人教版高一歷史五四愛國運動知識點
人教版高一歷史五四愛國運動知識點
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歷史五四愛國運動知識點
1、五四運動簡介
五四運動是1919年5月4日發(fā)生在北京的一場以青年學生為主，廣大群眾、市民、工商人士等中下階層共同參與的，通過示威游行、請愿、罷工、暴力對抗政府等多種形式進行的愛國運動，是中國人民徹底的反對帝國主義、封建主義的愛國運動。
從1918年11月的“公理戰(zhàn)勝強權”慶典，到次年1月的巴黎會議，短短兩個月時間，當時的中國充分詮釋了“自古弱國無外交”的定律，所謂的“公理戰(zhàn)勝強權”不過是一個美麗的童話。面對這樣屈辱的局面，從5月1日開始，北京的學生紛紛罷課，組織演講、宣傳，隨后天津、上海、廣州、南京、杭州、武漢、濟南的學生、工人也給予支持。
五四運動直接影響了中國共產(chǎn)黨的誕生和發(fā)展，中國共產(chǎn)黨黨史一般將其定義為“反帝反封建的愛國運動”(注意這里的“封建”一詞是泛化的封建觀)，并以此運動作為舊民主主義革命和新民主主義革命的分水嶺。
2、五四運動的意義
1、五四運動是一場偉大的群眾愛國運動
它的斗爭對象直指帝國主義和北洋軍閥政府，表現(xiàn)出的反帝反封建的徹底性是史五四運動上前所未有的。它充分發(fā)動了群眾，工、商、學聯(lián)合起來，農民也有部分參加了，實際上揭開了全民族進行徹底的反帝反封建斗爭的序幕。
2、五四運動是一場深刻的思想解放運動
它使中國人民進一步認識到帝國主義侵略的本質和軍閥統(tǒng)治的黑暗，同時進一步提高了中國人民反帝反封建的決心和覺悟;促進了全國人民對改造中國的問題的反思和探索，也促進了新思潮的蓬勃興起和馬克思主義的傳播 。
3、五四運動既揭開了新民主主義革命的序幕，又開創(chuàng)了中國新民主主義革命的開端
從此，無產(chǎn)階級登上了政治舞臺，民眾的力量得到了廣泛的發(fā)動等，這些不僅使五四運動本身具有新民主主義革命的基本內涵，還直接為中國共產(chǎn)黨的成立創(chuàng)造了階級上、思想上和干部上的條件。
3、五四運動的影響
思想文化
在1919年10月，總統(tǒng)舉行秋定祭孔，同時組織了四存學會，以“昌明”“周公孔子之學”為宗旨，1921年更修訂了《褒揚條例實施細則》，進一步強化封建禮教。梁啟超和梁漱溟則高唱中國文化優(yōu)越論，反對學習西方的文化，反對中國革命派，同時抵制馬克思主義。而在五四運動中，反對中華道德思想文化的人士，推行了新文化運動，更提出“打倒孔家店”、“推倒貞節(jié)牌坊”等口號。五四運動進一步促進了反封建思想的發(fā)展，與尊重中華文化的復古思潮形成針鋒相對的局面。中國的語言文字政策的思想淵源大部分都來自于五四時期的西化理論。
對外關系
中國代表沒有在巴黎和平會議上簽字，這并不代表中國的利益和權益能夠保留下來，相反，刺激了日本吞并中國，排擠其他列強的速度。由于北京政府的失敗，各地軍閥利用北京政府的無力，相互攻伐，加劇了中國的內亂。
社會經(jīng)濟
學生和群眾的抵制日貨，一定條件下刺激了民族產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但是隨著一戰(zhàn)的結束，中國的社會經(jīng)濟依然無法擺脫遭受日本欺凌的厄運。美國哥倫比亞大學商學院副教授多雷西·歐查德(Dorothy J. Orchard)總結說，無論如何，“中國使用‘抵制’這一經(jīng)濟武器，是現(xiàn)代經(jīng)濟史最有啟示的篇章。”
教育變革
杜威的實用主義教育思想和“自動主義”、“自律輔導主義”等教育思想在五四推動下，教育界引起巨變，北京高等師范學校廢除學監(jiān)制，在“開放女禁”呼聲下，1919年秋，北京大學、南京高等師范、嶺南大學開始破例招收女生，在教育制度上，婦女權利在五四影響下發(fā)生變革。1921年10月，北京政府頒布了《學校系統(tǒng)改革案》(壬戊學制)，小學六年，初中四年，高中兩年，大學四至六年，以美國為藍本，教育得到革新。
文學藝術
五四運動開創(chuàng)了中國文學新時代。五四以后，中國出現(xiàn)了大小40多個文藝社團，如文學研究會和創(chuàng)造社，對中國文學發(fā)展影響深遠。這個時期，出現(xiàn)了大批文學巨匠，如沈雁冰、鄭振鐸、葉紹鈞、郭沫若、郁達夫等。
政治變革
五四運動使蘇俄在中國播下無產(chǎn)階級暴力革命的種子，中國共產(chǎn)黨的成立和國民黨的改組便充分顯示出當時布爾什維克革命是當時半封建半殖民地中國的唯一出路，但也有人認為當時對暴力革命的絕對化，對中國的長遠發(fā)展是一種破壞而非建設作用。
