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      2017高一物理摩擦力知識點總結

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      2017高一物理摩擦力知識點總結

        摩擦力是高一物理的基礎知識,下面是學習啦小編給大家?guī)淼?017高一物理摩擦力知識點總結,希望對你有幫助。

        高一物理摩擦力知識點

        摩擦力

        兩個相互接觸的物體,當它們發(fā)生相對運動或具有相對運動趨勢時,就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動的力,這種力叫做摩擦力。

        產(chǎn)生條件

        (1)相互接觸的物體間有彈力;(2)接觸面粗糙;(3)接觸面間有相對運動或相對運動趨勢。這三個條件缺一不可。

        靜摩擦力

        (1)定義:兩個相互接觸的物體間只有相對運動的趨勢,而沒有相對運動,這時的摩擦力叫做靜摩擦力。

        (2)靜摩擦力的方向:總是沿著接觸面,并且跟物體相對運動趨勢的方向相反。

        (3)靜摩擦力的特點:靜摩擦力與外力有關,在兩物體接觸面上的彈力一定的情況下,靜摩擦力有一個最大值,叫做最大靜摩擦力,兩物體間實際的靜摩擦力F在零與最大靜摩擦力之間,即。

        滑動摩擦力

        (1)定義:當一個物體在另一個物體表面滑動時,會受到另一個物體阻礙它滑動的力,這種力叫做滑動摩擦力。

        (2)滑動摩擦力的方向:總是沿著接觸面,并且跟物體的相對運動的方向相反。

        (3)滑動摩擦力的大小跟正壓力成正比。用表示正壓力的大小,則有,其中是比例常數(shù)(沒有單位),叫做動摩擦因數(shù)。

        高一物理學習方法

        一、要善于觀察,將實際與理論相結合

        物理學得比較好的同學,大多是勤于觀察,善于觀察的。因而,他們具有很強的好奇心和求知欲。例如,在緒言課中,我們演示了小鐵球的碰撞現(xiàn)象,有的同學不僅單純地觀察到了一個球碰撞另一個球的現(xiàn)象,而且提出如果兩個球碰撞兩個球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?三個球碰撞兩個球又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么會這樣?勤于觀察,善于提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣,推動自己去看書,去研究,去探索。這樣才能對物理真正產(chǎn)生興趣。

        當我們學習了摩擦力之后,就應在平時觀察生活中接觸物體接觸面的情況(物質的材料、粗糙程度等),以及賽車與平常汽車的輪子與地面間的摩擦有什么不同,使平時生活中的現(xiàn)象與摩擦力的相關知識結合起來。學習了慣性后,當看到汽車啟動或剎車時,車上的人向后或向前傾倒,或者汽車轉彎時,車上的人向彎外傾斜,看到這一現(xiàn)象就應當與慣性聯(lián)系起來,這樣觀察具有針對性和目標性,大腦中必然存儲了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關的物理知識。

        二、要勤于思考,培養(yǎng)物理思維能力

        高中物理具有很強的規(guī)律性和邏輯性,聯(lián)系實際多,靈活性強,學好物理單靠死記硬背是不行的,一定要勤于思考,增加理解,掌握其規(guī)律。做物理題目首先要弄清它的物理過程,建立起正確的物理情景,分析它滿足的條件,從而正確地選用物理規(guī)律,不能把物理題簡單當作數(shù)學題去解。

        在高一剛開始的階段,我們所學的基本概念和基本公式較多,每學過一個概念,要弄清楚:這個概念是如何得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關系……每學過一個公式,要力圖搞清:這個公式是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他公式之間有什么關系……每做一道習題,首先審題要清晰,研究對象是誰?物理情景是什么?選取哪個物理過程進行研究?該選用哪個公式去解題?將物理規(guī)律與數(shù)學知識緊密聯(lián)系,勤于思考,善于總結,就一定會不斷提高分析、判斷、推理、歸納和想象的能力,從而更好地學習物理。

        三、要重視實驗,提高動手能力

        物理學是一門以實驗為基礎的科學,許多物理概念、物理規(guī)律都是從自然現(xiàn)象的實驗中總結出來的。多做實驗可以幫助我們形成正確的概念,增強分析問題解決問題的能力,加深對物理規(guī)律的理解。

        高中物理課標中,有不少的演示實驗和學生實驗,對于高一新生,注重把這兩種實驗做好,對于演示實驗,在老師演示的過程中,學生要根據(jù)老師的引導認真觀察和分析實驗現(xiàn)象,弄清每個實驗的目的、原理,了解一些儀器的性能與使用。對于學生實驗一定要強調人人動手,不能做“聽眾”;做實驗時,要遵守操作規(guī)程,明確實驗步驟,認真做實驗,仔細記錄數(shù)據(jù),通過正確的處理和分析,從而得出正確的結論。在課后學生可以根據(jù)教材上的小實驗(如“懸掛法”找重心)或“做一做:測定反應時間”主動積極地去動手實驗,提高自己的動手能力。
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