初三語文議論文考點點撥及訓(xùn)練題
初中階段是我們一生中學(xué)習(xí)的“黃金時期”。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初三語文議論文考點點撥及訓(xùn)練題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初三語文議論文考點點撥：
中考議論文閱讀主要考查:(1)整體感知文章的內(nèi)容,能正確理解、提取、概括文章的中心論點;(2)能辨析為證明論點而使用的不同類型的論據(jù)及其與論點的關(guān)系;能根據(jù)需要概括論據(jù)和為文章補寫恰當(dāng)?shù)恼摀?jù);(3)能正確理解和分析文章使用的各種論證方法、論證過程;(4)能結(jié)合文章的整體,根據(jù)具體的詞語或句子探究文章的深刻的現(xiàn)實意義和思想意義;(5)能從文章的觀點中獲得有益的啟示并聯(lián)系實際進行拓展。
對于這些考點,應(yīng)該如何應(yīng)對呢?
(1)議論文的中心論點,大多為一個明確的判斷句式,一般以陳述句的形式表達著作者完整的看法,在文章中表現(xiàn)為總結(jié)句、概括句等中心句形式。也有的論點比較隱蔽,需要讀者從諸多的信息中,從作者的感情中去篩選提取,用歸納概括的方法找出文章中的論點句。
(2)對論據(jù)的分析和判斷,關(guān)鍵是準(zhǔn)確地判斷論據(jù)的類別。論據(jù)分事實論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。古今中外的所有事例都屬于前者,所引用的名言、詩句、格言以及比喻、對比等闡述道理的句子,都屬于后者。事實論據(jù)還分為具體和概括兩類,在閱讀時要注意分辨。
(3)常用的論證方法有舉例論證、引用論證(道理論證)、對比論證、比喻論證等。閱讀時只要巧用慧眼找到文章中觀點和材料之間的聯(lián)系,看論據(jù)具體論證了哪些觀點、是如何解讀文章的中心論點的,也就捕捉到了論證的方法。不管是立論還是駁論,都是為了達到證明自己觀點的目的。對于駁論文,要看文章是批駁對方的論點還是論據(jù),是直接反駁還是間接反駁。
(4)仔細體會論證語言在表述作者觀點時的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。同時,聯(lián)系語境,認真揣摩關(guān)鍵語句的含義及作用,從而準(zhǔn)確把握作者的見解。掌握了議論文的語言特點,理解了文中的關(guān)鍵詞句,往往就理解了文章的中心、作者的觀點,也就找到了解讀文本的鑰匙。
(5)結(jié)合自己的人生體驗,談對文本觀點的看法、評價、啟示等,做這樣的題目關(guān)鍵是要有明確的觀點,贊同什么、不贊同什么必須很清楚,能夠聯(lián)系自己積累的知識,用恰當(dāng)?shù)木涫桨炎约旱母惺芫唧w地表達清楚。
初三語文議論文訓(xùn)練題：
一、“趨炎附勢”考
近有老友王君來訪,言及讀古書碰到“趨炎附熱”這成語,查新《辭海》沒收,只收“趨炎附勢”,因我是《辭?！防暇庉?便問我何故。我一時語塞。
日前,查解放前舊《辭?！放c《辭源》,均收有“趨炎附熱”(但均不收“趨炎附勢”),所舉的例證都出自成書于元代的《宋史•李垂傳》:“今已老大,見大臣不公,常欲面折之;焉能趨炎附熱,看人眉睫,以冀推挽乎?”而解放后歷次修訂的新版《辭海》均改收“趨炎附勢”為目,究其因,“趨炎附勢”用得頻率多唄。其實,“趨炎附勢”與“趨炎附熱”(新《辭海》似可保留此詞目,便于查閱),這兩個成語中的關(guān)鍵詞是“炎勢”、“炎熱”,其詞義相似:都是意指炙手可熱、熱勢燙手,比喻氣焰、權(quán)勢灼熱逼人;而有的人對之卻追慕、巴結(jié)攀附,趨之若鶩、不遺余力。唐代大詩圣杜甫在《麗人行》中就告誡過:“炙手可熱勢絕倫,慎莫近前丞相嗔!”