五四運動以后，工人罷工和政治斗爭依然不斷，1920年五一，北京學生聯(lián)合會散發(fā)《五一歷史》傳單，使馬克思主義、共產(chǎn)黨理論傳入工人階層，為共產(chǎn)黨誕生創(chuàng)造了群眾基礎。在中國共產(chǎn)黨黨史上寫下了重要篇章。
歷史五四愛國運動練習題
1.1915年1月，日本駐華公使日置益遞交“二十一條”密約的中國政府是( ) A.清政府 B.袁世凱政府 C.段祺瑞政府 D.蔣介石政府
解析：選B。本題考查對教材基礎知識的掌握能力。關鍵信息：時間1915年，當時政府為袁世凱政府。
2.五四運動中，北京愛國學生喊出“外爭國權，內懲國賊”的口號，引發(fā)這一事件的導火線是( )
A.袁世凱接受“二十一條” B.巴黎和會上中國外交的失敗 C.日軍制造“九一八事變”
D.北平學生抗議美軍暴行的武裝起義
解析：選B。五四運動的導火線是巴黎和會上中國外交的失敗。
3.2011年是五四運動92周年，那么五四運動中，起先鋒作用的階級或階層是( ) A.農民階級 B.工人階級 C.青年學生 D.民族資產(chǎn)階級
解析：選C。巴黎和會中國外交失敗的消息傳到國內后，青年學生最先舉行罷課，游行示威，掀起愛國運動。
4.右圖為某同學在圖書館查閱資料時發(fā)現(xiàn)的20世紀早期一份報紙的一部分，它主要反映了( )
A.巴黎和會上中國外交失敗 B.五四運動取得初步勝利 C.南京臨時政府成立 D.對學生運動的聲援
解析：選B。由圖片所示文字可判斷此事為五四運動，運動的口號之一就是罷免三個賣國賊的職務，報紙內容即為罷免三個賣國賊。
5.(2011年夏季山東省普通高中學業(yè)水平考試)1919年，上海某商店門上貼了一幅對聯(lián)：“正應籌亡羊補牢，哪有心思看跑馬。”其中“亡羊補牢”喻指( )
A.中國被迫簽訂《南京條約》 B.中國被迫簽訂《辛丑條約》 C.辛亥革命的果實被袁世凱竊取 D.中國在巴黎和會上外交失敗
解析：選D。簽訂條約時間：A.1842年，B.1901年，C.辛亥革命的果實被袁世凱竊取發(fā)生在1912年，故只有D項發(fā)生在1919年。
6.最能完整地體現(xiàn)下圖所反映歷史事件性質的口號是( )
A.“廢除二十一條” B.“拒絕在和約上簽字” C.“還我青島”
D.“外爭國權，內懲國賊”
解析：選D。從圖片中拳頭上的“勞動”、“學”、“商”和三個狼狽不堪的人物身上的“曹”、“陸”、“章”等文字可以判斷，圖片反映的歷史事件是五四運動，這是一場反帝反封建的群眾愛國運動。“外爭國權，內懲國賊”既提出了反帝要求，又提出了反封建的要求。
7.“務望全國工商各界，一律起來設法開國民大會，外爭主權，內懲國賊。中國存亡，就在此一舉了!今與全國同胞立兩個信條：中國的土地可以征服而不可以斷送!中國的人民可以殺戮而不可以低頭!國亡了!同胞起來呀!”——五四傳單。下列各項不是從材料中獲.得的信息是( )
A.表達了當時愛國青年的強烈憤怒和對國家命運的高度責任感 B.“外爭主權，內懲國賊”反映了五四運動的性質
C.把中國人民反對帝國主義和反對封建主義的斗爭聯(lián)系在一起 D.在巴黎和會上中國代表拒絕在和約上簽字
解析：選D。正確理解材料是解題的關鍵，其中A、B、C三項是對材料的正確理解，D項符合史實，是五四運動取得初步勝利的表現(xiàn)之一，不符合題意。
8.當代學者提出了“五四運動是第一次歷史巨變的補課，又是第二次歷史巨變的起點”的觀點，這是對五四運動歷史地位的一個新提法，但究其實質，其主要認為五四運動是中國( )
A.舊民主主義革命完成和新民主主義革命開始的標志 B.舊民主主義革命向新民主主義革命轉變的開端 C.資產(chǎn)階級共和國向人民民主專政過渡的開始 D.政治制度與思想文化由古代向近代轉變的起點
解析：選B。本題考查學生分析理解問題的能力。五四運動是舊民主主義革命向新民主主義革命轉變的開端，A、C、D三項表述均不符合史實。
9.五四運動的中心轉移到上海后，發(fā)展成為全國性的群眾愛國運動，這充分說明( ) A.上海是最早的工人罷工的城市 B.五四運動屬于資產(chǎn)階級民主革命 C.五四運動具有反帝反封建的性質 D.五四運動具有廣泛的群眾基礎
解析：選D。民族矛盾和階級矛盾的尖銳引起中國社會各階級的關注，并積極投入到這場運動中，因而具有廣泛的群眾基礎。
10.我們通常所說的“五四精神”的主旋律是( ) A.民主和科學精神 B.勇于解放的精神 C.追求真理的精神 D.愛國主義精神
解析：選D。本題主要考查學生對“五四精神”的準確理解能力。五四愛國運動是一場反帝愛國運動，愛國主義精神貫穿運動的始終。A、B、C三項雖然屬于“五四精神”的內涵之一，但不屬于其主旋律。
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