初中地理學(xué)習(xí)方法
初中地理?yè)碛旋嫶蟮闹R(shí)體系,找對(duì)學(xué)習(xí)方法很重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編今天要分享給大家的初中地理學(xué)習(xí)方法,仔細(xì)的閱讀能讓你收獲更多。
初中地理學(xué)習(xí)方法(一)
第一步:抓“概念”重“消化”
在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對(duì)所有的
地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái),一一對(duì)比其差異。
時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);海拔、相對(duì)高度;天氣、氣候;寒潮、寒流;內(nèi)流河、外流河、;國(guó)土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中迚行。
第二步:讀乢、讀復(fù)習(xí)綱要、要?jiǎng)澫刃?mdash;—“思維描圖法” 第三步:填、寫(xiě)結(jié)合——“地理事物定位法”
通過(guò)第一二步的復(fù)習(xí),在掌握了教材上的地理知識(shí)、地理觃律和相關(guān)的地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上,利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布觃律這一特點(diǎn),對(duì)地理事物及觃律迚行定位。具體做法是:準(zhǔn)備一張空白地圖(自繪或由教師印制作),把有關(guān)地理事物,河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等,按位置、比例,分別“定位”到空白地圖上,把眾多的地理事物歸納為一圖,使地理事物或觃律更加一目了然,達(dá)到圖形合一(圖文合一),從而使學(xué)生的知識(shí)水平由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),起到深化和鞏固地理知識(shí)的作用。用此法還可以把不同章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,達(dá)到對(duì)地理教材越學(xué)越薄,越學(xué)越少,概念、觃律清楚,內(nèi)容熟悉的目的。
第四步:練、測(cè)幵重——“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”
通過(guò)讀、描、劃、寫(xiě)、填等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的復(fù)習(xí)活動(dòng),在熟練掌握地理教材的“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就應(yīng)通過(guò)適當(dāng)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問(wèn)題的能力,迚一步掌握各地理要素的觃律,以及各地理要素乊間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系,學(xué)會(huì)用自己掌握的地理知識(shí)或觃律分析一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題(當(dāng)然與地理有關(guān))。為了達(dá)到這一目的,要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測(cè)試,以了解知識(shí)掌握的情況,對(duì)有疑問(wèn)的題目與同學(xué)迚行討論或請(qǐng)教老師。 在此階段,對(duì)易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目(如南水北調(diào),西氣東輸、青藏鐵路等),可利用地圖實(shí)行“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”。如把不同性質(zhì)的地理界線,季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū),干濕地區(qū),回歸線、赤道通過(guò)的國(guó)家,氣候類(lèi)型等,都可以列在同一圖上,迚行觀察、對(duì)比,強(qiáng)化記憶。
初中地理學(xué)習(xí)方法(二)
第一步:讀出書(shū)中有什么
閱讀教材,首先要讀懂,明白書(shū)中講了些什么。比如,教材在介紹某個(gè)地理區(qū)域時(shí),一般從構(gòu)成這一區(qū)域的各地理要素分別進(jìn)行論述。這個(gè)區(qū)域在哪兒?這里的自然概況怎樣?經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何?存在什么問(wèn)題?等等
第二步:讀出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體,組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的,其中任何一個(gè)地理要素的改變,都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)該將理清這些地理要素之間的相互關(guān)系,在頭腦中形成這一地域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第三步:學(xué)會(huì)梳理知識(shí)
?、俳滩膶?duì)于同類(lèi)知識(shí)的論述角度具有相似性和規(guī)律性
地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn),但是它對(duì)同一類(lèi)型知識(shí)進(jìn)行描述的角度和方法,具有很大的相似性和規(guī)律性。
②將差異性或相似性較明顯的國(guó)家或地區(qū),進(jìn)行對(duì)比梳理
不同的國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據(jù)這一點(diǎn),采用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)比差異性,找到相似性。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)印度和巴西、日本和英國(guó)、我國(guó)的南方和北方、長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時(shí),就可采用這種方法。
我們不僅要明確兩個(gè)地區(qū)或兩個(gè)國(guó)家之間的差異,而且也要思考這些差異是怎樣形成的。我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)的這些差異主要是由于所處的地理位置不同,導(dǎo)致了自然環(huán)境的差異。
我們不僅通過(guò)對(duì)比梳理找到差異性,我們還能找到相似性,如印度和巴西兩個(gè)國(guó)家,雖然位于不同的大洲,但它們?cè)谠S多方面具有相似性,利用對(duì)比歸納的方法,我們就能夠?qū)蓚€(gè)國(guó)家的主要的地理特征知識(shí)點(diǎn)梳理得一清二楚。
印度和巴西都是位于熱帶的臨海國(guó)家;地形以平原和高原為主;優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐富;都是世界上著名的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó);近年來(lái)電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展,是發(fā)展中國(guó)家工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家。
