人教九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1單試卷集(2)
人教九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1單試卷集(二)
一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用(30分，選擇題每題3分)
1、給加點(diǎn)字注音，給拼音寫(xiě)漢字(5分)
稍遜( ) 絲縷( ) 禁錮( )滯( )留 喑( )啞
田pǔ( ) suō( )衣 閃shuò( ) 油gāo( ) méng( )朧
2、下邊解釋加線(xiàn)詞語(yǔ)有錯(cuò)的一項(xiàng) ( )
A.頓失(立刻) 寒淺(初春時(shí)淡淡的余寒) B.曾經(jīng)滄海(副詞，表示從前有過(guò))
C.變賣(mài)典質(zhì)(抵押) 俱往矣(都) D.援疑質(zhì)理(詢(xún)問(wèn)) 廣袤無(wú)垠(南北的距離)
3、下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( )
A.有條不紊 粗制爛造 驚心動(dòng)魄 燥動(dòng)不安
B.坦蕩如砥 慷慨解囊 鶴立雞群 義憤填鷹
C.富麗堂皇 忍俊不驚 兇神惡煞 南轅北澈
D.深?lèi)和唇^ 與日俱增 駭人聽(tīng)聞 略勝一籌
4、下邊不是病句的一項(xiàng)( )
A.為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。
B、考生在考場(chǎng)上專(zhuān)心答卷，而場(chǎng)外的老師和家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在焦急地等待著。
C.媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。
D.通過(guò)收看專(zhuān)題片，使我們認(rèn)識(shí)到人類(lèi)要與動(dòng)物和諧共處。
5、填空：(6分)
?、贌o(wú)可奈何花落去， (晏殊《浣溪沙》)
② ，中間小謝又清發(fā)(李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》)
③八百里分麾下炙， ，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。(辛棄疾《破陣子》)
?、苋擞斜瘹g離合，____________________ 。⑤人生自古誰(shuí)無(wú)死，____________________ 。
?、尬覀兂Ｓ美畎住缎新冯y》中詩(shī)句“__________，__________ ”表明遠(yuǎn)大的志向和敢于勝利的信心。
6、從上下文連貫的角度看，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
在我的夢(mèng)里：所有被砍伐的森林重新綠葉蔥蘢，__________________。夢(mèng)境如此美好，能忍心它僅僅是個(gè)夢(mèng)嗎?
A.受污染的所有河流重新清波蕩漾 B.所有受污染的河流重新清波蕩漾
C.所有河流不再受污染而清波蕩漾 D.所有清波蕩漾的河流不再受污染
7、根據(jù)文段內(nèi)容，選擇短語(yǔ)填空(只填序號(hào))，并在小方格中加上標(biāo)點(diǎn)。(4分)
有人說(shuō)，寬容是一種潤(rùn)滑劑， ( ) 寬容是一種鎮(zhèn)靜劑， ( )寬容是一束陽(yáng)光，
( )寬容是一座橋梁， ( )
①可消融彼此間的猜疑積雪②可以消除人與人之間的摩擦
?、劭蓪⒈舜碎g的心靈溝通④可以使人在眾多紛擾中恪守平靜
8、用“如果……如果……”或者“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)一種期盼。(3分)
。
。
二、閱讀答題(48分，每題2分)
(一)沁園春 雪 毛澤東
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余茫茫。大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象。欲與天公誓比高。須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略疏文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
9、、“沁園春”是 ，“風(fēng)騷”原指《 》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《 》。上闋的表達(dá)方式是 ，下闋則主要是 。
10、“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句的節(jié)奏是( )
A引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰 B引/無(wú)數(shù)/英雄/競(jìng)折腰
C引無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰 D引無(wú)數(shù)/英雄/競(jìng)折腰
11、“惜秦皇漢武”中的“惜”意思是( )
A愛(ài)惜、惜別 B可惜、惋惜 C嘆惜、痛惜 D珍惜、過(guò)去
12、加線(xiàn)句運(yùn)用的修辭是( )
A夸張、排比、比喻 B夸張、比喻、擬人 C比喻、對(duì)偶、擬人 D比喻、夸張、借代
13、“望”和“惜”各貫穿到詞中的哪一句?( )
A長(zhǎng)城內(nèi)外 秦皇漢武 B原馳蠟象 成吉思汗
C大河上下 唐宗宋祖 D欲與天公誓比高 只識(shí)彎弓射大雕
14、表現(xiàn)全詞主旨的一項(xiàng)是( )
A引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰 B江山如此多嬌
C成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕 D俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝
15、“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，這兩句在詞結(jié)構(gòu)上的作用各是什么?
(二)《雨說(shuō)》節(jié)選
①第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊/ 君不見(jiàn)，柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊
石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊/ 小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊
?、诘诙邮拢疫€是要教你們勇敢地笑/ 那旗子見(jiàn)了我笑的嘩啦啦地響
只要旗子笑，春天的聲音就有了/ 只要你們笑，大地的希望就有了
?、塾暾f(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)了就不再回去/ 當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息
有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴/ 要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
16、第②段詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)了作者怎樣的感情?
