初三如何復(fù)習語文

　　對于初三學生來說，要怎樣復(fù)習好語文這門功課呢?下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初三如何復(fù)習語文的方法以供大家學習。

　　初三如何復(fù)習語文(一)

　　一、第一階段：從“課本”入手，以積累知識為目的，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　第一階段的復(fù)習應(yīng)以課本為依托，嚴格按考綱要求，對知識能力點進行全面歸納梳理。由于這階段要進行新課任務(wù)，所以本階段的復(fù)習只能穿插在新課的學習中，找準固定的的時間，制定好本階段中每天、每周、每月的具體任務(wù)目標。根據(jù)課本的編排體系，有計劃，有目的的復(fù)習。如古詩文的復(fù)習，從七年級上冊到八年級下冊的所有內(nèi)容，都要有計劃地進行復(fù)習。每天安排課前5分鐘，默寫1-2首古詩，欣賞1首小詩，這樣每天堅持，一個學期可以把七、八兩個年級需要背誦的古詩文循環(huán)默寫欣賞兩到三次;每周安排好1-2篇的古文復(fù)習，一個學期也基本上能完成七、八兩個年級古文的復(fù)習;每月安排一冊書的復(fù)習，如：九月要求學生復(fù)習好七年級上冊的內(nèi)容，十月要求復(fù)習七年級下冊的內(nèi)容，十一月復(fù)習八年級上冊的內(nèi)容，十二月復(fù)習好八年級下冊的內(nèi)容。這樣，有計劃地進行，一個學期就可以輕松對七八兩個年級的知識進行一次全面的梳理，重新強化積累需要記憶背誦的知識，讓學生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　因為本階段還在進行新課程，所以本階段的復(fù)習在時間上是零碎的，散亂的，但只要每天、每周、每月堅持有計劃地進行，就能日積月累形成較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

　　另外，在新課程的學習過程中，教師要引導(dǎo)學生從內(nèi)容、寫法、語言風格、作家等幾方面對新舊知識進行比較、分析、歸納、總結(jié)，這樣既加強了舊知識的復(fù)習鞏固，也提高了學生的分析比較的能力。如果，教師在新課的教學中，長期有意識、有目的地引導(dǎo)學生對新舊知識進行分析、比較，學生不僅能更好的掌握新舊知識，而且能夠提升能力，獲得意想不到的收獲。

　　在第一階段的復(fù)習中，還要加強習慣性培養(yǎng)，如閱讀、寫作習慣的培養(yǎng)。教師盡量安排每天一篇閱讀，多讀，少做題目。教師可以設(shè)計一篇閱讀，一道題目，有計劃地設(shè)計每周一種閱讀題型，如分析標題的作用，分析詞語的含義等。這樣，日積月累，學生的閱讀量增加了，答題的技巧也提高了。

　　二、第二階段：從“考試題型”入手，結(jié)合能力培養(yǎng)，把握題型技巧。

　　第二階段主要是在第一階段的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生運用知識的能力，進行專題復(fù)習，從考試題型入手，掌握各類題型的答題方法。在復(fù)習過程中，教師是主導(dǎo)，學生是主體，訓練是主線。由于語文知識的龐雜，各類習題放在一起訓練耗時費力，效果不佳，所以，分門別類地進行有序的全面的專題訓練是非常重要的。如根據(jù)試卷結(jié)構(gòu)，可以分為“積累與運用”“閱讀與鑒賞”“寫作”三大專題。每一個大專題又可以根據(jù)題型分小專題，如在“積累與運用”專題中，可以再分語音、字型、詞義等小專題。在專題訓練中，教師要根據(jù)學生的學習規(guī)律，研究考試題型，選擇適合學生的題目，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　在本階段的復(fù)習中，教師要選擇典型題目，有計劃，有序列，有層次地進行全方位復(fù)習?？梢园凑兆?、詞、段、篇由淺入深的層次，設(shè)計專題。如可以設(shè)計以下專題：語音、字型、辨析詞語、語病、語言的簡明得體連貫、仿寫、圖表表述、語言的綜合運用等專題。在閱讀與鑒賞部分，可以設(shè)計如何鑒賞詩詞專題，指導(dǎo)學生分類鑒賞，引導(dǎo)學生從字詞、修辭、寫法、意象、內(nèi)容等多方面進行鑒賞;在課外閱讀中，可以設(shè)計如何分析詞語的含義、分析句子含義、分析標題、分析語言特色、分析寫法、分析人物形象、分析結(jié)構(gòu)等專題：還可以從文體知識分為：記敘文、說明文、議論文、文學作品中的小說、散文、戲劇等專題。寫作部分，教師可以設(shè)計審題、擬題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、開頭、結(jié)尾、詳略、如何緊扣題目等專題。

