蘇教版語文三年級上冊第21課掌聲教案設(shè)計
蘇教版語文三年級上冊第21課掌聲教案設(shè)計
蘇教版語文三年級上冊第21課《掌聲》以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版語文三年級上冊第21課《掌聲》教案設(shè)計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版語文三年級上冊第21課《掌聲》教案設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、認識10個生字:殘、猶、豫、眶、穩(wěn)、緒、鞠、躬、寂、寞;積累8個詞語:掌聲、取笑、輪流、猶豫、眼眶、穩(wěn)定、情緒、寂寞。會寫6個字。
2.正確、流利地朗讀課文,在語言環(huán)境中理解“熱烈”、“寂寞”、“經(jīng)久不息”、“猶豫”等詞語。
3.能圍繞重點句子提出問題,并嘗試解決問題。
4.感受“掌聲”的魅力,增進同學(xué)間的友情。
教學(xué)準備:多媒體
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題
師:小朋友,說說我們在什么情況下會聽到掌聲呢?
生自由回答,師補充點撥。
(如:生說:演員表演結(jié)束,觀眾會給他們掌聲,師及時點撥:是啊,那是對演員的表演表示感謝;生說:校長在升旗儀式講話完畢,我們給他掌聲,師及時點撥:那是對領(lǐng)導(dǎo)表示尊重;生說:小朋友課堂上回答問題回答得好,我們會給他掌聲,師說:那是對他表示鼓勵……)
師:今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇和掌聲有關(guān)的課文。
板書:27掌聲,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.根據(jù)“學(xué)習(xí)小建議”預(yù)習(xí)課文。出示媒體:
(1)輕聲讀課文,要求不加字、不漏字、讀通順。
(2)自學(xué)生字、新詞,口頭完成形近字組詞。
殘( )猶( )眶( )鞠( )
線( )優(yōu)( )框( )掬( )
(3)邊讀邊思:課文寫誰獲得了掌聲?獲得了幾次掌聲?
2.學(xué)生交流、反饋預(yù)習(xí)情況
(1)出示媒體:生字:殘、猶、豫、眶、穩(wěn)、緒、鞠、躬、寂、寞
抽讀生字,正音。音:眶殘(眶是三拼音,殘是前鼻音)
形:豫(注意左半部的筆畫,不要多加一撇),書空。
(2)出示媒體:詞語:掌聲、取笑、輪流、猶豫、眼眶、穩(wěn)定、情緒、寂寞
抽讀詞語。
(3)出示媒體:形近字組詞
殘( )猶( )眶( )鞠( )
線( )優(yōu)( )框( )掬( )
雙人小火車口頭辨析組詞。
(4)指名分節(jié)讀課文,正音。
(5)交流:誰獲得了掌聲?獲得了幾次掌聲?
三、細讀課文,學(xué)習(xí)提問
1.小君獲得的兩次掌聲是怎樣的掌聲呢?默讀課文,用直線劃出描寫兩次掌聲的句子。
2.學(xué)生交流后,媒體出示句子:
不知是誰帶的頭,驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久,小君的眼眶紅了。
當(dāng)她演講結(jié)束的時候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
3.學(xué)生輕聲讀句子,質(zhì)疑。
(可能提的問題有:為什么第一次掌聲會熱烈、持久?為什么第二次掌聲會經(jīng)久不息?)
4、解決學(xué)生提出的問題。
(1)師:想一想,第一次掌聲是在什么情況下響起的?請你們輕聲讀課文第三小節(jié),找到有關(guān)句子,用曲線劃出來.
(2)根據(jù)學(xué)生回答出示句子:
小君猶豫了一會兒,最后慢慢地站了起來,一搖一晃地走上了講臺。
(3)指名讀句子,想一想:“猶豫”是什么意思?
(4)小君猶豫什么呢?默讀第一、第二小節(jié),然后根據(jù)這個句式同桌說一說。
出示媒體練習(xí):
小君猶豫了一會兒,她想:如果我上臺,_____________________;如果我_______臺,______________________。
指名回答,師及時點評。
師:盡管小君猶豫了一會兒,最后她還是鼓足勇氣、一搖一晃地走上了講臺,同學(xué)們送給她熱烈、持久的掌聲是對她的——鼓勵(支持)。
板書:鼓勵
5.師:難怪小君激動得眼眶紅了。誰來讀一讀這幾句句子?
出示媒體句子:
小君猶豫了一會兒,最后慢慢地站了起來,一搖一晃地走上了講臺。不
知是誰帶的頭,驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久,小君的眼眶紅了。
(1)指導(dǎo)讀句子,注意加點字的讀音。
(2)指名讀句子,男女生比賽讀,體會小君激動的心情。
6.師:第一次掌聲熱烈、持久是同學(xué)們對小君的鼓勵。第二次掌聲為什么經(jīng)久不息呢?請你們再來讀一讀課文,找找答案。
出示句子:故事十分動人,她的普通話也很好。當(dāng)她演講結(jié)束的時候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
學(xué)生交流。
師:故事真動人,老師也被深深地打動了。加上她的普通話也很好。所以同學(xué)們又送給她經(jīng)久不息的掌聲。這一次掌聲其實是對她的——贊賞。
板書:贊賞
7.誰能帶著贊賞的語氣讀一讀描寫第二次掌聲的句子。
師小結(jié):學(xué)了課文,我們了解了第一次掌聲是同學(xué)們對小君勇敢地走上講臺的鼓勵,第二次掌聲是對她出色的演講表示贊賞。下面讓我們有感情地朗讀第三小節(jié),體會掌聲對小君的非同尋常的意義。
齊讀第三小節(jié)。
8.師:那次演講以后,小君就像變了一個人似的。她變成了怎樣的一個人呢?
生交流后,出示句子:那次演講以后,小君像變了一個人似的。她開始和同學(xué)們交談、游戲,不再那么寂寞。
(1)這里的“寂寞”你能換一個詞語嗎?(孤單、冷清)
(2)“不再寂寞”就是她不再孤單、冷清了。
板書:寂寞不再寂寞
9.小君真的變了!請小朋友用填空的形式來說說小君的變化:
出示:小君真的變了!演講前,她________________,演講后,她_______________。是同學(xué)們的掌聲______________。
同桌互說,指名說。師及時歸納、點評。
四、總結(jié)全文,深化主題
1.有感情地朗讀全文。
2.總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了課文《掌聲》,知道了掌聲使范小君這么一個殘疾學(xué)生從一個寂寞的、不善于和人交往的人變得不再寂寞。她的故事讓我們再次感受到:我們的生活需要掌聲。因為掌聲包含著對他人的尊重、鼓勵和贊賞,能使人變得更樂觀、更自信。
出示句子:掌聲包含著對他人的尊重、鼓勵和贊賞,能使人變得更樂觀、更自信。
齊讀句子。
師:祝愿你們生活的每一天都有掌聲響起來。
3、復(fù)習(xí)字詞。媒體出示:
生字:殘、猶、豫、眶、穩(wěn)、緒、鞠、躬、寂、寞
詞語:掌聲、取笑、輪流、猶豫、眼眶、穩(wěn)定、情緒、寂寞
(1)雙軌小火車。
(2)搶讀詞語。
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