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      高一語文《我的空中樓閣》說課稿范文

      時間: 文娟843 分享

        "說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進一步發(fā)展,而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語文《我的空中樓閣》說課稿,歡迎參考!

        高一語文《我的空中樓閣》說課稿

        各位老師:上午好!

        今天我說課的內(nèi)容是《我的空中樓閣》(板書)作者李樂薇(板書)

        一、說教材:

        《我的空中樓閣》,入編高中第一冊第二單元散文系列,體現(xiàn)了新教材新的特點:《我的空中樓閣》與《荷塘月色》、《我與地壇》都屬于抒情散文,主題上都兼?zhèn)湫撵`棲息之地,都富有象征性,有利于比較閱讀。教材這樣編排,體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的多重對話。

        本單元的教學(xué)重點是品味散文的語言,把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。本文的語言清新明快,思想情感具有感召力,如果說《荷搪月色》是一篇借景抒情的美文,那么《我的空中樓閣》則是托物言志的典范。通過這篇文章的學(xué)習(xí),可以進一步提高學(xué)生鑒賞和品味散文語言的能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美情操。

        二、說教學(xué)目標的確立及依據(jù)

        根據(jù)現(xiàn)代教育理論,高中生的心理特點與發(fā)展規(guī)律,以及新大綱的要求,確定教學(xué)目標入下:

        1、用本文象征精神家園的“空中樓閣”來引導(dǎo)和熏陶學(xué)生,充分發(fā)揮散文的美育功能,從而使學(xué)生獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

        2、理清文章脈絡(luò),了解多角度寫景狀物技巧。

        3、學(xué)習(xí)托物言志,寄情于景的表現(xiàn)手法。

        4、鑒賞詩化語言及精妙意境,領(lǐng)悟作者獨特感受。

        5、通過組織學(xué)生討論,從中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維(即創(chuàng)新思維)。

        三、教學(xué)重點難點的確立及依據(jù)

        一節(jié)課只有短短的40分鐘,教師若在處理教材上面面俱到,則會顯得淺而亂,所以有相對明確的教學(xué)重點就尤為重要。本文是一篇經(jīng)典美文,語言美(板書)是它的一大特色,所以我把鑒賞和品味本文的語言美當(dāng)做一個重點。

        古人云“一切景語皆情語。”散文以它特有的詩情畫意的語言形式,無非就想寄予一種情感,揭示一個道理,說明一個態(tài)度等等。但這往往是文章深層的東西,需要去挖掘。本文也一樣,它使用了托物言志(板書)的手法,言了一個什么“志”是本文需要突破的難點。

        四、教法方法及依據(jù)

        1、高中階段是培養(yǎng)學(xué)生表達能力和思維能力的重要時期,所以我以討論法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們團隊合作的意識,從而提高學(xué)生的口頭表達能力。

        2、本文是一篇美文,充盈意境之美,教學(xué)時著重創(chuàng)設(shè)一種情感與認知相互促進的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中,自主地獲取知識,又陶冶情感,所以整個課堂貫穿著情境陶冶法。

        3、本文語言富有詩的韻律之美,從培養(yǎng)學(xué)生語感角度出發(fā),故采用誦讀法。在重點品位文章語言時指導(dǎo)學(xué)生誦讀。

        4、這篇文章的畫面感很強,所以在上課過程中我選擇了多媒體教學(xué),出示適當(dāng)?shù)膱D片有利于提高學(xué)生的興趣,也可通過形象的畫面激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生加深對課文的理解。

        五、教具與課時安排

        根據(jù)直觀、實用,增加課堂容量等原則制作好多媒體課件。

        課時安排:一課時。

        六、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入

        導(dǎo)入應(yīng)該簡潔,既要貼近學(xué)生,又要貼近文本,所以我采用的導(dǎo)入是:針對現(xiàn)在隆昌的購房熱和人們對內(nèi)部裝潢的講究,提問:請問同學(xué)們你們構(gòu)建過自己的小屋嗎?如果讓你自己選擇,你會把小屋造在哪里呢?

