對于高三學(xué)生黨來說，高三歷史的學(xué)習(xí)要做哪些練習(xí)呢?還很迷茫的話，那不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來做份廣東惠州市高三歷史調(diào)研試卷，希望對各位有幫助!

　　廣東惠州市高三歷史調(diào)研試卷及答案

　　一、單選題：共12題 ,每題4分，共48分。

　　1.商代的統(tǒng)治者在封賞貴族時，往往會冠以相應(yīng)名號。例如，血緣相近而輩分低者稱為“子”;輩分高或年長者稱為“公、伯”;負責(zé)邊境地區(qū)警戒安全任務(wù)者稱為“侯、衛(wèi)”;在畿內(nèi)主要負責(zé)墾殖者稱為“男、甸(田)”。這說明商代

　　A.宗法分封制形成中 B.貴族爵位等級萌芽 C.統(tǒng)治秩序尚未穩(wěn)固 D.神權(quán)色彩比較濃厚

　　【答案】B

　　【解析】本題考查商周時期的政治制度，旨在考查學(xué)生解讀信息、調(diào)動知識解決問題的能力。題干中強調(diào)“子”“公、伯”“侯、衛(wèi)”“男、甸(田)”的分級，可見爵位等級萌芽，B項正確。A、C、D三項都在材料中未體現(xiàn)，均排除。

　　2.道教產(chǎn)生于東漢末年，并成為黃巾起義的工具。而東晉道教代表人物葛洪認為，黃巾軍領(lǐng)袖張角“誑眩黎庶，糾合群愚，招集奸黨，稱合逆亂”;同時強調(diào)“道者，儒之本也;儒者，道之末也”，信道求仙者應(yīng)“以忠孝、和順、仁信為本”。葛洪的主張

　　A.體現(xiàn)了三教合一的趨勢 B.有利于社會的和諧發(fā)展

　　C.反映了下層民眾的訴求 D.動搖了儒學(xué)的統(tǒng)治地位

　　【答案】B

　　【解析】本題考查宋明理學(xué)，旨在考查學(xué)生解讀信息、調(diào)動知識解決問題的能力。葛洪強調(diào)“以忠孝、和順、仁信為本”，這有利于社會的和諧發(fā)展，B項正確。三教合一在材料中未體現(xiàn)，A項排除。C項與此無關(guān)，排除。D項與材料主旨不符，排除。

　　3.晚唐時期，朝廷授予眾多節(jié)度使同平章事的頭銜，與宰相并稱，號為使相，但并不行使宰相權(quán)力。北宋前期，被授予使相頭銜的官員類型增加，包括親王、樞密使、留守、節(jié)度使等。這種變化反映了北宋

　　A.宰相權(quán)力的擴大 B.藩鎮(zhèn)問題依然較嚴重

　　C.君主專制的強化 D.重文輕武的基本國策

　　【答案】C

　　【解析】本題考查漢到元政治制度的演變，旨在考查學(xué)生解讀信息、調(diào)動知識解決問題的能力。從晚唐到北宋前期，被授予使相頭銜的官員類型的增加，為的是削弱相權(quán)，加強皇權(quán)，C項正確。A項與此相悖，排除。B、D兩項在材料中未體現(xiàn)，可排除。

　　4.兩宋以來，民間流傳“蘇湖(今江浙地區(qū))熟，天下足”的諺語;明嘉靖后，“湖廣(今湖南湖北地區(qū))熟，天下足”成為當(dāng)時的普遍認知。對此合理的解釋是

　　A.江浙經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 B.經(jīng)濟重心轉(zhuǎn)移至湖廣地區(qū)

　　C.江浙地區(qū)經(jīng)濟出現(xiàn)衰退 D.“海禁”政策大力推行

　　【答案】A

　　【解析】本題考查農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，旨在考查學(xué)生解讀信息、調(diào)動知識解決問題的能力。根據(jù)材料可知，江浙地區(qū)是宋代的主要產(chǎn)糧區(qū)，故民諺稱“蘇湖熟，天下足”;到了明代中后期，江浙地區(qū)商品經(jīng)濟發(fā)達，糧食作物的種植面積減少，經(jīng)濟作物的種植面積擴大，于是明代主要的產(chǎn)糧區(qū)轉(zhuǎn)移至湖廣地區(qū)，民諺改稱“湖廣熟，天下足”，這其中的變化實際上反映了江浙地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動，A項正確。B、C兩項不符合史實，均排除。D項是明清時期的經(jīng)濟政策，與題意無關(guān)，排除。

　　5.1902年梁啟超回信給康有為：“至民主、撲滿、保教等義真有難言者，弟子今日若面從先生之誡，他日亦必不能實行也，故不如披心瀝膽一論之。今日民族主義最發(fā)達之時代，非有此精神，絕不能立國……喚起民族精神者，勢不得不攻滿洲?！边@反映了

