高考的語(yǔ)文成語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法介紹
高考的語(yǔ)文成語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法介紹
成語(yǔ)是該考的考查要點(diǎn)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的有關(guān)于高考語(yǔ)文成語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高考的語(yǔ)文成語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法
一、熟悉歷年高考中出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)。
高考命題應(yīng)該說(shuō)是比較科學(xué)的，因此作為教師或者學(xué)生，對(duì)每一年的試題尤其是近幾年的試題應(yīng)該認(rèn)真地去研究，無(wú)論是選句還是設(shè)題，這樣，復(fù)習(xí)時(shí)可以有的放矢，對(duì)高考的幫助較大?，F(xiàn)將一些高考出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)列舉于下。
光怪陸離 雨后春筍 有口皆碑 偃旗息鼓
安步當(dāng)車 頤指氣使 車水馬龍 蓬蓽生輝
汗牛充棟 淋漓盡致 洗心革面 左右逢源
從歷年高考的情況來(lái)看，試題中出現(xiàn)的成語(yǔ)除個(gè)別(如“美輪美奐”、“不孚眾望”等)較生僻外，絕大部分是在報(bào)紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而容易用錯(cuò)的成語(yǔ)。所以，我們?cè)谶M(jìn)行成語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，不能見難就鉆，而應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見而易錯(cuò)的成語(yǔ)，這樣才會(huì)取得比較好的復(fù)習(xí)效果。
二、例舉常見且易錯(cuò)的成語(yǔ)。
我國(guó)的成語(yǔ)浩如煙海，要一個(gè)中學(xué)生全部掌握，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此應(yīng)把重點(diǎn)放在常見且易錯(cuò)的成語(yǔ)上。如：
1、不足為訓(xùn)：不能當(dāng)作范例或法則。
2、差強(qiáng)人意：大體上還能使人滿意。
3、慘淡經(jīng)營(yíng)：煞費(fèi)心思,著意布置、謀劃和管理某項(xiàng)事業(yè)。
4、側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。
5、登堂入室：登上廳堂,又進(jìn)入內(nèi)室。比喻學(xué)問由淺入深、循序漸進(jìn)、達(dá)到更高的水平。亦比喻學(xué)藝深得師傳。
6、改弦更張：弦的松緊與調(diào)的高低不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引申為改革變更。
7、耿耿于懷：對(duì)所經(jīng)歷的事持有看法,不能忘卻,牽掛心懷。
8、起死回生：救活垂危的人。形容醫(yī)術(shù)高明。
9、苦心孤詣：用心良苦,造詣極深。用以稱許刻苦鉆研學(xué)問、創(chuàng)造業(yè)績(jī)?yōu)樗怂患罢摺?/p>
10、身臨其境：親自到某個(gè)地方，應(yīng)與“設(shè)身處地”相區(qū)別。
11、文不加點(diǎn)：寫文章不用涂改就很快寫成。形容文思敏捷。
12、首當(dāng)其沖：首先受到攻擊,首先遭遇災(zāi)難。
13、嘆為觀止：贊嘆觀賞的對(duì)象精妙之極、完美之至。
14、兩小無(wú)猜：指幼年男女天真無(wú)邪,相處融洽。
15、目無(wú)全牛：古代有個(gè)殺牛的人最初殺牛,眼睛所看見的是整個(gè)的牛(“全牛”),三年之后,技藝大進(jìn),動(dòng)刀時(shí)只看到皮骨的間隙,而看不到全牛。后因以“目無(wú)全牛”比喻技藝精湛純熟。典出《莊子·養(yǎng)生主》。
16、緊鑼密鼓：多比喻公開活動(dòng)前的緊張的輿論準(zhǔn)備。
17、明日黃花：指過(guò)了重陽(yáng)賞菊日的菊花,比喻一旦事過(guò)境遷,則徒然感慨。
18、禍起蕭墻：禍亂產(chǎn)生于家中,比喻災(zāi)禍、變亂皆由內(nèi)部原因所致。
19、秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優(yōu)美。
20、有條不紊：形容做事、說(shuō)話有條有理,絲毫不亂。
這里所舉的成語(yǔ)，僅是常用成語(yǔ)的一小部分，但這些成語(yǔ)確是我們平時(shí)容易錯(cuò)的，而又是各類模擬試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的。
