西師大版六年級下冊語文第十七課暴風(fēng)雨的啟示

　　西師大版六年級下冊語文第十七課《暴風(fēng)雨的啟示》寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼的情景，暴風(fēng)雨來之時的猛烈的場面，還具體描寫了暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第十七課《暴風(fēng)雨的啟示》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版六年級下冊語文第十七課《暴風(fēng)雨的啟示》

　　悶熱的夜，令人窒息，我輾轉(zhuǎn)不寐。窗外，一道道閃電劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。

　　一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起瓢潑大雨，宛如天神聽到信號，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。

　　狂風(fēng)咆哮著，猛地把門打開，摔在墻上。煙囪發(fā)出低聲的嗚鳴，猶如在黑夜中抽咽。

　　大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。

　　一小股雨水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。

　　不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。

　　從窗外射進(jìn)來的第一束光線報道著人間的黎明。碧空中飄浮著朵朵的白云，在和煦的微風(fēng)中翩翩起舞，把蔚藍(lán)色的天空擦拭得更加明亮。

　　鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽;被暴風(fēng)雨壓彎了腰的花草伸著懶腰，宛如剛從夢中蘇醒;依偎在花瓣、綠葉上的水珠閃爍著光華。

　　常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝;遠(yuǎn)處的村舍閃閃發(fā)亮，艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。江山似錦，風(fēng)景如畫!

　　綺麗華美的春色啊，你是多么美好!

　　昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

　　有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。

　　西師大版六年級下冊語文第十七課《暴風(fēng)雨的啟示》教材分析

　　課文按暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的順序，描寫了這三個不同階段景物的特點。寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼的情景，暴風(fēng)雨來之時的猛烈的場面，還具體描寫了暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。最后直接說明了“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美”這樣一個哲理。

　　在作者的筆下，閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動魄的美;黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。作者用飽蘸情感的畫筆，細(xì)細(xì)描繪自然美景，字里行間充溢著對大自然的無比熱愛。文末直抒胸臆，贊美春色，表達(dá)感悟。情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。文章有狀物，有抒情，但狀物抒情都不是目的，結(jié)尾兩段如異峰突起，一下子使讀者轉(zhuǎn)到深層次的思考。

　　教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義較深的句子：“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美”，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際理解。首先要在了解課文順序的基礎(chǔ)上，抓住文中描寫景物的詞句，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點;其次是在理解時要把“景”和“情”有機(jī)地結(jié)合起來，體會作者在字里行間流露出的對大自然的熱愛，從而感受不同的美，體會“大自然整體那無與倫比的和諧的美”;最后通過生活中的一些具體事例，深化對文章思想內(nèi)容的認(rèn)識。

　　教學(xué)中的重點是學(xué)習(xí)運用抓住重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。

　　建議本課教學(xué)用1~2課時。

　　解讀與提示

　　第1段：第1段為課文的第一部分，主要講了暴風(fēng)雨來之前的情景。應(yīng)結(jié)合“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”等詞，體會暴風(fēng)雨來之前的特點。

　　第2~6段：第2~6段為課文的第二部分，寫了暴風(fēng)雨來之時由開始的猛烈到結(jié)束時的優(yōu)柔的情景?？梢怨串嫵鑫闹械膭釉~和比喻句，體會文中的景和情。

　　第2段中，“一道”、“一聲”、“接著”說明暴風(fēng)雨來得急，“瓢潑大雨”說明雨下得大。“撕開”、“傾注”說明雨下得猛。“宛如天神”的比喻還透出了作者對大自然的敬畏。

　　第3~4段中，“咆哮”、“猛地”、“摔”、“敲打”、“沖擊”等詞寫出了暴風(fēng)雨的猛烈狂暴。從“激動人心的樂章”這一比喻中可以體會到作者的激蕩心情。

　　第5段中，“悄悄地爬進(jìn)來”、“緩緩地蠕動”、“彎彎曲曲的足跡”一方面生動地描寫了雨水流過天窗的情景;另一方面，這些動詞和重疊詞的運用，也能很好地表現(xiàn)作者的心境。

　　第6段中，“催眠曲”、“撫慰”不僅形象地寫出了暴風(fēng)雨由強(qiáng)變?nèi)鯐r的情景，更表現(xiàn)出作者心里的一種愉悅感受。

　　第7~10段：這是課文的第三部分。主要寫了暴風(fēng)雨去之后絢麗華美的景色?？赏ㄟ^文中的比喻和擬人句，領(lǐng)會文中描寫的美景，感受作者的快樂。這一部分要注意加強(qiáng)對學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，通過朗讀進(jìn)一步體會暴風(fēng)雨去之后的美景及作者快樂美好的心情。

　　第11段：可抓住“狂暴”、“毀滅”與“更加絢麗”等詞，在比較中質(zhì)疑，再聯(lián)系前文體會。

　　第12段：這是點明文章中心的句子。可讓學(xué)生先結(jié)合課文理解。這里的“局限”指的是“只看到事物的一個方面”。如果只看到暴風(fēng)雨前和暴風(fēng)雨時的一種驚心動魄的美，是一種局限;如果只認(rèn)識到暴風(fēng)雨去之后一派絢麗多姿的美，也仍然是一種局限。只有把暴風(fēng)雨來之前，來之時和去之后的不同的美結(jié)合起來，才能真正體會到“大自然整體那無與倫比的和諧的美”。最后還可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來談?wù)勛约旱捏w會。

　　課后第1題：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章順序的基礎(chǔ)上，理解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點，并有感情地朗讀課文，體會作者在字里行間表達(dá)的情感，然后再背誦自己喜歡的部分。

　　課后第2題：這是理解文章的兩個最重要的句子。可先讓學(xué)生抓住重點詞理解并提出問題，然后結(jié)合課文內(nèi)容和生活體驗理解。

　　課后第3題：還可讓學(xué)生寫一些文中沒有的描寫景物的詞語，也可讓學(xué)生用這些描寫景物的詞語寫一段話。

　　選做題：課外完成后，可在班上進(jìn)行展示。

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