　　A.清末新政加劇清政府統(tǒng)治危機 B.民主共和觀念深入人心

　　C.梁啟超與革命派主張基本一致 D.梁啟超有革命排滿傾向

　　【答案】D

　　【解析】本題考查辛亥革命，旨在考查學(xué)生解讀信息的能力。從材料中可以看出，梁啟超強調(diào)“喚起民族精神者，勢不得不攻滿洲”，可見其具有革命排滿傾向，D項正確。A項在材料中未體現(xiàn)，排除。B項出現(xiàn)在1912年辛亥革命后，排除。梁啟超是維新派的代表，即使是排滿思想與革命派一致，但政體主張不同，C項不符合史實，排除。

　　6.1927年“八七會議”上瞿秋白代表中央做報告，他指出：現(xiàn)在主要的是要從土地革命中造出新的力量來，我們的軍隊則完全是幫助土地革命的。農(nóng)民要求暴動，各地還有許多的武裝，有這樣好的機會，這樣多的力量，我們必然要點燃這爆發(fā)的火線，造成土地革命。對此正確的理解是，中共

　　A.開始認識到農(nóng)民運動的重要性 B.決定要走農(nóng)村包圍城市的道路

　　C.對當(dāng)時革命形勢任務(wù)認識不清 D.總結(jié)國民革命失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)

　　【答案】D

　　【解析】本題考查新民主主義革命，旨在考查學(xué)生解讀信息、調(diào)動知識解決問題的能力?！鞍似邥h”上強調(diào)的是“武裝、軍隊”的重要性，并且這些能促進土地革命，可見瞿秋白的報告是對國民革命失敗教訓(xùn)的總結(jié)，D項正確。A項不是材料的主張，排除。B項在材料中未體現(xiàn)，排除。此時，中共已認識到革命的形勢任務(wù)，就是搞土地革命，發(fā)動農(nóng)民武裝力量反抗，C項不符合材料旨意，排除。

　　7.下圖為1948第七屆全國運動會某代表團合影。此圖可用來印證當(dāng)時中國

　　A.民族屈辱的洗涮 B.綜合國力的提升 C.和平穩(wěn)定的政局 D.國際地位的提高

　　【答案】A

　　【解析】本題考查抗日戰(zhàn)爭的勝利，旨在考查學(xué)生解讀信息、調(diào)動知識解決問題的能力。注意題干時間為“1948年”，條幅中的關(guān)鍵信息“臺灣省”，據(jù)此可知是對臺灣回歸祖國的慶賀，A項正確。B、C兩項都不符合史實，均排除。臺灣是內(nèi)政，與國際地位無關(guān)，D項排除。

　　8.有學(xué)者認為，中國20世紀60年代上半期的經(jīng)濟調(diào)整為80年代經(jīng)濟體制改革提供了“借鑒”。這里的“借鑒”主要是指

　　A.調(diào)整所有制結(jié)構(gòu) B.實行改革開放 C.擴大經(jīng)營自主權(quán) D.發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)

　　【答案】C

　　【解析】本題考查20世紀50年代至70年代探索社會主義建設(shè)道路的實踐和經(jīng)濟體制改革，旨在考查學(xué)生解讀信息，調(diào)動知識解決問題的能力和比較分析歷史現(xiàn)象的能力。聯(lián)系所學(xué)知識可知，20世紀60年代的中國，經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)嵤罢{(diào)整、鞏固、充實、提高”的八字方針，其中“調(diào)整”指調(diào)整經(jīng)濟的經(jīng)營自主權(quán);20世紀80年代的中國，實施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，調(diào)整的是土地經(jīng)營自主權(quán)，綜上所述，二者的共同之處為擴大經(jīng)營自主權(quán)，C項正確。1956年，三大改造完成后，中國的經(jīng)濟所有制為社會主義公有制，從未改變，A項不符合史實，排除。B、D兩項都是20世紀80年的經(jīng)濟體制改革的內(nèi)容，都不符合題意，均排除。

　　9.《十二銅表法》規(guī)定：相鄰田地之間，應(yīng)留空地五尺，以便通行和犁地，該空地不適用時效的規(guī)定。這項條款說明古羅馬

　　A.私有財產(chǎn)不可侵犯 B.注重維護公共利益 C.公共權(quán)力至高無上 D.法律面前人人平等

　　【答案】B

　　【解析】本題考查羅馬法，旨在考查學(xué)生解讀信息、調(diào)動知識解決問題的能力。材料強調(diào)的是鄰地間“應(yīng)留空地五尺”，并不具有“時效性”，可見羅馬法維護公共利益，B項正確。A項與此無關(guān)，排除。材料涉及的不是“公共權(quán)力”，C項排除。D項在材料中未體現(xiàn)，排除。