　　三、第三階段：從“答題要點”入手，查漏補缺，準確高效答題。

　　第三階段主要是根據(jù)模擬測試查漏補缺，根據(jù)學生實際情況，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的弱點、盲點，及時補救。采用篩網(wǎng)式的復(fù)習，強化重點、弱點，找準熱點。教師要分析歷年的中考試題，發(fā)現(xiàn)考試的最新動態(tài)，重視模擬題中的新題型，幫助學生掌握試題的解題思路和技能，為參加考試作好心理上和技能上的準備。

　　在本階段，教師要重點幫助學生審題，指導(dǎo)學生如何看懂題目，如何抓住題目中的重要信息，看清題目中的要點，避免非知識性和技能性錯誤，提高得分率。如請選出“正確”的一項，選出“不正確”的一項，教師要提醒學生有意識注意“正確”“不正確”，這樣的字眼，以免犯不必要的錯誤。又如某課外閱讀中有這樣的題目“老人當初為什么那么主動熱心給小伙子帶路，后來又離開了?從中看出老人是一個怎樣的人?”教師要引導(dǎo)學生在題干中劃出本題有幾個小問，“①老人當初為什么那么主動熱心給小伙子帶路，②后來又離開了?③從中看出老人是一個怎樣的人?”找準答題要點后，要求學生分點答題，形成分點答題的習慣。學生的審題是至關(guān)重要的，有時可能在不經(jīng)意間丟失了許多不應(yīng)該丟失的分數(shù)。所以最后階段教師要重視加強學生對審題、讀題的訓練，讓學生能夠心中有數(shù)，胸有成竹地應(yīng)對考試。

　　初三如何復(fù)習語文(二)

　　很多考生習慣認為語文知識雜亂，對此曾參加中考命題的高老師說，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習規(guī)律。在中考前沖刺階段，學生復(fù)習要把握考試大綱的要求，按照老師的復(fù)習計劃，查漏補缺，熟悉現(xiàn)代文閱讀、賞析和評價題的答題方法。

　　歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，考生一定要養(yǎng)成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。此外，考生在答題過程中應(yīng)重視書寫，若平時書寫潦草，則會很容易出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分，這些不良習慣會讓考生在考試時出現(xiàn)一些不必要的丟分點。

　　在考試中，閱讀部分占據(jù)了很大的分值。高老師說，閱讀題可分成古文閱讀、名著閱讀和現(xiàn)代文閱讀。考生復(fù)習古文不要只逐字逐句，要對文章整體思想有所把握，掌握文章的核心思想。在平時現(xiàn)代文閱讀的練習中，許多學生沒讀完全文就憑主觀推斷去答題，這要避免。做好閱讀題的關(guān)鍵是審好題，要明白命題者究竟要你回答什么，“用你的話”還是“用作者的話”。

　　在語文試卷中，作文部分可以說是得分大項。高老師認為考前這段時間不提倡學生大量連續(xù)寫作，可以看看自己平時的得意之作，瀏覽一些精彩文章，做到心中有文章臨場不心慌。中考作文與現(xiàn)實生活聯(lián)系很密切，高分作文一定是選材新穎、立意積極向上、布局不落俗套的?？忌灰瞻l(fā)議論、空抒感情，一定要文中有物、結(jié)構(gòu)嚴謹，并盡量有文采。尤其在寫作文之前，要做到心中有提綱。