第一學(xué)期九年級語文教學(xué)計劃
語文之美在于文字所宣染出的生活 美、自然美、詩意美和人文,今天小編就給大家分享了九年級語文,歡迎大家來閱讀和參考哦
九年級上學(xué)期語文教學(xué)計劃
一、教學(xué)內(nèi)容
1、閱讀:(1)九年級上冊全冊;(2)九年級下冊第五單元、第六單元、附錄古詩10首。
2、作文:(1)簡單的議論文寫作;(2)生動、有新意、有技巧的記敘文寫作(咳,15分。大家別冒險,力氣用在刀刃上,不緊跟老師進度是不好滴。)
3、名著:水滸傳、格列佛游記、威尼斯商人
4、測試:(1)九年級上冊全冊內(nèi)容與下冊第五、六單元、附錄古詩10首;(2)七、八年級中考必考古詩文與“讀一讀寫一寫”生詞;(3)12本中考必考名著;(4)現(xiàn)代文一律考課外,第一篇為議論文,第二篇為敘述性文學(xué)作品欣賞;(5)非必考文言文主要考文言詞語理解。
二、教學(xué)思路
1、教學(xué):落實重點,兼顧次要
(1)現(xiàn)代文閱讀:重點:議論文閱讀(九上二、四單元)、小說閱讀(九上三、五單元);次要:詩歌閱讀(九上一單元)
(2)古詩文閱讀:重點:中考必考篇目;次要:非必考篇目(主要把握字詞)
(3)作文訓(xùn)練: 次要:議論文(1-8周);重點:記敘文(9周起)
2、訓(xùn)練:合理安排,重點突破
(1)同步訓(xùn)練:練習(xí)冊。
(2)專門訓(xùn)練:課外文言文或現(xiàn)代文專門訓(xùn)練,每日一篇;名著閱讀。
3、測試:落實新課,兼顧復(fù)習(xí)
(1)命卷按今年中考卷卷型,從閱讀中抽10分作為卷面分,即卷面分10分。
(2)七、八的必考文言文、生詞,所有12本名著,分別安排到本學(xué)期階段考試和單元考試中考查。
(3)作文文體放開,只限制詩歌和戲劇;文體混淆者最高分不超過20分;書寫潦草、卷面雜亂者最高分不超過30分;字數(shù)超過所給作文格者不超過30分;沒有點題者按文不對題處理,只有一處點題者最高分不超過20分,只有2處點題者最高分不超過30分;內(nèi)容雷同、沒有新意者,要適當壓低分數(shù)。
三、具體安排
(一)1-4周
1、九上一單元:詩歌閱讀,重點為1、2課,要點為意象、意境、語言、寫法。
2、九上六單元:古詩文
3、單元測試:4周末(出卷:林立彤)
(1)默寫:七年必考古詩文、九下1課、九上六單元
(2)拼音生詞:七年上冊、九上一單元
(3)課內(nèi)文言文閱讀:七年必考文言文《論語十則》《傷仲永》《孫權(quán)勸學(xué)》《口技》,九上必考文言文《出師表》。
(4)九上《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對》考文言詞語。
(5)第一篇現(xiàn)代文考議論文,淡化文體特點,不考論證方法、論證過程、議論語言分析。第二篇為敘述性文學(xué)作品閱讀。
(6)名著:《繁星•春水》、《湯姆•索亞歷險記》、《童年》
5、建議教簡單議論文的寫作
(二)5-8周
1、九上二單元:議論文,要點為論點、論據(jù)、論證、議論語言的特點。
2、九上附錄古詩1-5首:要略作講解,特別是必考古詩
3、九下《公輸》《孟子二章》
4、第一階段考(結(jié)合單元測試):8周末(出卷:林文雄)
(1)默寫:八上必考古詩文、九上附錄古詩1-5首、九下《公輸》《生于憂患,死于安樂》
(2)拼音生詞:七年下冊,九上二單元
(3)課內(nèi)文言文閱讀:八上必考文言文、九下《公輸》《生于憂患,死于安樂》
(4)《得道多助,失道寡助》考文言詞語。
(5)名著:《魯賓孫漂流記》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》
5、作文:建議教簡單議論文的寫作
(三)9-11周
1、九上四單元: 議論文。要點:議論文的結(jié)構(gòu)、駁論
2、九上附錄古詩6-10首:要略作講解,特別是必考古詩
3、九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》
4、作文:回歸記敘文
5、單元測試:11周末(出卷:李初杏)
(1)默寫:九上附錄古詩6-10首、九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》、八下必考古詩文
(2)拼音生詞:八年級上冊、九上四單元
(3)課內(nèi)文言文閱讀:八下必考文言文、九下《魚我所欲也》
(4)《莊子故事兩則》考文言詞語
(5)名著:《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《西游記》
(四)12-15周
1、九上三單元:現(xiàn)代小說閱讀,要點:人物形象、環(huán)境描寫、故事情節(jié)
2、九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》
3、九下附錄古詩1-5首
4、作文訓(xùn)練:記敘文
5、第二階段考(結(jié)合單元測試):15周末(出卷:章櫻貝)
(1)默寫:九上六單元、附錄古詩10首;九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》、附錄古詩1-5首
(2)拼音生詞:八年下冊、九上三單元
(3)課內(nèi)文言文閱讀:九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》、九上《出師表》
(4)名著:《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》
(五)16-19周
1、九上五單元:古典小說閱讀,強化小說閱讀訓(xùn)練,復(fù)習(xí)記敘文閱讀知識
2、古詩文閱讀:九下《愚公移山》《詩經(jīng)兩首》、九下附錄6-10首
2、作文訓(xùn)練:記敘文
3、單元測試:19周末(出卷:李玲)
(1)默寫:九上第六單元、附錄古詩10首;九下《詩經(jīng)兩首》、九下附錄6-10首
(2)拼音生詞:九上1-5單元
(3)課內(nèi)文言文閱讀:九上、九下必考文言文,非必考文言文考文言詞語
(4)名著:《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》
(六)20-21周:期末復(fù)習(xí)考試(區(qū)統(tǒng)考)
考試范圍:
1、九上全冊
2、九下第五、六單元
3、名著:《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》
九年級上冊語文教學(xué)計劃
一、情況分析:
(一)學(xué)生基本情況分析:
從整體來看,部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變。
(二)教材分析:
