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      2017年高考政治備戰(zhàn)怎樣提高效率

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      2017年高考政治備戰(zhàn)怎樣提高效率

        現(xiàn)在已經(jīng)進入了高考復(fù)習(xí)的沖刺階段,每分鐘的時間都非常寶貴,怎樣合理利用時間,提高復(fù)習(xí)效率呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于2017年高考政治備戰(zhàn)怎樣提高效率的相關(guān)資料,供您閱讀。

        2017年高考政治備戰(zhàn)怎樣提高效率

        一、明確考試要求,掌握考試特點,提高學(xué)習(xí)的針對性

        進行的綜合能力測試與全國統(tǒng)一考試單科試題相比,不論試題的形式還是內(nèi)容都發(fā)生了較大的變化,具體表現(xiàn)在:

        1、試題的目標(biāo)和要求不同。單學(xué)科考試側(cè)重于學(xué)科知識和學(xué)科能力的考核,多以基礎(chǔ)性、典型性和單一性呈現(xiàn)出來,所強調(diào)的能力,主要是學(xué)科能力。綜合能力考試多以與現(xiàn)實生活有關(guān)的理論問題和實際問題立意命題,要求更加真實和全面地模擬、反映現(xiàn)實。試題要求學(xué)生的主要不是對事物發(fā)展的某一要素、某一局部或某一階段進行描述,而是注重學(xué)生對事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識,以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。能力的考核要求不是學(xué)科知識和能力的“總匯”。另一方面,綜合能力考試也不是在測試所謂的“一般智力”或“一般能力”,它測試的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學(xué)生素質(zhì)的一部分,是學(xué)校教育的結(jié)果,是在學(xué)科學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)展起來的,但它又相對獨立于各學(xué)科的知識、方法和能力。

        2、試題的結(jié)構(gòu)和特點不同。無論是文理小綜合或大綜合測試,Ⅰ卷均采用單項選擇題,取消了單科考試中的不定項選擇題;Ⅱ卷取消了單科考試題型中的辨析題和論述題,只剩下了問答題一種形式。政治學(xué)科試題量急劇減少,考查的知識覆蓋面變小,且知識考核的知識點分布不均,但單題的分值卻大大增加。試題取消了純時政題,考試的側(cè)重點逐步趨向多學(xué)科的綜合。政治試題仍然以大量的熱點問題為載體進行命題,但一些次熱點問題也常見卷面。在考查能力上,更加凸現(xiàn)對考生的綜合能力的考查,所涉及的知識多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來,主要考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在試題的綜合上,無論是第Ⅰ卷選擇題還是第Ⅱ卷問答題,均采用了組合式設(shè)計,即“一材多題”的形式來考查學(xué)生。它需要考生用學(xué)科內(nèi)外的知識滲透交叉分析,綜合考查的力度逐漸加大,在評分標(biāo)準(zhǔn)上也更加體現(xiàn)了多樣性和靈活性。

        二、立足學(xué)科基礎(chǔ),注重學(xué)科能力,扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識

        有人認(rèn)為綜合能力測試主要考查的是學(xué)生的綜合能力,而且每科涉及的題量小,考查的知識點少,知識的覆蓋面窄,因而只需要抓重點、熱點就行,不需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),甚至認(rèn)為基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)再也不重要了。其實,這種觀點是錯誤的。教育部文件早就明確指出:“綜合能力測試,決不應(yīng)打亂目前的教學(xué)安排而新搞一套,新設(shè)一門綜合學(xué)科”;“綜合能力考試所測試的,是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學(xué)生素質(zhì)的一部分,是學(xué)校教育的結(jié)果,是在學(xué)科學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)展起來的”;綜合測試主要“考查學(xué)生對學(xué)科內(nèi)不同要素、部分、環(huán)節(jié)之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握程度,以及運用學(xué)科知識和方法分析解決實際問題的能力。”可見,綜合能力的形成首先是學(xué)生建立在對單科知識的理解和把握的基礎(chǔ)之上的,沒有對單科知識的系統(tǒng)把握,絕對不可能形成所謂的綜合能力。而任何一門學(xué)科都有其固有的知識體系,人為地斷章取義,分割支解,都勢必造成知識的斷層和知識把握的盲點,無助于學(xué)生綜合能力的形成。因為任何能力的形成都是以知識為載體的。沒有知識,絕不可能形成綜合能力。更何況綜合測試部分只占到整個試卷分值的20%,單科知識仍占考試的80%。而且隨著單題分值的大幅度增加,使學(xué)生每錯一題都會造成難以彌補的損失。因此,對單科政治課的學(xué)習(xí),必須扎扎實實做好第一輪復(fù)習(xí)工作,對重要自然科學(xué)或社會科學(xué)中基本的、核心的概念與要點進行準(zhǔn)確地記憶和理解,真正弄清其內(nèi)涵和外延,并使之能成為自己隨時可調(diào)用的知識。任何死記硬背、一知半解所得到的知識,在綜合考試中都是無效的。另外,在第一輪復(fù)習(xí)中,還要注重知識間的區(qū)別和聯(lián)系,尋找貫穿知識點的紅線,通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識體系,從而形成對知識的整體把握。

