賞表達(dá)手法匯總,希望對(duì)你有幫助。

        高考語文詩歌鑒賞表達(dá)手法

        1.直接抒情

        即作者在文中把內(nèi)心強(qiáng)烈的感情不加掩飾地直接敘述出來,讓強(qiáng)烈的感情激流直接傾瀉而出。

        不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕,斷腸人憶斷腸人。(王實(shí)甫《十二月帶堯民歌?別情》)(詩歌采用直接抒情的方式,分別從“怕黃昏”、“不銷魂”、“新啼痕”、“斷腸人”等四個(gè)角度將少婦別后的相思之悄表現(xiàn)得淋漓盡致。)

        2.借景抒情

        屬間接抒情的一種,通過對(duì)實(shí)景的描寫來抒發(fā)作者的感情。

        杜牧《泊秦淮》 (前兩句寫景,后兩句抒情。所寫的景并非晴朗的月夜,萬里無云的碧空,而是迷蒙的煙月,籠罩著寒水白沙,景色是那么黯淡,氛圍是那么冷寂,這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛,加濃了色澤,兩者情景交融,渾然一體。)

        3.托物言志

        屬間接抒情的一種,托物言志就是通對(duì)事物的描寫和敘述,表達(dá)自己的志向和意愿。

        垂縷飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。(虞世南《詠蟬》)

        (詩歌中所描寫的蟬的形象是:蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水,陣陣蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。身居高處,叫聲自然傳得很遠(yuǎn),并非依靠風(fēng)的力量。而在詩歌中作者真正所要抒發(fā)的人生感懷是:凡是品格高尚的人,總是嚴(yán)格要求自己,不斷地提高自身修養(yǎng),因而美好的聲名白可遠(yuǎn)揚(yáng),不需要依靠其他人吹噓。由此可見,寫蟬是依據(jù),而抒懷言志才是真正目的。)

        4.情景交融

        在景物描寫中融人了作者的主觀感情,使詩歌達(dá)到“物我合一”,分不清哪是“景”,哪是“情”。

        結(jié)廬在人境,而無車馬喧,問君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下:悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辨已忘言。(陶淵明《飲酒》)

        (劃線的四句,表面上是寫景,而實(shí)際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠(yuǎn)離官場的感情境界。在這里既是寫“景”,也是寫“情”,已分不開哪是“景”,那是“情”。)

        5.動(dòng)靜結(jié)合

        指對(duì)人、事、景處于動(dòng)態(tài)或相對(duì)靜態(tài)時(shí)的描寫。

        月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪,散作滿河星。(查慎行《舟夜書所見》)

        (全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色,前兩句寫靜態(tài),后兩句寫動(dòng)態(tài)。)

        6.以動(dòng)襯靜

        屬反襯手法中的一種,即通過對(duì)動(dòng)態(tài)的描寫、渲染、反襯出靜態(tài),也就是在動(dòng)態(tài)描寫中顯示出動(dòng)態(tài)。

        人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)

        (詩歌中所寫景物如花落、月出、鳥鳴等都是動(dòng)景,同時(shí)又通過這些動(dòng)景,更加突出顯示了春澗的幽靜。“鳥鳴山更幽”,動(dòng)中見靜,愈見其靜,這里面包含著辯證法。)

        7.樂景寫哀

        屬反襯手法中的一種,表面上寫的是一種歡樂的場景,而實(shí)際上是借此來表達(dá)一種悲哀、凄楚的情緒。

        《孔雀東南飛》文中寫迎娶劉蘭芝的場面,“交語速裝束,絡(luò)繹如浮云……從人四五百,郁郁登郡門。”其場面寫得越熱鬧,其悲情越強(qiáng)烈。

        8.以景結(jié)情

        詩歌在議論或抒情的過程中,戛然而止,轉(zhuǎn)為寫景,以景代情作結(jié),使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”,顯得意猶未盡。

        琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。繚亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。(王昌齡《從軍行七首》)

        (詩歌的前三句均是就樂聲抒情,說到“邊愁”用了“聽不盡”三字,那末結(jié)句如何以有限的七字盡此“不盡”之情呢?詩人這時(shí)輕輕宕開一筆,以景結(jié)情。仿佛在軍中置酒飲樂之后,忽然出現(xiàn)一個(gè)月照長城的莽莽蒼蒼的景象;古老雄偉的長城綿亙起伏,秋月高照,景象壯闊而悲涼,更加深了詩人的思想感情。此時(shí)征戍者內(nèi)心是濃濃的鄉(xiāng)思,還是渴望建功立業(yè)?是對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂慮,還是對(duì)祖國河山深沉的愛呢?……不得而知,給讀者留下了無限的想像空間。)

        9.鋪排

        即《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法中的“賦”。“賦者,鋪陳其事而直言之”,指的是不厭其煩地多角度地進(jìn)行鋪敘陳述。

        “……五步一樓,十步一閣;廊腰縵回,檐牙高啄;各抱地勢,鉤心斗角。……”(杜牧《阿房宮賦))

        (文章在這里多角度地寫出阿房宮樓閣之多、構(gòu)造之奇、布局之巧,體現(xiàn)出阿房宮的氣勢雄偉)

        10.渲染

        我國傳統(tǒng)畫技之一,后借用來指文藝創(chuàng)作中為突出人物形象和環(huán)境所采用的強(qiáng)調(diào)、反復(fù)等多方面著意的鋪敘等寫作技法。

        金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來霜。薰籠玉枕無顏色,臥聽南宮清漏長。(王昌齡《秋詞》)(首句破題,以描寫秋景來渲染深宮寒夜的氣氛。)

        高考語文詩歌鑒賞修辭手法

        (1)比喻化平淡為神奇,深?yuàn)W為淺顯,抽象為具體, 使詩歌所描繪的意象更加形象生動(dòng)

        (2)借代以簡代繁,以實(shí)代虛

        (3)比擬色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。

        (4)夸張?zhí)崾颈举|(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛

        (5)對(duì)偶有音樂美,表意凝練,抒情酣暢

        (6)反問加強(qiáng)語氣

        (7)設(shè)問引人注意,啟發(fā)思考

        (8)雙關(guān)意在言外,言此而意他,含蓄蘊(yùn)藉。

        高考語文詩歌鑒賞方法技巧

        (1)情景交融 間接而含蓄,景色描寫之中,寄寓著詩人的情感愛憎。

        (2)對(duì)比烘托從側(cè)面著意描寫,作為陪襯,使所需要的事物鮮明突出。

        (3)聯(lián)想想象想象猶如天馬行空, 奇思遐想與自然天真相結(jié)合。

        (4)用典使詩歌語言精煉,又可增加內(nèi)容的豐富性,增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性,可收到言簡意豐、耐人尋味的效果,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

        (5)象征形象生動(dòng)具體,化實(shí)為虛。

        (6)使用疊詞增強(qiáng)韻律感,起強(qiáng)調(diào)作用。

        (7)托物言志感物抒懷,隱晦的表情達(dá)意, 含蓄蘊(yùn)藉。

        (8)細(xì)節(jié)真實(shí)準(zhǔn)確傳神

        (9)白描即不加渲染烘托,粗筆勾勒,真切深刻。
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