本學(xué)期擬上完九年級上冊及部分下冊內(nèi)容,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學(xué)生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學(xué)習(xí),是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段(第五、六學(xué)期),也即最后階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力,使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應(yīng)社會。同時,還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓(xùn)練,并落實到實際運用上。
二、教學(xué)目標
知識與能力目標:
了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。
過程與方法目標:
初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習(xí)慣等。
情感與價值觀目標:
在語文教學(xué)過程中,進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
三、教學(xué)資源的開發(fā):
嚴格遵守教學(xué)的基本環(huán)節(jié),努力創(chuàng)設(shè)具有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式,將課改理念自覺運用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學(xué)提供服務(wù)。充分利用Internet,拓展知識面,培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力
四、教學(xué)措施:
1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2、語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、 視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。精心備課,尤其要備好學(xué)生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。
6、作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,避免欠交作業(yè)。
9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。
10、利用多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力,提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
五、教學(xué)進度
1、沁園春 雪(2)
2、雨說(1)、星星(1)、詩兩首(1)、雨的訴說、作文(2)
3、隆中對(3)、樂業(yè)與敬業(yè)(2)
4、紀念伏爾泰(1)、家書兩則(2)、致女兒的信(1)、演講(1)
5、作文(2)、故鄉(xiāng)(3)
6、孤獨之旅(1)、國慶放假
7、我的叔叔于勒(2)、心聲(1)、青春隨想、作文(2)
8、出師表(4)、詞五首(1)
9、詞五首(2)、綜合性學(xué)習(xí)、作文(2)、期中復(fù)習(xí)
10、期中復(fù)習(xí)
11、期中復(fù)習(xí)、考試
12、試卷評講(1)事物的正確答案(1)、格物致知(1)、短文兩篇(2)
13、中國人失掉自信力(2)、綜合性學(xué)習(xí)、作文(2)、楊修之死(1)
14、智取生辰綱(2)、范進中舉(2)、香菱學(xué)詩(1)
15、綜合性學(xué)習(xí)、作文(2)、公輸(2)、《孟子》二章(1)
16、《孟子》二章(1)、魚我所欲也(2)、《莊子》故事(2)
17、綜合性學(xué)習(xí)、作文(2)、曹劌論戰(zhàn)(2)
18、鄒忌諷齊王(2)、愚公移山(2)
19、《詩經(jīng)》兩首(2)、綜合性學(xué)習(xí)、作文(2)
20、期末復(fù)習(xí)
21、期末復(fù)習(xí)
22、期末復(fù)習(xí)、考試
九年級上語文教學(xué)計劃參考閱讀
一、教材簡析
本教材是義務(wù)教育課程標準實驗教科書,具有時代特點和現(xiàn)代意識,關(guān)注人類,關(guān)注自然,理解和尊重多樣文化,有助于學(xué)生樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀。符合學(xué)生的身心發(fā)展特點,適應(yīng)學(xué)生的認知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。選文具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時代氣息,題材,體裁,風(fēng)格豐富多樣,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、目的要求
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力,并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德智體美德和諧發(fā)展。
三、教學(xué)策略
1 積極倡導(dǎo)自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式。
2 努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。
3 多開展語文實踐活動,如采訪,調(diào)查,演講等。
4 提供寫作的機會及其展示的平臺。
5 開展課外閱讀,舉辦讀書交流會。
四、學(xué)情分析
本班為九年級二班,是平行班之一,部分學(xué)生對語文知識較感興趣,有一定的基礎(chǔ),上課愿意積極參與,但大部分人比較懶散,沒有很明確的學(xué)習(xí)目標,沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,上課就當小和尚,對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度??陬^能力和寫作能力均比較差。
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