　　10.1876年，德國哲學(xué)家尼采在《不合時宜的考察》一書中指出：普法戰(zhàn)爭雖以德國勝利告終，其險惡后果卻是使德國文化頹敗，“使德國精神為了‘德意志帝國’的利益而遭失敗乃至取消”。這段材料旨在

　　A.批判德國的軍國主義和強權(quán)政治 B.說明普法戰(zhàn)爭損害德國利益

　　C.反思德國給世界帶來的巨大災(zāi)難 D.呼吁德國創(chuàng)造一種新的文化

　　【答案】A

　　【解析】本題考查德意志帝國君主立憲制的確立，旨在考查學(xué)生解讀信息、調(diào)動知識解決問題的能力。材料強調(diào)普法戰(zhàn)爭“使德國精神為了‘德意志帝國’的利益而遭失敗乃至取消”，可見普法戰(zhàn)爭損害了德國的利益，其中的“精神”指的是軍國主義，作者意在批判這種軍國主義和強權(quán)政治，A項正確。B項是表象，排除。C項中反思的不是給“世界帶來的巨大災(zāi)難”，而是對自身的危害，排除。材料強調(diào)這種軍國主義精神導(dǎo)致德國文化的頹廢，不是呼吁創(chuàng)造一種新的文化，D項排除。

　　11.有學(xué)者指出：“推行自由貿(mào)易戰(zhàn)略雖然給英國帶來了‘維多利亞大繁榮’……而這也給了對手——德國和美國在第二次工業(yè)革命中一個難得的追趕契機?！痹谒磥?，自由貿(mào)易政策

　　A.是英國推行的基本經(jīng)濟國策 B.使英國逐漸失去經(jīng)濟優(yōu)勢

　　C.維持了英國長久的經(jīng)濟繁榮 D.受到美德兩國的熱烈歡迎

　　【答案】B

　　【解析】本題考查工業(yè)革命，旨在考查學(xué)生解讀信息、調(diào)動知識解決問題的能力。材料強調(diào)“推行自由貿(mào)易戰(zhàn)略……德國和美國在第二次工業(yè)革命中一個難得的追趕契機”，可見其政策使英國經(jīng)濟優(yōu)勢喪失，B項符合題意，正確。A項不是材料主旨，排除。材料強調(diào)自由貿(mào)易政策給“英國帶來了‘維多利亞大繁榮’”，但是也給美德追趕上了英國的機會，可見其政策并未維持英國長久的經(jīng)濟繁榮，C項排除。材料強調(diào)此項政策給了美德兩國追趕英國的機會，但沒反映兩國對此政策的態(tài)度，D項排除。

　　12.1950年美國開始實施“第四點計劃”，對亞、非、拉美不發(fā)達地區(qū)實行經(jīng)濟技術(shù)援助。到1953年底，對這些國家的援助已達40億美元。該計劃

　　A.推動了馬歇爾計劃提出 B.強化了美國的霸主地位

　　C.沖擊了美蘇的兩極格局 D.促進了第三世界的崛起

　　【答案】B

　　【解析】本題考查美蘇兩極對峙格局的形成，旨在考查學(xué)生解讀信息、調(diào)動知識解決問題的能力?！暗谒狞c計劃”的時間為“1950—1953年”，馬歇爾計劃是1947年提出的，A項表述有誤，排除。美國經(jīng)濟援助的支出，為的是強化其霸主地位，B項正確。美國的經(jīng)濟援助，有助于美國地位的鞏固，C項表述有誤，排除。美國經(jīng)濟援助的背后是對這些不發(fā)達國家的控制，D項與此無關(guān)，排除。

　　二、綜合題：共6題

　　13.(25分)閱讀材料，完成下列要求。

　　材料一 近代殖民擴張起源于16世紀的西歐，是歐洲社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。在原始積累過程中，許多英國人目睹了轉(zhuǎn)型時期的社會動蕩與危機，并對此作出強烈反映。莫爾主張把建立海外殖民地當(dāng)做解決國內(nèi)人口“過?！眴栴}的有效辦法。哈克盧伊特認為，海外殖民擴張可以讓英國人充分認識到大海的真正價值和海上事業(yè)對于民族國家發(fā)展、弘揚英格蘭民族精神的極端重要意義。培根強調(diào)英格蘭民族的優(yōu)越性和殖民北美的合理性，為其具有擴張性的“海上帝國”殖民思想作辯護。

