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      六年級下語文期末試卷分析

      時間: 淑航658 分享

        在六年級語文期末考試后,要對試卷做一個分析。下面是學習啦小編為大家?guī)淼牧昙壪抡Z文期末試卷分析的內(nèi)容,希望對你有幫助。

        六年級下語文期末試卷分析(一)

        一、試題分析

        這張試卷的基礎題占50%以上,難度適中,考查的知識點是六年級語文上冊第一至八單元所學的內(nèi)容。試卷共有八個大題:一、把詞語補充完整;二、讀拼音,寫詞語;三、比一比,寫詞語;四、寫出劃線詞語的反義詞;五、按要求改寫句子;六、選擇恰當?shù)脑~語填空;七、按課文內(nèi)容填空或把句子補充完整;八、仿寫句子;九、課內(nèi)閱讀;十、課外閱讀;十一;應用文(建議書);十二、習作。試題的份量較重,覆蓋面廣。

        二、考試情況匯總

        本班學生56人,本次參考56人。及格人數(shù)51人,及格率91%, 80分以上30人,優(yōu)秀率53%。平均分83分。成績還算理想。從卷面上看,學生的書寫不夠認真,卷面不夠整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象還存在,說明學生沒有形成了良好的書寫習慣。此次考試,中上等學生基礎知識學生掌握較好,能運用所學的語言文字。

        三、學生失分分析

        1、審題粗心大意,例如第三題,本來題中要求按形近字組詞,可是部分學生對于字體區(qū)分不開,結果失了分。

        2、有少半數(shù)的學生基礎較差,背誦不牢,不能正確寫按原文填空題。

        3、閱讀題,此部分失分比較嚴重,大部分學生在理解中出錯,說明學生平時對閱讀題的答題角度掌握的不牢固,有待教師進一步對此部分知識進行輔導。

        3、作文,本部分個別學生失分很嚴重,表現(xiàn)為內(nèi)容空洞無物,中心不夠明確,沒有層次感,可見平時訓練的還不到位。

        四、對下段教學工作的想法

        (1)進一步加強學生基本功訓練:狠抓字詞及書寫,減少基礎題出錯的現(xiàn)象。首先是思想意識上,老師粗心大意所致,有的同學認為只需細心,就能成就,但常常事與愿違。這些錯誤認識,成為加強訓練、提高理解能力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認識,字詞的掌握是語文能力高低的重要標志,平時就要多下功夫,經(jīng)過反復訓練才能提高水平;

        (2)提高學生的閱讀能力:在教學過程中要關注課上教學和課外閱讀,不斷提高學生的理解意識,把我答題角度進一步完善,在以后教學中,開展討論、研究,從中提高學生閱讀實踐能力。

        3提高學生的寫作能力:“得作文者得語文之天下”,作文是語文教學的重點,他站半壁江山,故此以后一定要對學生的作文狠下功夫。

        (3)重視考后反思,師生共同分析試題:針對學生容易出錯不地方重點進行講解,對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。

        六年級下語文期末試卷分析(二)

        一、基本情況:

        我班實考人37人,最高分93分,及格率94.6和優(yōu)秀率45.9。

        二、試題的依據(jù)和特點:

        本次考試命題主要有以下三個特點:

        1、靈活性。本次命題主要依據(jù)《語文課程標準》的要求,緊扣小學語文人教版六年級教材中的三維目標,重難點突出,知識比較全面,試題特別靈活,既考查了學生的能力,又開發(fā)了的學生的智力,但是對學困生來說,有一定的難度。

        2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查?;A知識考查了拼讀書寫,詞語的積累及運用,課文的理解,課外閱讀理解等內(nèi)容,寫作注重與實踐活動的連接。

        3、基礎性。本次檢測以基礎知識考核為主,有新、活題型,重在考查學生審題、思考、分析、概括等能力。整體看,試卷命題基本體現(xiàn)了三個導向:注重雙基考查,突出語文教學的訓練性;增加閱讀量,提高自主學習能力;堅持讀寫結合,提高作文水平。

        三、主要成績及存在的問題:

        (1).注重考察學生對語文基本知識的準確掌握。學生對基本知識掌握得比較扎實。

        (2)第二大題“閱讀理解”,好多學生沒理解詞語和文中句子的意思,是造成錯誤的原因。

        四、反思及努力方向

        1、繼續(xù)重視及加強句子的訓練,尤其是修改病句、改轉述句、寫擬人句等要在總復習時做專項訓練。

        2、平時注意對學生進行朗讀訓練,多積累好詞佳句,為提高語言表達能力做好準備。

        3、立足于課堂培養(yǎng)學生的閱讀能力。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學,老師要有意識地根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學,更要放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,在理解詞語時,不完全依靠工具書,而是學會聯(lián)系上下文去理解,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。

        4、習作指導方面要兼顧學困生,要給他們吃“偏碗飯”,消除兩極分化嚴重的現(xiàn)象。

        六年級下語文期末試卷分析(三)

        一、存在的問題。

        1、基礎知識題錯的太多,就連課本中最基本的字詞和原文都填錯了。

        2、口語交際能力有待提高。分析試卷發(fā)現(xiàn)學生答口語交際類題目時,大部分只是泛泛而談,有的甚至留空白。

        3、課外知識面太窄。很多學生連成語典故都不知道是什么。語文課就是培養(yǎng)學生學習語言和文化的能力,用教材教,而不是教教材。

        二、原因分析。

        1、課本知識掌握不牢。這與老師平時的要求是否嚴格以及檢查是否及時緊密相連。

        2、平時學生不喜歡舉手發(fā)言,口語表達能力和思維能力得不到很好的提高。

        3、課外知識積累得太少。

        三、具體整改措施

        在班級管理和教學中要嚴慈相濟。

        (1)嚴--做學生的導航燈。

        管理班級是為教學工作順利開展提供有力的保障。“嚴”表現(xiàn)在培養(yǎng)學生良好的學習習慣,生活習慣和日常行為規(guī)范。

        a要培養(yǎng)學生良好的學習習慣就要把工作做細。平時嚴格要求學生規(guī)范書寫,規(guī)范做作業(yè),抓牢基礎知識,掌握做題的技巧,探索行之有效的學習方法。收到事半功倍的效果。

        b學生除了學習還有課余生活。教師要嚴格要求學生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學習創(chuàng)造干凈舒適的學習環(huán)境和生活環(huán)境。嚴格要求學生會整理學習用品和生活用品,讓學生養(yǎng)成獨立自理能力。

        c規(guī)范學生的日常行為很重要。要讓學生都爭做文明學生。不打架不罵人不妒忌別人,共建一個互幫互助,團結友愛的文明班集體。

        (2)慈--做學生的良師益友。

        無論在生活上還是學習上,學生都需要關愛。在家中,有嚴父慈母,在學校里就有嚴慈相濟的老師,所以說老師都充當著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關注學生,更重要的是在課下充當“軍師”為學生出謀劃策,幫助解決難題。在生活上就更不用說了?,F(xiàn)在的學生大多數(shù)都是留守兒童,缺少父母的關愛,說單純又復雜,心理世界是令老師琢磨不透的,所以老師要在生活中關心學生為他們解決生活中的困擾,特別是六年級學生身心都處在青春發(fā)育期,更是要特別關注,多與學生溝通,引領他們樹立正確的人生觀和價值觀,至少要做一個合格的公民。

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