        三、加強知識整合,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),學(xué)會從整體上把握知識

        綜合能力考試多以現(xiàn)實生活中有關(guān)的理論問題和實際問題立意命題,注重對事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識,以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。考試所涉及的知識,多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來,所強調(diào)的能力,主要是學(xué)習(xí)能力,即選擇、加工、提取信息的能力,以及綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力,突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。因此,考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須加強對知識的整合,學(xué)會從整體上把握知識。例如,對于《哲學(xué)常識》的學(xué)習(xí),必須根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理,形成完整的知識框架,從唯物論、辯證法、認(rèn)識論和價值觀四個方面來把握,然后再從宏觀上形成對哲學(xué)的整體印象,這樣才能真正做到融會貫通。另外,綜合能力測試既反映學(xué)科知識的系統(tǒng)聯(lián)系,又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。因此,對于規(guī)定的知識內(nèi)容,不能僅僅滿足于簡單的記憶,還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。為此,對于每個知識內(nèi)容,我們必須懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。只有真正懂得了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”,才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一重點知識點。這就要求考生更要重視挖掘知識,特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系,必須在對基本概念、基本觀點和原理的掌握的基礎(chǔ)上,根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,打破章節(jié)界限,形成教材的知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建起科學(xué)的知識體系。然后在此基礎(chǔ)上,形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識滲透,把不同內(nèi)容的政治知識融合起來。把一些看起來不相干的知識加以歸類,并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化,提高自己從變化中找不變,以不變應(yīng)萬變的能力。

        四、注重學(xué)科間知識的聯(lián)系,加強學(xué)科間知識的滲透,提高綜合思維能力

        綜合能力考試的測試能力,不是各學(xué)科考試能力的考核,而是考查考生學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間知識的內(nèi)在聯(lián)系、強調(diào)理論聯(lián)系實際、強調(diào)自然科學(xué)與人文社會科學(xué)的交叉、滲透、融合的綜合能力,這種綜合能力不經(jīng)過教師的科學(xué)指導(dǎo)和專門的學(xué)習(xí)訓(xùn)練是難以形成的。如果我們還象過去那樣局限于政治學(xué)科范圍之內(nèi),不去涉及其他相關(guān)學(xué)科,關(guān)起門來搞復(fù)習(xí),那肯定是適應(yīng)不了綜合能力測試的。從2002年高考文綜試題看,要適應(yīng)這類試題,考生不僅要做到政治與歷史的綜合、政治與地理的綜合,還要學(xué)會三門學(xué)科的綜合復(fù)習(xí)。如39題、40題兩道問答題,都要求考生用三科知識回答同一個問題,其分值達60分之多。再如,最近臺灣當(dāng)局領(lǐng)導(dǎo)人拋出了“一邊一國論”,就要求考生從政治角度說明臺灣問題事關(guān)中國主權(quán),且國際法對臺灣問題早有規(guī)定,目前世界上絕大多數(shù)國家和國際組織都承認(rèn)一個中國。從歷史角度看,臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土,并行使管轄權(quán)。從地理角度看,臺灣島跟大陸原是一個連接的整體,因地殼的運動才形成了今天的現(xiàn)狀??梢姡岣哒螌W(xué)科的分析能力,必須把政治放到綜合學(xué)科的大環(huán)境中去思考。因此,考生不僅要研究科內(nèi)知識的內(nèi)在聯(lián)系,更要加強與史、地或史、地、物、化、生等學(xué)科的聯(lián)系,使自己的學(xué)習(xí)逐步適應(yīng)綜合考試的要求,提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