三、歸納解答成語(yǔ)題的幾個(gè)注意點(diǎn)。
1、吃透詞義。
成語(yǔ)的含義不是它所構(gòu)成的單個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單疊加組合，而是在構(gòu)成成分提供的事件背景基礎(chǔ)上，通過(guò)引申、比喻等方式抽象概括出來(lái)的，切不可望文生義。如：
例1、葉圣陶先生說(shuō)，蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。這次去蘇州游覽了幾個(gè)園林，果然覺得名正言順。
例2、告別時(shí)，他非要送我?guī)准邫n衣料不可，真是大方之家。
例1中“名正言順”的意思是名義正當(dāng)，道理也講得通。后指做事理由正當(dāng)而充分，含有理直氣壯的意思。句中誤解為說(shuō)法與實(shí)際情況相符。例2中“大方”是指懂得大道理的人。后泛指見識(shí)廣博或?qū)W有專長(zhǎng)的人。句中把“大方”誤解為不吝嗇。
2、褒貶誤用。
大多數(shù)成語(yǔ)含有一定的感情色彩，并隨著語(yǔ)言環(huán)境的不同，詞的感情色彩也會(huì)隨之變化，有時(shí)候，由于對(duì)一些成語(yǔ)褒貶不辨，從而導(dǎo)致誤用。如：
例3、魯迅先生對(duì)于友人，尤其對(duì)于青年，愛護(hù)無(wú)所不至，不但盡心竭力，還常主動(dòng)幫忙。
例4、現(xiàn)實(shí)中，有許多身居要職，卻胸?zé)o城府，思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革。
例3中的“無(wú)所不至”意思是沒有達(dá)不到的地方。現(xiàn)多形容壞人到處干壞事或所有的壞事都做到了。貶義。例4中的“城府”是指城市和官府，比喻待人處事的心機(jī)。整個(gè)詞語(yǔ)的意思是指為人坦率真誠(chéng)，不用心機(jī)。褒義。
3、辨清對(duì)象。
成語(yǔ)因其詞義有所側(cè)重，這便確定了該詞語(yǔ)的大致適用對(duì)象范圍。如果對(duì)成語(yǔ)所表達(dá)的習(xí)慣對(duì)象或范圍缺乏了解，便會(huì)使陳述和被陳述之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如：
例5、學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，那種不扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)就急于做高難度題的喧賓奪主的做法是不可取的。
例6、小羅看好了那件款式新穎的運(yùn)動(dòng)服，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛。
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例5中“喧賓奪主”比喻客人占了主人的地位，或外來(lái)的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。而句中的基礎(chǔ)知識(shí)與難題無(wú)主客之分。例6中“忍痛割愛”的意思是忍痛把自己心愛的東西交給別人。作為商品的運(yùn)動(dòng)服本不屬于自己所有，因無(wú)錢而不買自己喜歡的商品不能叫“忍痛割愛”。
4、刪除贅余。
雖然成語(yǔ)在句子中的意思是準(zhǔn)確的，但還要防止與句中其他詞語(yǔ)意義重復(fù)。如：
例7、一個(gè)讓人看不懂的店名，能招徠顧客嗎?其實(shí)，只能讓人貽笑大方。
例8、當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面至今還記憶猶新。
例7中“大方”是指某種專長(zhǎng)的人。整個(gè)詞語(yǔ)的意思是被內(nèi)行的人笑話，前面不能再加“讓人”。例8中“記憶猶新”的意思是過(guò)去的事，至今還記得清楚，就像新近發(fā)生的一樣。前面不能再用“還”。
5、前后矛盾。
成語(yǔ)在句中意思盡管準(zhǔn)確，還應(yīng)注意它和其他詞語(yǔ)是否矛盾。如：
例9、最近到沿海地區(qū)，雖只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的印象。
例10、開始，人家送禮他都不收，時(shí)間長(zhǎng)了，他就認(rèn)為是小事一樁，犯不著太認(rèn)真，也就不以為然了。
例9中“浮光掠影”的意思是比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。“浮光掠影”與“極深刻的印象”矛盾。例10中“不以為然”意思是不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。說(shuō)話者要表達(dá)的意思是“不認(rèn)為錯(cuò)”，可用“不以為非”。
6、搭配不當(dāng)。
有些成語(yǔ)由于詞性的限制，要注意它的用法。如：