答： 。
17、“笑”體現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度?
答： 。
18、第②、③節(jié)寄予了作者對(duì)兒童怎樣的希望?
答： 。
19、聯(lián)系整首詩(shī)來(lái)看，其主要藝術(shù)手法是什么?“雨”給人一個(gè)怎樣的形象?
答： 。
20、詩(shī)歌的作者是 著名詩(shī)人 ，原名 。
21、請(qǐng)你寫(xiě)出杜甫《春夜喜雨》中贊雨的、常被人們引用的名句“ ，
。”
(三)讀書(shū)·養(yǎng)氣·寫(xiě)作
①人究竟為什么讀書(shū)?讀書(shū)對(duì)人到底有什么作用?
?、谡f(shuō)讀書(shū)是為了升學(xué)，為了獲取知識(shí)，為了改變命運(yùn)，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了報(bào)效祖國(guó)等等，各人有各人的見(jiàn)解。但我覺(jué)得，最根本的一條是，讀書(shū)可以養(yǎng)氣。
?、酃湃嗽疲?ldquo;腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”讀書(shū)對(duì)于人來(lái)說(shuō)，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書(shū)中汲取無(wú)盡的精神力量——一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來(lái)的氣。同時(shí)，讀書(shū)也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營(yíng)養(yǎng)——閱讀各式各樣的書(shū)，汲取各種各樣的氣，以補(bǔ)充先天不足，避免后天失調(diào)。不過(guò)，血?dú)夥絼偟纳倌猩倥粌H要雜學(xué)旁收，大量讀書(shū)，還要有目標(biāo)、有選擇地讀書(shū)。讀不同的書(shū)，可以養(yǎng)不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然之氣，可以養(yǎng);邪氣，戾氣，迂腐之氣，狹隘之氣，也可以養(yǎng)。因此，在讀書(shū)時(shí)，要吸取_______，剔除糟粕，讀天下好書(shū)，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子所說(shuō)的那樣：吾善養(yǎng)吾浩然之氣!
④如果說(shuō)讀書(shū)是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫(xiě)作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者通過(guò)讀書(shū)，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。人們平時(shí)常說(shuō)的“回腸蕩氣”，不正是說(shuō)一種讀書(shū)的體驗(yàn)，不就是說(shuō)文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎?什么樣的人，讀了什么樣的書(shū)，便會(huì)寫(xiě)出什么樣的文章來(lái)。氣不同，文章的味道就不同，形成的風(fēng)格也就大不相同。所謂韓愈文風(fēng)如潮，柳宗元文鳳如泉，歐陽(yáng)修文風(fēng)如瀾，蘇軾文風(fēng)如海，就是指韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)，滲透于文章中的具體表現(xiàn)。⑤曹丕說(shuō)“文以氣為主”。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛宜言”——就是說(shuō)，寫(xiě)文章的人，只要?dú)庾懔耍朐趺磳?xiě)就怎么寫(xiě)。讀書(shū)少的人，自身氣弱，器小力薄，容易被書(shū)拿住，成為死讀書(shū)的“兩腳書(shū)櫥”，作文時(shí)就會(huì)捉襟見(jiàn)肘、力不從心。讀書(shū)多的人，自身氣足，學(xué)養(yǎng)豐富，不僅讀書(shū)養(yǎng)氣，而且善于融會(huì)，善于吐納，作文時(shí)自然就會(huì)運(yùn)用自如、得心應(yīng)手。
⑥人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書(shū)可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說(shuō)過(guò)，水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力;風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。讀書(shū)不足，養(yǎng)氣不夠，寫(xiě)出文章來(lái)只有出的氣，沒(méi)有入的氣，就像游泳的人不會(huì)換氣，用不了多久，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒了。真正的文章好手，必然讀書(shū)多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。
22、聯(lián)系上下文，在第③段橫線(xiàn)上填人適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
吸取______________ ，剔除糟粕。
23、第③段中加點(diǎn)詞“氣”具體指的是 。
24、第④段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了____________和____________的修辭方法。
25、作者在文中對(duì)學(xué)生的讀書(shū)提出了____ ________和__ __________的要求。
26、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文的主旨：_ 。