培養(yǎng)地理思維能力,是初中地理課程的重要目標(biāo),對(duì)中學(xué)生學(xué)好地理非常重要。
組成地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系、互為因果的,任何地理事物的發(fā)生發(fā)展都不是由單一的因素造成的,而是由多種因素共同作用造成的。但是,在這諸多的地理因素中,有某一、兩個(gè)要素起著關(guān)鍵性的作用。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)找出這一關(guān)鍵性的因素,并以此為線索,將其他的各要素聯(lián)系起來(lái),從而正確理解各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
初中地理主要側(cè)重于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō),影響某區(qū)域的地理特征的最主要因素就是該區(qū)域的地理位置(也就是我們經(jīng)常講的區(qū)位因素),這一點(diǎn)從教材內(nèi)容先后順序中就已經(jīng)明顯地表現(xiàn)了出來(lái)。同時(shí),在對(duì)每個(gè)區(qū)域的論述中,首先提出的也是該地的地理位置,位于哪個(gè)半球?什么緯度?海陸位置如何?有哪些鄰國(guó)?等等。所以思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)抓住該地的地理位置,以此為突破口,去分析其他地理要素的特征。
初中地理學(xué)習(xí)方法(三)
第一步:學(xué)會(huì)從地圖中獲取信息
各門(mén)學(xué)科都有自己的特色,都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,地理學(xué)科也不例外。地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,是地理知識(shí)的載體,是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具,在地理學(xué)習(xí)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。掌握正確的讀圖方法,培養(yǎng)良好的用圖習(xí)慣,才能形成基本的地理技能,才能學(xué)好地理這門(mén)學(xué)科。
首先,養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。我們講“左圖右書(shū)”,是說(shuō)要注意隨時(shí)運(yùn)用地圖,查閱地圖,善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)。從地圖中來(lái),到地圖中去,用地圖記憶問(wèn)題,用地圖思考問(wèn)題,用地圖分析問(wèn)題。長(zhǎng)期堅(jiān)持,就能做到眼中有字,心中有圖,文字和地圖有機(jī)結(jié)合,形成正確的空間概念。
其次,掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序,先看圖名、圖例、比例尺、方向這些基本要素,知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等,再觀察地圖的具體內(nèi)容。觀察要全面,不要漏掉任何一個(gè)信息。
第三,善于觀察和發(fā)現(xiàn)。不同的地圖,如地形、氣候、河湖、植被、土壤等自然地圖,人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游等人文地圖,所承載的內(nèi)涵、信息或者主題是不同的,但表達(dá)的內(nèi)容都比較形象、明晰、深刻。通過(guò)觀察,我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出規(guī)律,分析原因。
第四,要掌握位置和輪廓特征。有些地理事物需要掌握它們的位置:半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)相鄰位置、戰(zhàn)略交通位置等。還有一些地理事物,比如大洲、重要國(guó)家、島嶼、我國(guó)的省區(qū)等,要觀察它們的輪廓,用形象記憶法掌握其特征。
第二步:學(xué)會(huì)從文字中獲取信息
教材是我們獲取地理知識(shí)、提高地理素養(yǎng)的重要途徑,課文中正文、閱讀材料、各種地圖、活動(dòng),包含著許多地理知識(shí),我們要認(rèn)真閱讀和理解,從而分析歸納出其中蘊(yùn)含的知識(shí)信息。讀書(shū)時(shí)我們應(yīng)該注意把握以下幾個(gè)要點(diǎn)。
首先,讀出書(shū)中有什么。閱讀教材,先要讀懂,明白書(shū)中講了些什么。比如,教材在這里介紹某個(gè)地理區(qū)域時(shí),一般從構(gòu)成這一區(qū)域的各地理要素分別進(jìn)行論述。這個(gè)區(qū)域在哪兒?這里的自然地理特征包括地形、氣候、植被、土壤等如何?經(jīng)濟(jì)發(fā)展包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通情況怎樣?存在什么生態(tài)環(huán)境問(wèn)題?解決的途徑是什么?怎樣謀求人地協(xié)調(diào)發(fā)展?
第二,讀出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體,組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的,其中任何一個(gè)要素的改變,都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)該理清這些要素之間的相互關(guān)系,在頭腦中形成這一地域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第三步:學(xué)會(huì)在必要的訓(xùn)練中培養(yǎng)解題能力
初中學(xué)生年齡較小,心智尚未發(fā)育成熟,空間想象能力較差,在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的過(guò)程中,會(huì)碰到一些難點(diǎn)問(wèn)題,如經(jīng)緯網(wǎng)的特點(diǎn)、地球的運(yùn)動(dòng)、黃赤交角、地形圖的判讀、氣候的分布和特點(diǎn)等。這些知識(shí)是地理學(xué)科的基礎(chǔ),又是不可回避的問(wèn)題。怎樣突破這些難點(diǎn)知識(shí)呢?教師深入淺出地講解固然重要,必要的適量的規(guī)范的訓(xùn)練,重要且必不可少。如果訓(xùn)練了各種形狀的經(jīng)緯網(wǎng)圖,那么學(xué)生會(huì)加深理解經(jīng)緯線的特點(diǎn);如果訓(xùn)練了一定題量的地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)題,那么學(xué)生會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)特點(diǎn)以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;如果訓(xùn)練了各種等高線圖,那么學(xué)生判讀等高線地形圖的能力會(huì)大大提高。解題能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程,只有通過(guò)持之以恒的規(guī)范訓(xùn)練,才能幫助學(xué)生完成從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變。訓(xùn)練是重要的地理學(xué)習(xí)方法。
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