例11、我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。
例12、這里藥鋪良好的水土條件，又有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，因而人民的生活安居樂業(yè)。
例11中“司空見慣”的意思是形容經(jīng)?？吹?，不足為奇的事物。后面不能帶賓語(yǔ)。而例12中的“安居樂業(yè)”的意思是安心地住在那兒，喜愛自己的職業(yè)。只能說(shuō)“人民安居樂業(yè)”，不能說(shuō)“生活安居樂業(yè)”。
7、相信本義。
不少成語(yǔ)的詞義后來(lái)都被引申了，但它的本義偶爾還會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)成語(yǔ)重新回到本義時(shí)，我們不能輕易認(rèn)為它用錯(cuò)了。如：
例13、每當(dāng)夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非凡。(1992年高考題)
例14、我很胖，可是這位老護(hù)士很快就選準(zhǔn)了一條血管，一針見血，我很佩服。
例13中的“燈紅酒綠”用在“飯店”之后，本義便“復(fù)活”了，不再有貶義。因而使用是正確的。例14中“一針見血”通常是比喻說(shuō)話、寫文章言辭直截、簡(jiǎn)要，能切中要害，但它的本義是一針就見到血，形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)熟練。這里正好適合使用本義。當(dāng)然是正確的了。
高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)流程
首先，從第一學(xué)期開學(xué)到寒假，是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，大部分學(xué)校均按試卷題型順序，將所有題型梳理一過(guò)。而且，很多學(xué)校會(huì)習(xí)慣于從語(yǔ)基部分開始復(fù)習(xí)。此法固然可以拉長(zhǎng)語(yǔ)基的復(fù)習(xí)周期，有利于平時(shí)積累，但目前語(yǔ)文高考中最無(wú)足輕重者即為語(yǔ)基，若將高三初期最充沛的精力傾注于此，則實(shí)為得不償失之舉。因此，我們主張：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主，古詩(shī)文為次，最次者即為語(yǔ)基。在此階段，主要側(cè)重積累。
其次，從第二學(xué)期開學(xué)到二模前后，是為第二輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，各科基本均以專題形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語(yǔ)文罕言知識(shí)而尤其側(cè)重能力訓(xùn)練，難以炮制此法。我們主張，這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。換句話說(shuō)，就是如何去拿分。在此階段，便可大張旗鼓地灌輸種種應(yīng)試技巧，在積累充足的基礎(chǔ)上，作文、古詩(shī)文的成績(jī)都會(huì)出現(xiàn)較大幅度的增長(zhǎng)。這一階段可以稱為語(yǔ)文復(fù)習(xí)的收獲期。
其三，從二模到高考前夕，是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，主要任務(wù)便是查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足能力漏洞，針對(duì)自己長(zhǎng)期以來(lái)未得改善的弱項(xiàng)進(jìn)行集中突破。很多考生經(jīng)常能于此階段對(duì)應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟，亦切不可小視。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)需要注意的地方
1、側(cè)重于作文和古詩(shī)文，因?yàn)檫@兩部分在高考中的分值比重可以達(dá)到三分之二以上，而且提分速度勝于語(yǔ)基和閱讀。
2、注意將知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閷?shí)際的分?jǐn)?shù)，也就是提高應(yīng)試能力，而不是留連于具體的知識(shí)點(diǎn)。要始終記住這一點(diǎn)，在文科的考試中，知識(shí)點(diǎn)永遠(yuǎn)沒有解題能力更重要。記憶并非文科復(fù)習(xí)的主要工作。
3、注意多做真題，不僅是在數(shù)量上要多做題，更重要的是在次數(shù)上要把一道好題反復(fù)揣摩。
4、不迷信模擬題，不盲從外省題，不追究偏題、怪題。
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