27、第④段中說(shuō)：“讀者通過(guò)讀書(shū)，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。”請(qǐng)你從課外閱讀中舉出一例，談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。
答： 。
(四)呂蒙正相公不喜記人過(guò)。初參加政事，入朝堂，有朝士于簾內(nèi)指之曰：“是小子亦參政耶?”蒙正佯為不聞而過(guò)之。其同列怒，令詰其官姓名，蒙正遽止之。罷朝，同列猶不能平，悔不窮同。蒙正曰：“一知其姓名，則終身不能復(fù)忘，固不如無(wú)知也。不問(wèn)之，何損?”時(shí)皆服其量。
28、注音：詰( ) 遽( ) 佯( )
29、解釋下面加點(diǎn)的詞。
①不喜記人過(guò)： ②是小子亦參政耶：
?、鄄宦劧^(guò)之：
30、本文運(yùn)用了___________手法,通過(guò)一件事寫(xiě)出了呂蒙正___________的性格特點(diǎn)。
31、翻譯句子。
?、倜烧馂椴宦劧^(guò)之。翻譯： 。
?、诓粏?wèn)之，何損?翻譯： 。
32、林則徐說(shuō)：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛。”寬容是一種美德，寬容是一種修養(yǎng)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)寬容的理解。
答： 。
三、作文：(42分)
33、作文修改(6分)
在坎坷的生活中，我們笑對(duì)生活。A一帆風(fēng)順的人生旅途只會(huì)滋養(yǎng)B墨守成規(guī)
的思維，而人生中的許多捷徑都是在經(jīng)歷了顛簸與坎坷后才赫然閃現(xiàn)的。
在苦難的生活中，我們笑對(duì)生活。苦難也是生命中的一頁(yè)，①我們需要苦難就
正如花朵需要風(fēng)雨一樣。②我們只要在困境中才能磨礪意志。
笑對(duì)生活，就是柳宗元寄情山水聊以忘憂(yōu)的那種C恃才放曠，就是歐陽(yáng)修醉
翁亭里與民同樂(lè)的那種曠達(dá)，就是范仲淹“不以物喜，不以己悲。”的那種樂(lè)觀(guān)。
?、坌?duì)生活，是對(duì)生活的一種深刻感悟。
(1)短文中加點(diǎn)的三個(gè)成語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊粋€(gè)是( ) (填序號(hào))
(2)短文中三句帶橫線(xiàn)的句子有一句語(yǔ)病，它是_____________，改正為
(3)短文中有一句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，這句是________，你的修改意見(jiàn)是_______。
34、寫(xiě)作：(36分)
蕭伯納說(shuō)：“青春是美妙的，揮霍就是犯罪。"屈原說(shuō)：“萬(wàn)金買(mǎi)高爵，何處買(mǎi)青春?”林寬說(shuō)：“白日莫閑過(guò)，青春不再來(lái)。”幾位名人有關(guān)“青春”的格言都告訴我們一個(gè)道理：人在一生中應(yīng)抓住青春，珍惜青春。請(qǐng)以“珍惜青春"為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，題目自擬，600字以上。
人教九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1單試卷集答案:
一、1、xùn l gù zhì yīn 圃 蓑 爍 膏 朦 2、B 3、D 4、C
5、①似曾相識(shí)燕歸來(lái) ②蓬萊文章建安骨 ③五十弦翻塞外聲 ④月有陰晴圓缺 ⑤留取丹心照汗青 ⑥長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。6、B 7、②;④;①;③。 8(略)
二、(一)9、詞牌名 詩(shī)經(jīng) 離騷 寫(xiě)景抒情 議論抒情 10、A 11、B 12、C 13、D 14、D 15、“江山”句承上，“引”句啟下。
(二)16、抒發(fā)作者對(duì)勇敢、樂(lè)觀(guān)和自信的贊美。 17、“笑”體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀(guān)、積極的人生態(tài)度。 18、寄予了要勇敢面對(duì)生活，樂(lè)觀(guān)對(duì)待人生。 19、擬人化的手法，雨是一位溫柔可親，卻又勇敢樂(lè)觀(guān)的愛(ài)的使者形象。20、臺(tái)灣 鄭愁予 鄭文韜 21、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。(三)22、精華 23、精神力量 24、排比 比喻(后兩空答案略，作者名與篇品必須對(duì)應(yīng)，否則不給分。)25、多讀書(shū) 讀好書(shū)(或“雜學(xué)旁收，大量讀書(shū)”“有目標(biāo)，有選擇地讀書(shū)”)26.讀書(shū)可以養(yǎng)氣，養(yǎng)氣有利于寫(xiě)作(或“讀書(shū)多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)”;如抄寫(xiě)“真正的文章好手，必然讀書(shū)多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)”，給1分)27、要點(diǎn)：(1)課外閱讀的篇名(書(shū)名)(2)從中的得益(3)表達(dá)完整(三個(gè)要點(diǎn)各1分，如以課文為例，不給分)
(四)、28、jue ju yang 29、(1)過(guò)失(2)謳(3)聽(tīng)到 30、對(duì)比，寬容大量31、(1)呂蒙正假裝沒(méi)有聽(tīng)到，就走過(guò)去。 (2)不去查問(wèn)他，又有什么損失?32、略
三、33、作文修改：(1)恃才放曠 (2)第②句 將“只要”改成“只有”(3)就是范仲淹“不以物喜，不以己悲。”的那種樂(lè)觀(guān) 將“不以己悲。”中的句號(hào)去掉 34、略。
看過(guò)人教九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1單試卷集的還看了：
1.九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試試卷(附答案)
2.人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷(含答案)