高三語文考試分析
在高三考試之前，對試卷做一些分析也是很重要的。下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高三語文考試分析的內(nèi)容以供大家學習參考。
高三語文考試分析(一)
一、試卷的構(gòu)成
本次高三語文試題總分為150分，其中寫作60分，閱讀部分現(xiàn)代文，古代詩歌及文言文部分，和高考卷相同。寫作總分和高考分值相同?？傤}量為29題，其中閱讀28題，寫作1題，從試題難度梯度上看，試題的梯度呈現(xiàn)由淺入深的排列，兩題文言文前一題的得分較低，作文只限定學生寫供材料作文。本次試卷只考查了高中課內(nèi)背誦部分。側(cè)重于學生古代漢語的理解、分析、綜合運用，如解釋文言實詞和虛詞，將文言文譯成現(xiàn)代漢語，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言語的真實用意，分析寓言故事所蘊含的哲理，這些試題的設(shè)置強化了學生的基本技能的訓練。
二、試卷的特點
總體來說，這份高三語文試卷，試題題量適中，試題形式靈活，側(cè)重基礎(chǔ)。整體成績有了提高。
三、存在問題
1、學生各班之間差異不大，但班內(nèi)學生差異頗大，最高分與最低分懸殊70-80分，分數(shù)懸殊。學習態(tài)度、興趣、成績兩極分化嚴重。
2、年級平均分為81.9分，與期望值90分差異較大，懸殊9分。
3、文化積淀較薄弱，試卷中考的古詩詞默寫一共占6分，學生平均得分4-5分，有些偏低。
.4、學生答題表述欠規(guī)范，欠準確，欠簡潔，欠連貫，有時心里理解明白可表述不當。
5、鑒賞能力不強，分析能力不強，觀點明確了，在評價時缺乏有力的論據(jù)支持。少數(shù)同學閱讀量嚴重不足，積累不夠。 現(xiàn)代文閱讀中主觀表述題語言組織能力較差，亟待加強訓練。
6、學習態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，背誦時講條件，對語文學習總的投入時間不多。
7、作文書寫仍有幾例不按要求書寫，不寫題目，不完篇。在批卷時每人被扣了分，整體書寫水平不高。作文的結(jié)構(gòu)意識不強，議論能力有待提高。 寫作是時感到材料匱乏，詞匯貧乏，語言缺乏表現(xiàn)力，立意不深，更缺少創(chuàng)新。
8、閱卷教師對評分標準把握不一致，特別是作文。
文言虛詞的意義、用法及文言句式和詞類活用方面的基礎(chǔ)知識和基本能力掌握不牢 。 詩詞賞析困難較大，如意象、語言運用、表達技巧等方面。
10. 少數(shù)同學卷面很差，要端正態(tài)度加強訓練。
11、體驗到高考的壓力和痛苦，主動性和積極性有很大提高，這主要體絕大部分同學身上。
12、上課困倦、瞌睡、想心思、發(fā)呆、用手機發(fā)短信、作業(yè)拖拉或不交、早讀晚休無所事事;這些現(xiàn)象主要體現(xiàn)在極少數(shù)同學身上。
高三語文考試分析(二)
一、考試情況分析：
全年級語文科平均分為80.06分，優(yōu)秀率為0，及格率27.10%，不及格率72.90%。其中文科平均分為81.83分，優(yōu)秀率為0，及格率32.65%，不及格率為67.35%;理科平均分為78.30分，優(yōu)秀率為零，及格率21.55%，不及格率為78.45%。
答題情況：
1、小閱讀、基礎(chǔ)題存在一定問題，學生應(yīng)試中判斷的穩(wěn)定性不夠，前期復(fù)習雖有階段性成效，但學生缺乏一定量的練習，心理素質(zhì)不夠而穩(wěn)定，馬虎大意是該部分失分的主要問題。另外與學生的基礎(chǔ)知識學習和基本能力有一定關(guān)系，特別是學困生問題較大，需在后期復(fù)習中進一步加強訓練。優(yōu)等生失分與判斷粗心有一定關(guān)系，在抓試題類型特點上思維敏銳性不夠，需在后期復(fù)習中加強這部分學生的思維細致化訓練。