但歷次新版《辭?！穼?ldquo;趨炎附勢”的本源或曰出處的舉證皆非最早的。如1999年版《辭?！?ldquo;趨炎附勢”:“指奔走權(quán)門或依附有勢力的人。馮夢龍《山歌•湯婆子竹夫人相罵》:‘悔初心,只為趨炎附勢,如今落得冷清清。’”顯然這不是此成語的本源或曰最早的出處。成語與典故一樣總是有其語源、典出的,故要闡釋某一成語,就應(yīng)盡量聯(lián)系和引證其準(zhǔn)確、密切、最初的本源,否則會誤導(dǎo)讀者。
對于“趨炎附勢”的較早“出處”,筆者過去曾認為系源自《朱子語類•第八十三卷》:“左氏之病,是以成敗論是非,而不本于義理之正,嘗謂左氏是個猾頭熟事,趨炎附勢之人。”不過,近來在查考過程中,發(fā)現(xiàn)陳善《捫虱新語》里有題《趨炎附勢自古而然》一段文字,照錄如下:
熙寧初,王荊公用事,一時字多以甫,押字多以圈。時語云:“表德皆連甫,花書盡帶圈。”當(dāng)其盛時,誰不畏愛。唐令狐■當(dāng)國日,以姓氏少,族人有投名者不吝。由是遠近皆趨,至有姓狐冒令者,溫庭筠戲曰:“自從元老登庸后,天下諸狐盡帶令。”蓋趨炎附勢,自古然矣。自非盛德而居大位者,其不擅權(quán)以欺主,則必護短以立威,此亦小人常態(tài),于今何足怪云。
這里,對“趨炎附勢”的本源和含義,作了形象生動的描述,可謂鞭辟入里。舉了兩個事證:一、“熙寧初”,即北宋神宗(1068—1077)年間。“王荊公”,即王安石,字介甫,因封荊國公,世稱“王荊公”。王安石拜相后,朝野一時“多以甫”為字號,“表德”時,“皆連甫”。二、復(fù)姓令狐名■(802—879)系京兆華原(今陜西銅川市耀州區(qū))人,令狐楚之子,唐大和(827—835)時進士,后官至宰相,因此世間竟有單姓狐者,也假冒為復(fù)姓令狐來攀附,于是“天下諸狐盡帶令”!這兩個例證豐富了“趨炎附勢”的內(nèi)涵,并將一批“自古而然”的趨炎附勢的“小人常態(tài)”勾勒得淋漓盡致。
《捫虱新語》也許是“趨炎附勢”的最早出處、本源所在,因據(jù)《四庫全書總目提要》說:陳善是南北宋之間的人,那可比朱熹的《朱子語類》所言要早些吧。筆者還想贅言一句:時至今日,那“自古而然”的“趨炎附勢”的現(xiàn)象尚未根絕,但與其將譏諷、譴責(zé)的板子,打在那些“趨炎附勢”的“小人”屁股上,倒不如不留情面地打在一撮“擅權(quán)謀私”、揩公肥私、“護短立威”、貪污腐化、制造慫恿“炎熱炎勢”的非法權(quán)勢者的頭上。在這一點上,也要找準(zhǔn)“源頭”。
(選自《文匯報》)
1.試談?wù)勏铝屑狱c詞在文中的作用。
A. 對于“趨炎附勢”的較早“出處”,筆者過去曾認為……
B. 《捫虱新語》也許是“趨炎附勢”的最早出處、本源所在。
2.作者是如何考證“趨炎附勢”的?
3.從全文來看,該文運用了哪些論證方法?
4.綜合全文內(nèi)容,作者在考證“趨炎附勢”過程中的觀點是___________。在考證“趨炎附勢”出處本源后,作者又引申出對“趨炎附勢”這一社會現(xiàn)象的看法:_______________________________。
5.本文語言有何特點?試舉例分析。
二、人生的大與小
一滴露水可以藏海,一片葉子可以知秋,在一水一葉之間蘊含著多少人生況味啊。天空之所以美麗是因為有小鳥裁剪云朵,而人生之所以可貴,是因為有小煩惱小痛苦裝點歲月。小煩惱、小痛苦是別在生命旗袍上的一枚胸針,讓生命因此格外可愛、值得留戀、更有價值。
廣袤的草原上,小草們悄悄在地下握手,成就了一份人間大美;華美的舞臺上,小人物相互依偎,演繹了一份人生大暖。感動我們的常常是人間的小善、小愛、小暖。
“小”是生命的原子,“大”是世界的太空。人生的大與小,彼此纖毫纏繞,人生因此有了意義。“小”是一面鏡子,透過這面鏡子,我看到人生大的那部分;“大”是一塊抹布,通過這塊抹布,鏡子上許多的“小”被抹去。這個道理最適合那些功成名就的人背叛過去時呈現(xiàn)的那副嘴臉。
野心很大的人,胸懷常常很小。心存小善的人常懷大境界。大智慧通常體現(xiàn)在小事情上,小問題常常決定大事情的成敗。小決定一個人命運的方向,大影響一個人人生目標(biāo)的結(jié)局。
大人物改寫歷史,小人物支撐歷史。一個宏大的目標(biāo)好比一座巍峨的高山,可是,遮人眼目的有時候不是烏云,也不是煙塵,而是一片不起眼的小樹葉,此乃“一葉障目,不見泰山”。誰能忽略微不足道的一葉造成“不見泰山”的嚴(yán)重后果?