        在學(xué)生暢談了自己理想的小屋后,結(jié)合第一單元內(nèi)容小結(jié),(也是對前一單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)):

        這小屋可能在毛澤東筆下的湘江畔,在徐志摩的康橋邊,也可能在舒婷浪漫的橡樹林里,在狄金森充滿誘惑的籬笆那邊……等等。這小屋是我們心靈的港灣,是我們的精神家園。今天,有一位臺灣作家李樂薇想給我們展示一下她的小屋,那么現(xiàn)在就讓我們跟著導(dǎo)游李樂薇,一起走進課文——我的空中樓閣。

        (二)整體感知

        1、讓學(xué)生聽課文的朗讀錄音,并用多媒體輔之以形象的畫面和優(yōu)美的音樂。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生初步領(lǐng)略作品的情趣美。

        2、讓學(xué)生放聲朗讀,要求盡可能地根據(jù)自己的初步體驗,融入自己的情感,進入作者描繪的意境中去。

        3、在整體感知的基礎(chǔ)上,提問:為了突顯小屋的美,作者是從哪幾個角度去寫的?(因為本文層次清楚,學(xué)生基本上可以歸納、提煉出來,這樣做,目的在于,快速提煉課文的要點,把握課文的主要內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)主要為下面的課堂重點服務(wù)。)

        (三)直擊重點

        針對課堂重點,我提的問題是:作者如何從各個方面突顯小屋的美?你覺得哪些描寫的語句特別的美,結(jié)合自身感受談?wù)勛约旱捏w會?(這一問的目的是把主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生充分擁抱文本,這里我采用的是小組討論的形式,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文語言的能力,以提高他們概括、歸納的水平。)但是學(xué)生的概括往往不夠全面和深入,這時需要再次體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用,引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象、字詞替換以及修辭方法的運用等方法品味語言,教給學(xué)生鑒賞散文語言的一些基本方法。具體指導(dǎo)過程(略)

        至此,通過對語言的品位和誦讀,以及多媒體的展示,學(xué)生對文本的畫面美(板書),有了一定深度的體會,這是本文重點的落實,但學(xué)生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的,要真正理解本文,還必須了解寄予其中的情感,這樣才能真正讀懂文章,進入另一個層次,這就涉及到下一環(huán)節(jié)。

        (四)、突破難點

        為了突破難點,我設(shè)計了一個討論題:這么美的小屋,那它真正存在嗎?作者把我的小屋說成是空中樓閣,是否有其它內(nèi)涵呢?請結(jié)合課文內(nèi)容和前面的分析進行討論。(這一討論的目的在于讓學(xué)生再一次擁抱文本,感受文本。也可以培養(yǎng)學(xué)生挖掘文中關(guān)鍵信息的能力,這是讀懂本文的關(guān)鍵之一,也是閱讀的重要能力之一。)通過討論,學(xué)生馬上就豁然開朗了,“我的空中樓閣”寄予了作者對自由生活的追求,對獨立人格的追求(板書),體現(xiàn)了作者對現(xiàn)代文明的思考。這種寫法就叫托物言志。

        (五)、課堂總結(jié):

        語言和畫面美的文章一旦賦予了深層的內(nèi)涵(情趣美)(板書),文章也就更美了,就像一盤菜一樣,現(xiàn)在是色、香、味俱全,令人回味無窮。想說不愛,那也難。

        (六)、拓展延伸

        為了鞏固學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了兩個練習(xí)題:

        1、本文和《陋室銘》在立意和寫法上有什么異同?

        2、本文和《荷塘月色》在語言上各有什么特點?

        七、說板書設(shè)計

        語言美 追求自由生活

        我的空中樓閣 畫面美 托物言志

        李樂薇 情趣美 追求獨立人格

        依據(jù):用鏈條式圖示法,既直觀、簡潔,又有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。我的說課完了,謝謝大家!
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      說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進一步發(fā)展,而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語文《我的空中樓閣》說課稿,歡迎
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