六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課別餓壞了那匹馬詞語(yǔ)盤點(diǎn)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課別餓壞了那匹馬詞語(yǔ)盤點(diǎn)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《別餓壞了那匹馬》圍繞“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言被揭穿的過程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《別餓壞了那匹馬》詞語(yǔ)盤點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《別餓壞了那匹馬》詞語(yǔ)盤點(diǎn)
刻骨銘心：銘，把文字刻在石頭或金屬器物上。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。
毛票：口語(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。
攥：握。
一如既往：跟過去完全一樣。
瞥見：一眼看見。
尷尬：處境困難，不好處理。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《別餓壞了那匹馬》課文
我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。
守書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。偷看書的時(shí)候，羞愧不已的我根本不敢回頭去看他那張瘦削的臉。當(dāng)我第二天上學(xué)經(jīng)過書攤，看見他依然寬厚地對(duì)我一笑時(shí)，我忐忑不安的心才得以平靜。
如果沒有他每天早上這寬厚的一笑，我就不會(huì)繼續(xù)白看他的書，也就不會(huì)有那刻骨銘心的兩個(gè)耳光。
當(dāng)時(shí)我正在讀《紅巖》這部小說，江姐忍受酷刑時(shí)那十指連心的疼痛直錐我的心。我淚流不止。偶然抬頭拭淚時(shí)，我瞥見輪椅上的他正定定地看著我。“坐下慢慢看吧!”他說著指了指身旁的一個(gè)小凳子。
當(dāng)時(shí)我完全忘記了白看書的尷尬，正要坐下的一瞬間，突然身后有人揪住了我的衣領(lǐng)。我張皇地回過頭來，看到了父親怒目圓睜的臉。然后，父親的兩巴掌不由分說地抽在我的臉上。
“別打孩子!”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書又不是壞事。”
“我不反對(duì)他看書。”父親說話變得囁(niè)嚅(rú)，“是，是為其他事……”說罷，父親奪過我手里的書，匆匆地翻了一下，還給那個(gè)年輕人，拽著我走了。
我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁(yè)中分明多了幾張毛票。
晚上，父親對(duì)我說：“打你不為別的事。都像你這樣白看書，人家怎么過日子?搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”
從此，每天清早我就去山上扯馬草，上學(xué)前賣給那些馬車夫。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書。
可是馬草并不那么好賣。賣不出馬草的日子，我就強(qiáng)制自己不去書攤。
有一次，我背著馬草四處尋找買主，經(jīng)過書攤時(shí)，坐在輪椅上的他叫住了我：“怎么不來看書了?”我抖抖手里的馬草，無(wú)奈地?fù)u搖頭。
他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下!”
聞聲走出一個(gè)姑娘，可能是他的妹妹吧。
“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。”他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道，“聽見沒有?快把馬草提進(jìn)去!”
姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。
這天傍晚，我離開書攤時(shí)，他叮囑我：“以后，馬草就賣紿我。別餓壞了那匹馬，行嗎?”“沒問題!”我巴不得有這樣的好事。
以后每天，當(dāng)我背著馬草來到書攤時(shí)，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬。”
有一天，我一如既往地背著馬草走向他的書攤。一如往日，他沖著里屋叫道：“碧云，快出來提馬草!”接著喊了數(shù)聲，可碧云遲遲沒有出來。“是不是有事出去了?”他疑惑地自語(yǔ)道。
“我自己提進(jìn)去吧。”說著，我往他身后的木板房走去。
“別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命地?fù)u著輪掎，想擋住我的路，“你放下!等碧云來拿!”
“沒事，別餓壞了那匹馬。”我沒有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。
“回來!”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的!”
可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?
我扭頭沖了出來，直想哭。
“對(duì)不起，”他拍著我的肩頭，輕聲說道，“我知道你希望真的有那么一匹馬。沒事的，你看書吧。”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《別餓壞了那匹馬》句子賞析
1、我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。
“流連”是留戀不止的意思。“流連忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。殘疾青年也正是從“我”在書攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了“我”對(duì)知識(shí)的追求，以及身無(wú)分文的無(wú)奈。這是他一直幫助“我”、想方設(shè)法給“我”看書機(jī)會(huì)的原因。
2、我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁(yè)中分明多了幾張毛票。
“書頁(yè)中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機(jī)會(huì)，悄悄夾在書里的。父親知道，青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時(shí)也用自己的實(shí)際行動(dòng)表明對(duì)青年的關(guān)心。
3、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下!”
青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續(xù)幫助“我”，打算通過說謊買“我”的馬草。句子具體寫出了青年做決定的經(jīng)過。“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發(fā)覺的主意。青年之所以“認(rèn)真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產(chǎn)生錯(cuò)覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做。這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。
4、“別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下!等碧云來拿!”
這段話寫出了青年的著急。由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無(wú)法將馬草提進(jìn)院子。而“我”擔(dān)心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進(jìn)院子。青年知道，一旦“我”走進(jìn)院子，就會(huì)看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會(huì)被揭穿。他就不可能繼續(xù)留“我”在他的書攤上看書了。文章這樣寫，突出地表現(xiàn)了青年對(duì)“我”的關(guān)心。
5、可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?
這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號(hào)起到注釋說明的作用，強(qiáng)調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在。
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