在這個喧囂的世界,我發(fā)現(xiàn)這樣一個事實:大會研究小事情,小會琢磨大問題。
“小”是生命的本源,蘊含著一份可愛的本真,因而小孩、小貓、小狗、小花、小草、小人物等等,沾著“小”氣息和色彩的事物最容易讓人動心。不過,小人除外。
小孩子是成人的老師,因為他們直透生命本質(zhì)的言行,常常揭露了成人世界的世故和虛偽。大人喜歡隱諱地犯錯,而小孩常常以犯錯的方式揭露事情的真相。值得尊敬的是小孩,應(yīng)該汗顏的是大人。
大手筆呈現(xiàn)大氣派,可大手筆本身就是用小手指、小手腕、小纖毫來運作的。管中窺豹,略見一斑,觀一斑而曉豹性。做人處事,與人交際,想知道一個人的品行和境界如何,看看他身上的小斑小點足矣。所以說,你與之交往的人就是你的未來。一個人偉岸,并不在于他外表有多俊朗瀟灑,更重要的是看他對小人物、小事情、小禮節(jié)的態(tài)度。
古人說君子不拘小節(jié),現(xiàn)在,世道變了,一個人如果不拘小節(jié),有時候受到的傷害比其他人多。細節(jié)傷害,往往隱藏莫大痛苦,這事關(guān)人格,事關(guān)生命的尊嚴(yán),事關(guān)別人對你人生的畫像,最關(guān)鍵的是,事關(guān)今后腳下的每一步要走的小路。
在小問題上保持如履薄冰的謹(jǐn)慎,比在大問題上舉重若輕的灑脫更容易接近成功。小眼睛看大世界,風(fēng)云變幻,霓虹閃爍,而透過這小眼睛看到的一切最容易摸準(zhǔn)這個復(fù)雜社會的關(guān)節(jié)和穴位。
(選自《雜文報》2008年3月)
1.本文中心論點是什么?用原文中的話說。
2.本文主要運用了什么論證方法?試簡要說明。
3.在人生中大與小的問題上,你還能舉出一二個事例嗎?
4.文中很多話富有哲理,試舉一例加以分析。
5.在你成長的道路上,你是如何看待大與小的?
初三語文議論文訓(xùn)練題答案：
一、1.A.表明早的程度。B.表示猜測、估計。
2.先查閱解放前后的《辭?！贰掇o源》,認為“趨炎附勢”出處舉證皆非最早;后經(jīng)過考證,發(fā)現(xiàn)陳善《捫虱新語》是該詞的最早出處。對此詞本源與含義作了精辟闡述,認為可能是最早的。
3.舉例論證、對比論證、引證法。
4.要追根求源,否則會誤導(dǎo)讀者。
與其將譏諷、譴責(zé)的板子,打在那些“趨炎附勢”的“小人”屁股上,倒不如不留情面地打在一撮“擅權(quán)謀私”、揩公肥私、“護短立威”、貪污腐化、制造慫恿“炎熱炎勢”的非法權(quán)勢者的頭上。
5.本文語言準(zhǔn)確、鮮明。如文中“與其……倒不如”一句,表明作者對產(chǎn)生“趨炎附勢”這一社會現(xiàn)象之根源的憎惡,提請大家對此警醒,并努力從根源上“查漏補缺”。
二、1.人生的大與小,彼此纖毫纏繞,人生因此有了意義。
2.對比論證。把人生中的種種大與小進行對比,突出了小的價值。
3.略4.略5.略
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