2、古文翻譯部分普遍得分較低，一方面與試題難度有一定關(guān)系，另一方面學生還未完全養(yǎng)成逐字落實的習慣，出現(xiàn)意猜現(xiàn)象，甚至猜反，這塊為學生學習短板，應(yīng)進一步加強。特別是按照高考要求重視直譯及“字不離句，意不離文，字字落實”的習慣養(yǎng)成。
3、古代詩歌鑒賞存在答題不夠規(guī)范，有的有要點，無陳述，有的有陳述，五要點;部分學生分不清頷聯(lián)和頸聯(lián)概念，答題有要點，無陳述。部分學生答的較好，一方面試題較為簡單，另一方面前段復(fù)習為此塊打下了基礎(chǔ)，今后應(yīng)繼續(xù)鞏固。
4、背誦題學生答得較差，主要問題是背誦中錯字較多，需要加強默寫訓練，課前背誦及早讀督查很有必要。
5、現(xiàn)代文閱讀與復(fù)習同步，按照學生現(xiàn)在基礎(chǔ)與能力，相對來說答的較好。但部分差生存在選題上的問題，差生應(yīng)盡量選實用文，另外部分學生在答題思路與緊扣原文上有一定問題，概括能力差，缺乏答題思路，有觀點無闡述現(xiàn)象普遍，今后應(yīng)進一步加強訓練。
6、語言表達模塊，成語、病句問題較多，需在今后進一步加強。評價題是南方試題模式，要求300字，學生準備不足，很難達到要求，答得較差。成語引申題也為南方模式，學生缺乏準備，考生存在答題無序，脫離題旨中心的問題，有待進一步加強思維規(guī)范化訓練。
7、寫作大部分學生比前段有明顯進步，但仍然存在文體不分，審題能力較差，偏離主題，思路混亂，語言段落脫題等問題，特別是部分學困生存在字數(shù)不夠，亂涂亂畫，段落混亂，詞不達意等現(xiàn)象，應(yīng)努力改進。
二、今后復(fù)習中應(yīng)注意的問題及改進措施：
(一)、認真分析學情、班情，確立目標，確定教法。對于尖子班來說要抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作，要保證這部分學生的整體提高，注意優(yōu)生中語文科偏弱的現(xiàn)象，做好這部分學生的轉(zhuǎn)化工作;對于差班應(yīng)降低難度，放慢速度，盡最大可能提高課堂效率，抓好優(yōu)等生的上臺階工作，盡最大可能使學生在原有基礎(chǔ)上提高，提高有效得分率。
(二)、進一步加強文言文復(fù)習力度，加強實詞、虛詞、句式、語法等相關(guān)知識學習，特別是培養(yǎng)文言文語法意識;夯實基礎(chǔ)，逐步提高文言文翻譯技巧，抓好高考考點要求的落實工作，徹底改變學生以意譯為主和猜大意的思維習慣，努力使翻譯這個模塊有穩(wěn)定的得分點。
(三)、加強背誦，特別是加強對尖子班的本科學困生和差班的中等生的督促檢查。堅持讀寫結(jié)合，提高背誦效率，保持知識落實的長期有效，增強穩(wěn)定得分點。
(四)、閱讀部分要進一步強化學生的文本意識，努力使學生答題不離文本;注意加強套路練習，必要時要求學生注意序號的使用，培養(yǎng)學生有意識的分點作答;注意課堂加強觀點和陳述的分點引導，使學生養(yǎng)成做簡答必將把觀點放前，陳述在后，以文作答的習慣。
(五)、注意前段復(fù)習知識的回生補救工作，課堂加強相關(guān)知識引導，努力解決邊復(fù)習邊遺忘的問題;加強指導與訓練，抓好學生練習的自覺性，做好練習題的搜集、整理、整合、檢查，鞏固復(fù)習效果。