　　——摘編自姜守明《民族國家形成時期英國殖民思想的發(fā)展》

　　材料二 二戰(zhàn)進行中，羅斯福逐漸形成了以“非殖民”原則為基礎(chǔ)的世界秩序構(gòu)想。1953年，美國針對殖民地問題提出中間道路，即在殖民主義(者)與民族主義(者)之間采取中間立場;既不放棄外交中的反殖民主義傳統(tǒng)，又要支持歐洲盟國;既不放棄傳統(tǒng)的道義利益，又貫徹反蘇的冷戰(zhàn)總目標(biāo)。50年代中期后，隨著第三世界的形成、蘇聯(lián)在第三世界和殖民地的影響日益加強，以及聯(lián)合國會員國結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，“中間道路”政策在聯(lián)合國遭遇挫折。1960年第15屆聯(lián)大會議中，蘇聯(lián)等43個亞非國家一起向聯(lián)大提出《非殖民化宣言》，要求徹底結(jié)束殖民主義。該提案得到了聯(lián)大成員半數(shù)以上支持，西方國家成為少數(shù)派。美國與英法比等國幾次協(xié)商，先后三次更改投票立場，最終在投票前不得不再次更改立場。美國頻繁更改的投票立場表明，“中間道路”陷入困境。

　　——摘編自畢元輝《“中間道路”及其困境：1945—1960年美國“非殖民化”政策評析》

　　(1)根據(jù)材料一和所學(xué)知識，分析英國殖民思想出現(xiàn)的背景及影響。

　　(2)根據(jù)材料二和所學(xué)知識，概括美國“中間道路”的內(nèi)容并分析其走向困境的原因。

　　【答案】(1)背景：資本主義萌芽發(fā)展;解決轉(zhuǎn)型時期的社會動蕩與危機;解決國內(nèi)人口過剩的問題;民族國家的逐漸形成;新航路開辟后對海洋重要性的認識深入;資本原始積累和對外侵略擴張的需要。影響：刺激了歐洲國家對外殖民擴張;促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展;加速人口遷徙，緩解了人口過剩問題;客觀上促進了世界各地經(jīng)濟文化的交流。

　　(2)內(nèi)容：在殖民主義和民主主義之間采取中間立場：既堅持“非殖民”原則，反對歐洲國家的殖民主義，支持亞非國家的獨立;又與歐洲國家結(jié)盟，反蘇。原因：“中間道路”本身的矛盾性;歐洲國家不愿放棄其殖民利益;第三世界的形成壯大;亞非民族解放運動的高漲;美蘇冷戰(zhàn);蘇聯(lián)在第三世界和殖民地的影響力增加;聯(lián)合國會員國結(jié)構(gòu)的變化。

　　【解析】本題考查荷蘭、英國等國的殖民擴張和多極化趨勢在曲折中發(fā)展等知識點，旨在考查學(xué)生解讀信息、調(diào)動知識解決問題的能力。

　　第(1)問，第一小問，據(jù)材料一的關(guān)鍵信息“歐洲社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物”“在原始積累過程中，許多英國人目睹了轉(zhuǎn)型時期的社會動蕩與危機，并對此作出強烈反映”“把建立海外殖民地當(dāng)做解決國內(nèi)人口‘過剩’問題的有效辦法”“可以讓英國人充分認識到大海的真正價值和海上事業(yè)對于民族國家發(fā)展、弘揚英格蘭民族精神的極端重要意義”，從中逐一概括“背景”即可;第二小問，聯(lián)系背景知識，可以從經(jīng)濟發(fā)展、殖民擴張政策、人口過剩問題的解決及世界的聯(lián)系等角度分析其影響即可。

　　第(2)問，第一小問，據(jù)材料二的關(guān)鍵信息“在殖民主義(者)與民族主義(者)之間采取中間立場;既不放棄外交中的反殖民主義傳統(tǒng)，又要支持歐洲盟國;既不放棄傳統(tǒng)的道義利益，又貫徹反蘇的冷戰(zhàn)總目標(biāo)”，從中概括內(nèi)容即可;第二小問，據(jù)材料二的關(guān)鍵信息“隨著第三世界的形成、蘇聯(lián)在第三世界和殖民地的影響日益加強，以及聯(lián)合國會員國結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化”，蘇聯(lián)等43個亞非國家“要求徹底結(jié)束殖民主義”，“美國與英法比等國幾次協(xié)商”，從中概括可以得出結(jié)論：第三世界的形成壯大;亞非民族解放運動的高漲;聯(lián)合國會員國結(jié)構(gòu)的變化;歐洲國家不愿放棄其殖民利益;美蘇冷戰(zhàn);蘇聯(lián)在第三世界和殖民地的影響力增加;“中間道路”本身的矛盾性等。

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