        五、關(guān)注熱點,掌握重點,提高聯(lián)系實際分析和解決問題的能力

        高考作為國家級考試,必然要體現(xiàn)國家意志,試題中設(shè)置的新情況、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現(xiàn)實性。因此,這就要求學(xué)生熟練地掌握書本知識,而且還要求學(xué)生走出書本和課堂,去融入社會,解決實際問題。廣大考生一定要在平時的學(xué)習(xí)中關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同生存的空間。如果考生在學(xué)習(xí)中不“眼觀六路,耳聽八方”,而是死搬教材,死背書本,那是肯定考不好的。為此,考生要注意平時對時政知識的積累,利用電視、廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道和手段獲取大量的社會信息。在第一輪復(fù)習(xí)中以掌握知識為主,但也要根據(jù)教材知識結(jié)合熱點問題進行分析。這樣既可以使學(xué)生對熱點問題及時了解和思考,又可以保證熱點問題的覆蓋面。當(dāng)然綜合能力測試對時政知識把握的程度不一定要有多深,但把握的面一定要廣。平時的單科考試中不一定熱的問題,在綜合考試中卻會經(jīng)常出現(xiàn)。如近幾年文綜考試中涉及的巴拿馬問題、非洲問題,今年大綜合中的核試驗問題等,不少考生都因平時的忽視而失分。另外,綜合考試畢竟不追求試題的廣度和深度,往往是抓住一個主題或中心形成若干道試題。因此,考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須在教師的指導(dǎo)下,著力把握核心概念和知識,在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上把握知識重點,尋找知識的交叉點。這一點在綜合考試復(fù)習(xí)中顯得尤為重要,否則會導(dǎo)致事倍功半的效果。如對《政治常識》第四課的學(xué)習(xí),要重點把握我國處理民族關(guān)系的三個基本原則及民族區(qū)域自治政策和宗教信仰自由政策。對民族及宗教的其他問題一般理解即可。

        六、改進學(xué)法,研究考法,提高考生的綜合應(yīng)試能力

        由于新的考試模式帶來了新的考試要求,而新的要求需要考生尋找新的學(xué)習(xí)和應(yīng)試的方法。只有方法得當(dāng),才能指導(dǎo)有方,事半功倍。通過這幾年綜合考試的摸索,我們覺得考生在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)做到:①注重對知識的理解和貫通,切忌死記硬背,千萬不能因為時間緊、內(nèi)容多,而對知識囫圇吞棗、一知半解。②要培養(yǎng)對知識的變通和遷移能力,要靈活把握和運用所學(xué)知識,注重全方位多角度理解知識。③練習(xí)要精選,內(nèi)容要恰當(dāng),試題要注意篩選,切忌再用題海戰(zhàn)術(shù)浪費寶貴時間。④試題的答案要“準(zhǔn)”、要“精”。要多研究綜合能力考試的性質(zhì)、目標(biāo)、和要求,特別是高考綜合試題的評分標(biāo)準(zhǔn)。因為綜合試題的標(biāo)準(zhǔn)答案無論是在答題的層次、邏輯關(guān)系,還是在答案文字的數(shù)量上都有很大的不同。⑤要精心研究綜合考試標(biāo)準(zhǔn)答案中的“加分規(guī)定”,在平時的考試中要盡量向綜合題的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏,盡量爭取加分,切忌延用“3+2”的答案模式和思路,要培養(yǎng)自己求新、求異和創(chuàng)新思維的能力。

        另外,要強調(diào)一點的是:不能機械地背誦記憶,一定要把高中三年的知識體系把握住,把每一部分的重點把握住,特點是結(jié)合一些重大的時事來分析理解,比單純地記憶效果更好。

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