高考詩(shī)歌鑒賞答題常見術(shù)語(yǔ)匯總
高考詩(shī)歌鑒賞答題常見術(shù)語(yǔ)匯總
在高考語(yǔ)文卷中,詩(shī)歌鑒賞是一個(gè)較為常見的題型，考生掌握一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)能夠幫助準(zhǔn)確答題，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高考詩(shī)歌鑒賞答題常見術(shù)語(yǔ)匯總，希望對(duì)你有幫助。
高考詩(shī)歌鑒賞答題常見術(shù)語(yǔ)
評(píng)價(jià)主旨類
1、意境深遠(yuǎn)、意味深長(zhǎng)、耐人尋味。
2、言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。
3、言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富
4、意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有盡而意無(wú)窮、含蓄蘊(yùn)藉委婉、不著一字盡得風(fēng)流、語(yǔ)意含而不露耐人尋味等。
詩(shī)歌中常見的人物形象分類
1、憂國(guó)憂民、心系社稷的形象
2、歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象
3、胸懷寬廣、豪放灑脫的形象
4、轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng)、舍身保國(guó)的形象
5、寂寞愁苦、身世飄零的形象
6、孤傲高潔、堅(jiān)持操守的形象
7、寄情山水、歸隱田園的隱者形象
8、懷才不遇、壯志難酬的形象
9、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)的形象
10、送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象
11、反對(duì)征伐、同情疾苦的形象
12、重情重義、兒女情長(zhǎng)的形象
13、辛苦勞作、純樸善良的形象
詩(shī)歌表達(dá)的思想感情
常用詞語(yǔ)：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親(友)、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長(zhǎng)、堅(jiān)貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。
詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格類
杜甫的沉郁頓挫(所謂“沉郁”是指杜甫的詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)廣闊深厚、意境雄渾、感情深沉，所謂“頓挫”，是指與沉郁相適應(yīng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，主要指表達(dá)感情是曲折跌宕，音調(diào)起伏變化。)
三曹的蒼涼雄健 王昌齡的雄健高昂 范仲淹的蒼涼悲壯
李商隱的朦朧隱晦 溫庭筠的綺麗香艷李賀的奇詭變幻、憂郁激憤
張九齡的委婉蘊(yùn)藉 李煜的細(xì)膩感人 李清照、柳永的纏綿悱惻
賈島的蕭瑟悲愁 元稹的艷麗淺近 王維的恬淡含蓄，氣韻生動(dòng)
陸游的悲壯愛國(guó) 辛棄疾的氣勢(shì)雄壯蘇軾的雄健豪放，曠達(dá)高遠(yuǎn)
陶淵明的樸素自然 白居易的通俗易懂韓愈的氣勢(shì)磅礴、奇特新穎
杜牧的清健俊爽 劉禹錫的清峻明朗李白的豪邁飄逸，清新雄奇
晏殊的明朗疏淡 楊萬(wàn)里的新鮮活潑陸游的雄渾奔放、明朗流暢
韋應(yīng)物的清新典雅 歐陽(yáng)修的清麗明媚姜夔的精心刻意、清妙秀遠(yuǎn)
高岑的雄渾悲壯 孟浩然的恬靜渾健
高考詩(shī)歌鑒賞專業(yè)術(shù)語(yǔ)區(qū)別
借景抒情與寓情于景
借景抒情，指詩(shī)人不直接說(shuō)自己的情感是什么，而是借寫一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)畫面把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想，通過(guò)描寫這些景物的形態(tài)、色彩、芬芳，含蓄曲折地表現(xiàn)出來(lái)。例如，劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”作者很看不起唐王朝那些驕橫的豪門大族，但是他沒(méi)有直接講出來(lái)，而是寫晉代貴族王導(dǎo)和謝安居住的烏衣巷連燕子都飛入了尋常百姓之家，喻示王謝家族不可避免的沒(méi)落命運(yùn)，來(lái)抒發(fā)作者對(duì)唐王朝豪門大族的辛辣諷刺之情。
又如，王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。”詩(shī)歌借用空山、新雨、明月、蒼松、清泉、青石等自然清新的形象，勾勒了一幅清幽淡雅的山村圖畫，表現(xiàn)了作者對(duì)污濁社會(huì)的厭棄和對(duì)隱居生活的滿足心情。
寓情于景，則是指詩(shī)人將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上去，使景物帶有明顯的感情色彩。詩(shī)人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，渾然無(wú)隔。如柳永的《八聲甘州》：“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。”詞中的“凄”、“冷”、“殘”三字既是寫景，又富有感情，蕭瑟凄清的景物中可見作者長(zhǎng)期漂泊天涯的凄涼之感。這些帶有濃郁情感色彩的詞語(yǔ)是借景抒情之作所不具備的。
又如，杜牧的《贈(zèng)別二首》(其二)：“多情卻似總無(wú)情，惟覺(jué)樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。”詩(shī)人沒(méi)有說(shuō)怎樣惜別，卻把這種惜別感情轉(zhuǎn)移到蠟燭身上，蠟燭無(wú)情，尚且替人垂淚，何況人乎!
高考詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法
1、用典
用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。
引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。
“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”(辛棄疾《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》)
這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。
“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”(姜夔《揚(yáng)州慢》)
“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況，是虛寫;“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實(shí)寫。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。
2、聯(lián)想
由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)造成一個(gè)典型。
“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”(賀知章《詠柳》)
詩(shī)人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。
3、想象
人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過(guò)程。
“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”(劉禹錫的《望洞庭》)
這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。
看了<高考詩(shī)歌鑒賞答題常見術(shù)語(yǔ)匯總>的人還看了：
2.高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)匯總
5.2017年高考詩(shī)歌鑒賞專用術(shù)語(yǔ)