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      高一數(shù)學必修1《函數(shù)的概念》說課稿

      時間: 文娟843 分享

        "說課"是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發(fā)展,而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學習啦小編為大家整理的高一數(shù)學必修1《函數(shù)的概念》說課稿,歡迎參考!

        高一數(shù)學必修1《函數(shù)的概念》說課稿

        教材分析:函數(shù)是描述客觀世界變化規(guī)律的重要數(shù)學模型.高中階段不僅把函數(shù)看成變量之間的依賴關(guān)系,同時還用集合與對應(yīng)的語言刻畫函數(shù),高中階段更注重函數(shù)模型化的思想.

        教學目的:(1)通過豐富實例,進一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學模型,在此基礎(chǔ)上學習用集合與對應(yīng)的語言來刻畫函數(shù),體會對應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用;

        (2)了解構(gòu)成函數(shù)的要素;

        (3)會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域;

        (4)能夠正確使用“區(qū)間”的符號表示某些函數(shù)的定義域;

        教學重點:理解函數(shù)的模型化思想,用合與對應(yīng)的語言來刻畫函數(shù);

        教學難點:符號“y=f(x)”的含義,函數(shù)定義域和值域的區(qū)間表示;

        教學過程:

        一、 引入課題

        1. 復(fù)習初中所學函數(shù)的概念,強調(diào)函數(shù)的模型化思想;

        2. 閱讀課本引例,體會函數(shù)是描述客觀事物變化規(guī)律的數(shù)學模型的思想:

        (1)炮彈的射高與時間的變化關(guān)系問題;

        (2)南極臭氧空洞面積與時間的變化關(guān)系問題;

        (3)“八五”計劃以來我國城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)與時間的變化關(guān)系問題

        備用實例:

        我國2003年4月份非典疫情統(tǒng)計:

        日 期 22 23 24 25 26 27 28 29 30

        新增確診病例數(shù) 106 105 89 103 113 126 98 152 101

        3. 引導(dǎo)學生應(yīng)用集合與對應(yīng)的語言描述各個實例中兩個變量間的依賴關(guān)系;

        4. 根據(jù)初中所學函數(shù)的概念,判斷各個實例中的兩個變量間的關(guān)系是否是函數(shù)關(guān)系.

        二、 新課教學

        (一)函數(shù)的有關(guān)概念

        1.函數(shù)的概念:

        設(shè)A、B是非空的數(shù)集,如果按照某個確定的對應(yīng)關(guān)系f,使對于集合A中的任意一個數(shù)x,在集合B中都有唯一確定的數(shù)f(x)和它對應(yīng),那么就稱f:A→B為從集合A到集合B的一個函數(shù)(function).

        記作: y=f(x),x∈A.

        其中,x叫做自變量,x的取值范圍A叫做函數(shù)的定義域(domain);與x的值相對應(yīng)的y值叫做函數(shù)值,函數(shù)值的集合{f(x)| x∈A }叫做函數(shù)的值域(range).

        注意:

        ○1 “y=f(x)”是函數(shù)符號,可以用任意的字母表示,如“y=g(x)”;

        ○2 函數(shù)符號“y=f(x)”中的f(x)表示與x對應(yīng)的函數(shù)值,一個數(shù),而不是f乘x.

        2. 構(gòu)成函數(shù)的三要素:

        定義域、對應(yīng)關(guān)系和值域

        3.區(qū)間的概念

        (1)區(qū)間的分類:開區(qū)間、閉區(qū)間、半開半閉區(qū)間;

        (2)無窮區(qū)間;

        (3)區(qū)間的數(shù)軸表示.

        4.一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)的定義域和值域討論

        (由學生完成,師生共同分析講評)

        (二)典型例題

        1.求函數(shù)定義域

        課本P20例1

        解:(略)

        說明:

        ○1 函數(shù)的定義域通常由問題的實際背景確定,如果課前三個實例;

        ○2 如果只給出解析式y(tǒng)=f(x),而沒有指明它的定義域,則函數(shù)的定義域即是指能使這個式子有意義的實數(shù)的集合;

        ○3 函數(shù)的定義域、值域要寫成集合或區(qū)間的形式.

        鞏固練習:課本P22第1題

        2.判斷兩個函數(shù)是否為同一函數(shù)

        課本P21例2

        解:(略)

        說明:

        ○1 構(gòu)成函數(shù)三個要素是定義域、對應(yīng)關(guān)系和值域.由于值域是由定義域和對應(yīng)關(guān)系決定的,所以,如果兩個函數(shù)的定義域和對應(yīng)關(guān)系完全一致,即稱這兩個函數(shù)相等(或為同一函數(shù))

        ○2 兩個函數(shù)相等當且僅當它們的定義域和對應(yīng)關(guān)系完全一致,而與表示自變量和函數(shù)值的字母無關(guān)。

        鞏固練習:

        1 課本P22第2題

        2 判斷下列函數(shù)f(x)與g(x)是否表示同一個函數(shù),說明理由?

        (1)f ( x ) = (x -1) 0;g ( x ) = 1

        (2)f ( x ) = x; g ( x ) =

        (3)f ( x ) = x 2;f ( x ) = (x + 1) 2

        (4)f ( x ) = | x | ;g ( x ) =

        (三)課堂練習

        求下列函數(shù)的定義域

        (略)

        三、 歸納小結(jié),強化思想

        從具體實例引入了函數(shù)的的概念,用集合與對應(yīng)的語言描述了函數(shù)的定義及其相關(guān)概念,介紹了求函數(shù)定義域和判斷同一函數(shù)的典型題目,引入了區(qū)間的概念來表示集合。

        四、 作業(yè)布置

        課本P28 習題1.2(A組) 第1—7題 (B組)第1題
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      高一數(shù)學必修1《函數(shù)的概念》說課稿

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