(六)、注意語文早讀的學法指導工作，要求學生在關(guān)注背誦的同時，注意默讀、識記相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本套路，提高知識的準確性和答題的效度;注意引導學生在早讀讀一些雜志和課外書，讀一些與考試內(nèi)容有關(guān)的文章，拓展視野，提高思維和語言運用能力，加強學生作文素材的積累。
(七)、注意主觀題應(yīng)試思維與答題套路的積累和方法指導，必要時老師要不厭其煩板書給學生，使學生掌握一定的答題基本套路，有一定的答題思路，有法操作，完成建模工作。
(八)、加強寫作訓練的目標化和有序化，注意分段推進，注意加強審題、思路、立意訓練，努力使學生做到審題明確，思路清楚，不偏離題意，分塊提高，各有重點，循序漸進。
作文建議后期作好以下幾點：
1審題、立意、思路訓練要加強，近年來高考多為材料作文，要以此為重點，加強針對性訓練，努力使學生達到立意不偏離材料，作文有章法，思路有邏輯，行文扣主旨。
2、書面。盡量要求學生用碳素筆寫作文，努力消除涂寫、涂鴉現(xiàn)象，減少錯別字，減少開頭、結(jié)尾的大段涂改，做到卷面清爽。
3、字數(shù)。加強段落教學，加強“五段式”引導，力求學困生的作文努力達到800字的底線;注意學生寫作興趣的培養(yǎng)，加強講評指導，教給學困生一定的寫作方法，使學生有章可循，循序漸進。
4、行文。先從文體入手，使學困生的作文具有一定的符合文體特點的形體;注重文法，強化思路意識，引導學生建立清晰的段落思路和段落內(nèi)層次思路，解決思路無序，段落混亂的問題，使學生具有初步的寫作能力;對于優(yōu)生可適當加強審題、立意、圍繞中心、選材、語言等方面的問題，努力使作文訓練做到目的明確，練有目標，分塊提高，關(guān)注整體，分類推進，力求使更多的學生達到40分水平線。
高三語文考試分析(三)
一、試卷、考試情況
本次語文試卷注重基礎(chǔ)，突出重點.試題難度符合新課標、新教材的要求，本次比較能夠客觀反映學生的學習水平。 高三12、17班平均分、及格率分別為96.53、87.76%，86.86、34%。12班最高分113分，最低分83。17班最高分105，最低分64.
二、出現(xiàn)的問題
(1)學生理解題意的能力較差，例如名句默寫題，總分6分，12班均分2.95分，17班均分1.39分。這些篇目，學生都會背，但理解性背誦就有難度。得分率比較低的題有第一大題1、2小題，第二大題5小題和文言翻譯題，名句默寫題，17班的作文得分率比較低。由于學生語言表達能力較差，答卷時表達和解釋不規(guī)范、欠準確性。
(2)學生答題不夠規(guī)范，沒掌握答題技巧，比如詩歌鑒賞題，學生讀懂了詩，但不會提煉關(guān)鍵詞，漫無目的的答，不會分點回答，結(jié)果得分不高。
(3)由于好學生粗心，差學生厭學，不少學生對語文學習缺少興趣，學習的主動性較差?？此麄兊木砻婢椭?，部分學生書寫不規(guī)范，卷面不整潔。甚至還有學生前面三題全是空白，不做閱讀題、試卷整頁空白。
三、改進措施
針對存在的問題，今后采取下面幾點措施：
1、規(guī)范答題技巧，規(guī)范答題格式，注重分點答題，避免不必要的丟分。
2、努力提高課堂教學質(zhì)量.課堂教學堅持面向全體學生，要充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，積極引導學生自主探究、合作學習， 強化教學的目標意識和反饋意識。
3、加強學生思想教育和長效管理，認真及時地做好差生輔導。加強與學生的交流與溝通，激勵他們樹立學習的信心。關(guān)注薄弱班級，關(guān)注差生轉(zhuǎn)換。
4、不同班級，不同學生，分層次要求，讓不同的學生得到不同的發(fā)展提高，為高考做好充分全面的準備。
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