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      人教版語文三年級下冊二十課媽媽的賬單

      時間: 嘉馨975 分享

      人教版語文三年級下冊二十課媽媽的賬單

        人教版語文三年級下冊第二十課《媽媽的賬單》課文學習過程中應(yīng)注意與綜合性學習相結(jié)合,把話題打開,向生活實際延伸。可以引導(dǎo)學生談一談自己幫父母做過什么事,當時是怎么想的、怎么做的,你怎樣評價當時的做法。學習啦小編在此整理了人教版語文三年級下冊第二十課《媽媽的賬單》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        人教版語文三年級下冊第二十課《媽媽的賬單》課文原文

        小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦,彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。

        有一次,他忽然想出一個主意:也開一張收款賬單寄給他媽媽,索取他每天幫媽媽做事的報酬。

        一天,媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤旁邊放著一份賬單,上面寫著:

        母親欠她兒子彼得如下款項:

        取回生活用品 20芬尼

        把掛號件送往郵局 10芬尼

        在花園幫助大人干活 20芬尼

        彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼

        共計:60 芬尼。

        彼得的母親仔細地讀了一遍,然后收下了這份賬單,什么話也沒有說。

        晚上,小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償,要把這筆錢收進自己的口袋里時,突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。

        他把賬單展開讀了起來:

        彼得欠她的母親如下款項:

        為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼

        為他十年中的吃喝 0芬尼

        為在他生病時的護理 0芬尼

        為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼

        共計:0芬尼。

        小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分。過了一會兒,他懷著一顆怦怦直跳的心,躡手躡腳地走近母親,將小臉蛋藏進了媽媽的懷里,小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。

        人教版語文三年級下冊第二十課《媽媽的賬單》課文教學解析

        這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報酬;當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時,同時也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

        這篇課文切入角度獨特,把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子:如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬,媽媽會滿足你;同時,媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

        本文的教學重點是讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情;難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

        選編這篇課文的意圖是,學習課文,體會母愛的無私與無價;配合綜合性學習,懂得主動幫父母做一些力所能及的事。

        1、學習默讀課文。

        2、讀懂課文內(nèi)容, 體會母愛的無私與無價,懂得主動幫父母做事。

        3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。學習這篇略讀課文,教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。

        人教版語文三年級下冊第二十課《媽媽的賬單》課文教學設(shè)計

        【設(shè)計理念】

        “以生為本”“以讀為本”把閱讀教學活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”,為學生提供充裕的課堂主動學習的時間,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以學定教,順學而導(dǎo),注重學生獨立閱讀能力的培養(yǎng),讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。

        【教學目標】

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、讀懂課文內(nèi)容,體會母愛的無私與無價,懂得主動幫父母做事。

        3、培養(yǎng)獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力,培養(yǎng)學生合作探究的精神。

        【教學流程與設(shè)計意圖】

        一、巧設(shè)懸念,激發(fā)興趣

        1、板書“0>60”

        2、質(zhì)疑:看到這個特殊的算式,你有什么疑問?

        3、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。

        設(shè)計意圖:利用特殊算式設(shè)下懸念,充分利用學生的閱讀期待,讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。

        二、循導(dǎo)自學,整體感受

        1、這是一篇略讀課文,平時你是怎么學習這類課文的?

        2、結(jié)合學生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。

        3、自主學習。

        4、交流閱讀收獲。

        設(shè)計意圖:葉圣陶先生指出:“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),期其自得。”在學生自學前,梳理出富有彈性的學習方法,減少學生學習的隨意性與盲目性,既培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣,又可提高學習效率。

        三、質(zhì)疑問難,合作探究

        1、交流問題。

        2、帶著問題小組合作學習。

        四、引導(dǎo)解讀,品味真情

        1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單,你讀懂了什么?

        (結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的,理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀)

        2、品讀媽媽的賬單,體會情感:

       ?、庞米约合矚g的方式再讀讀賬單,說說你讀懂了什么?

       ?、平Y(jié)合自己的媽媽,想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。

        ⑶計算媽媽十年來的報酬,體會母愛無價與無私。

        3、圖文結(jié)合,了解小彼得的轉(zhuǎn)變,體會母愛的偉大:

       ?、艔男”说玫纳駪B(tài)、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。

       ?、浦笇?dǎo)朗讀。

        4、領(lǐng)會“0>60”的含義:

        引導(dǎo)學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言,將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言,讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情,將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進,層層提升。

        五、表達感受,抒發(fā)情感

        作業(yè)超市:

        我想對小彼得說:

        我想對彼得的媽媽說:

        我想對自己說:

        我想對自己的媽媽說:

        鼓勵學生寫出自己心里想說的話,使學生的現(xiàn)時感受和以往的積累相互作用,從而引導(dǎo)學生從感悟課文所講的道理,體會課文所表達的思想感情。

        六、總結(jié)深化,拓展延升

        1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了,也讓同學們變得更懂事了,讓我們在心中永遠鉻記這份愛的賬單。

        2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩,再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。

        總結(jié):我們在媽媽的愛里天天長大,媽媽給了我們太多太多的愛,我們也應(yīng)該學會表達對媽媽的愛,我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物,為她朗誦一首小詩,更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

        在拓展性閱讀中,學生的語言積累量不斷地增加,理解力不斷地增強。這樣,語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。

        【板書設(shè)計】

        媽媽的賬單

        愛>60

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