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      小學三年級下冊第一單元語文教學設計(4)

      時間: 嘉馨975 分享

      小學三年級下冊第一單元語文教學設計

        小學三年級語文下冊第一單元教學設計4

        3.廬山的云霧

        教學目標

        1.學會本課生字,理解生字組成的詞語。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3. 感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

        教學重、難點

        第一課時

        一、導入揭題

        1.同學們,你們?nèi)ミ^廬山嗎?

        2.簡介“廬山”

        3.同學們,你們知道嗎?在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了,那么,“廬山的云霧”到底神奇在哪里?有什么特點呢?今天,我們就一起來學習第三課。(齊讀課題)

        二、初讀課文

        1.自由輕讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字。

        2.檢查

        (1)出示詞語

        變幻無常 增添 千姿百態(tài) 籠罩 系在

        遮擋 一瀉千里 流連往返 幽谷 游覽

        彌漫 天幕 瞬息萬變 馬蹄

        (2)指名讀,齊讀

        3.自讀課文,勾畫出文中不理解的字詞,討論交流。

        幽谷:幽深的山谷

        彌漫:充滿,布滿

        瞬息萬變:短時間內(nèi)變化快而多

        流連往返:留戀不止,舍不得離去

        瀑布:從山壁上或河身突然降落的地方流下的水,遠看好象掛著的白布。

        溪流:從山里流出來的小股水流

        變幻無常:形容變化速度非???,沒有規(guī)律

        漫步:沒有目的而悠閑地走

        籠罩:像籠子似的罩在上面

        一瀉千里:指江河水流迅速,也用來形容文章奔放

        千姿百態(tài):形容形狀非常多

        4.全文共有幾自然段?開火車讀,思考:每個自然段寫的是什么?

        5.討論交流

        第一自然段:總寫變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。

        第二自然段:寫廬山云霧千姿百態(tài)。

        第三自然段:寫廬山云霧變化得快。

        第四自然段:寫人們對廬山云霧流連往返。

        6.默讀課文,說說課文描寫了廬山云霧什么特點?

        三、指導書寫生字

        四、布置作業(yè)

        1、用鋼筆描紅

        2、練習有感情朗讀課文

        第二課時

        一、復習

        1.聽寫詞語

        2.指名朗讀課文

        二、精讀課文

        (一)指名朗讀第一自然段

        1.這一自然段共有幾句話?主要講了些什么?

        2.導讀

        廬山的景色 ,那里有 ,有 ,有 ,有 ,尤其是 ,更給它 。先總體概括了作者對廬山的感受。

        3.在山上游覽、漫步會有什么樣的感受呢?為什么會有這種感覺?

        4.此時此刻,仿佛你已經(jīng)升上了云端,駕起了云霧,在天上行走,進入了仙境。請同學們閉上眼睛,尋找“騰云駕霧”的感覺。

        5指導朗讀,試著背誦。

        (二)出示第二自然段

        1.這一節(jié)有幾句話?

        2.自瀆第二小節(jié),這段話寫了云霧有什么特點?找出中心句,用“ ”畫出。

        3.為了介紹云霧千姿百態(tài),作者又是怎樣具體來進行描寫的?(四個不同地點的云霧,運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài))是啊,廬山云霧真美!

        4.小結:作者為了說明廬山云霧的特點,先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進行具體地描寫,我們稱這種構段方式為“總----分”關系。

        5.有感情地指導朗讀,練習背誦課文

        6.討論學法:

        出示:畫出中心句—認識云霧特點—理清總分關系—感受云霧景象—有感情朗讀、練習背誦

        (三)運用學法自學第三自然段。

        (四)檢查自學情況,討論交流。

        廬山的云霧一會兒時間就千變?nèi)f化,一會兒一個樣,“一縷輕煙”轉眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”;剛剛還是“一匹四蹄生風的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。

        過度:正因為廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,所以令無數(shù)游人流連往返。

        (五)齊讀最后1自然段。

        為什么廬山會讓人流連往返呢?(學生復述課文內(nèi)容)

        三、總結全文

        1.配樂朗誦

        2.練習背誦

        四、布置作業(yè)

        仿照課文第二、三自然段的寫法,寫一處景物。

        小學三年級語文下冊第一單元教學設計5

        習作一

        習作目標:

        1、看例圖,讀例文,了解圖文的主要內(nèi)容。

        2、閱讀“習作要點提示”,初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

        3、根據(jù)“習作要求”,完成看多幅圖作文。

        作文準備:掛圖

        教學過程:

        第一課時

        一、觀察畫面,學習例文,總結要點

        1.圖上有幾個人物?能說清圖上人物的關系并給他取個名字嗎?

        2.這四幅圖寫了一件什么事?

        3.分圖簡潔說說圖的意思。

        (1)媽媽給孩子脫掉棉衣。

        (2)看到小樹還捆著過冬時穿的“棉衣”。

        (3)兩個小朋友為小樹剪掉繩子,脫掉“棉衣”。

        (4)小樹在陽光下茁壯成長。

        4.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導學生思考敘述圖上場景的順序。

        (1)要交代小樹所在的地方。

        (2)要描寫小樹捆著繩子的樣子。

        5.閱讀全文。

        6.教師小結:交代了事情發(fā)生的時間、地點,他們看到了什么,是怎么想,怎么說,怎么做的。

        二、觀察畫面,運用要點,分圖口述

        1.分別觀察這兩組圖,說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目,給圖中人物起個名字。

        2.觀察組圖中第一幅圖:說說圖上都有誰,他們在干什么。

        3.觀察組圖中第二幅圖:他們做了什么,想象他們可能會說什么,適當描述人物的表情。

        4.觀察組圖中第三幅圖:結果怎樣?(同樣結合人物的表情、動作來寫,合理想象人物的語言。)

        三、積累詞匯,理解運用

        四、學生練寫,指名點評,修改文稿

        1.同桌先看圖口述

        2.指名連起來完整地說

        3.師生點評

        4.學生練寫,師指導。

        五、指導譽寫

        第二課時

        一、教師再次敘述三幅圖的內(nèi)容。

        二、學生練習看圖寫作,教師行間巡視,板書學生不會寫的字。

        三、指名點評,修改文稿。

        1、文稿寫好后,同桌同學相互讀稿,提出修改的地方。

        2、選兩名學生的習作點評。

        3、修改文稿。

        四、指導謄寫。

        五、批改記錄:

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