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      人教版三年級語文下冊第二十五課太陽是大家的

      時間: 嘉馨975 分享

      人教版三年級語文下冊第二十五課太陽是大家的

        人教版三年級語文下冊第二十五課《太陽是大家的》詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)做所有國家的朋友。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級語文下冊第二十五課《太陽是大家的》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        人教版三年級語文下冊第二十五課《太陽是大家的》

        西邊天上的朵朵白云,

        變成了紅彤彤的晚霞,

        從東山上升起的太陽,

        到西山上就要落下!

        一天中太陽做了多少好事:

        她把金光往鮮花上灑,

        她把小樹往高處拔;

        她陪著小朋友在海邊戲水,

        看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……

        太陽就要從西山落啦!

        她要去哪兒?

        她要趁人們睡覺的時侯,

        走向另外的國家。

        在別的國家里,

        也有快樂的小朋友,

        也有小樹和鮮花。

        我知道,此時,

        那里的小朋友和鮮花,

        正在睡夢中等她、盼她……

        人教版三年級語文下冊第二十五課《太陽是大家的》教學(xué)反思

        1、在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的誦讀,讓他們在詩歌營造的意境中體會作者的情感,而且讓學(xué)生積累優(yōu)美的語言。在對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作,想象體會等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。

        2、結(jié)合三年級“讀寫結(jié)合”的要求,在第二小節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生抓住課文的省略號,聯(lián)系生活,展開想象,進(jìn)行寫法遷移,以當(dāng)小詩人的形式,模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆,從這點上講,做到了變教材為用教材。

        3、第三小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時,我啟發(fā)學(xué)生說一說,自己知道的另外的國家有哪些?這樣做的目的在于想學(xué)生對世界上的其他國家有感性的認(rèn)識,果然,學(xué)生暢所欲言。接著學(xué)生的這種熱情,我順勢提問:你知道太陽到別的國家去干什么嗎?在交流中,讓學(xué)生感受到太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的。

        這節(jié)課的遺憾很多,但我覺得教學(xué)就是這樣,在遺憾中認(rèn)識不足,在反思中不斷進(jìn)步。

        人教版三年級語文下冊第二十五課《太陽是大家的》教學(xué)建議

        1、如果有條件,課前可布置學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,結(jié)合自然知識了解為什么說“太陽是大家的”。一年級上冊曾經(jīng)學(xué)過《陽光》一課,教師也可以從已學(xué)課文導(dǎo)入。

        2、本課要求認(rèn)的字和寫的字不多,“彤”字本音讀第二聲“ tóng”,在ABB式詞組中變成第一聲“ tōng”。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的“部”字,通過區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。寫的字中,要注意“彤”字,左半邊不要多寫一點,學(xué)生常常對這個字的左右比例掌握不好,容易把左邊寫得太大;“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系,同時還要注意下半部分的正確寫法,聯(lián)系“假”字書寫。

        3、課文是現(xiàn)代詩,要抓住詩歌的特點進(jìn)行教學(xué)。詩歌的一般特點是想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感:

        教師在幫助學(xué)生疏通文字后,可讓學(xué)生初讀課文,了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次。這首詩共有四節(jié):第一節(jié)是描繪太陽落山的景色;第二節(jié)是寫太陽一天的活動;第三節(jié)是承上啟下,回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。理清結(jié)構(gòu)層次并不是讓學(xué)生歸納每節(jié)的意思,而是幫助學(xué)生理解詩歌的表達(dá)順序。

        詩歌的文辭很簡單,但含義卻不易領(lǐng)悟。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生充分朗讀課文,在讀中略做講解。讓學(xué)生了解課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因為它(他)們都有蓬勃的生命力,這樣寫顯得新奇、有詩意。太陽來到不同的國家,傳遞了世界各國小朋友之間的友誼。老師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下太陽在別的國家的情況,提問思考:“太陽在其他國家都會干些什么呢?”這個問題沒有一定的答案,教師可以結(jié)合重點詞句理解,如“歡樂的浪花”等,讓學(xué)生領(lǐng)會到只有在和平寧靜的環(huán)境下,世界各國的小朋友才有這樣的快樂。文后的泡泡“我想對別的國家的小朋友說幾句話……”以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出,目的是讓學(xué)生學(xué)完課文后,根據(jù)詩意說幾句話。教師要讓學(xué)生自由地說,并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況了解他們是否理解了課文,對表達(dá)流暢、說得到位的學(xué)生要表揚(yáng)。

        4、本課要求背誦,教師先要讓學(xué)生熟讀。課文押了韻,讀起來上口、有節(jié)奏感??偟膩碚f學(xué)生要讀出快樂的語氣,但各段又不完全一樣。如第二節(jié)是描述太陽一天的活動,要用比較舒緩的語氣來讀,第四節(jié),要比其他幾節(jié)讀得稍輕一些,表現(xiàn)出睡夢中的盼望。

        5、課后思考練習(xí)第二題“我們來交流交流讀了課文后的感想”,這個題目旨在給學(xué)生更大的思考空間,學(xué)生既可以聯(lián)系課文來談,也可以聯(lián)系自己搜集到的資料來談。第三題教師除了讓學(xué)生抄寫自己感興趣的詩句外,如果學(xué)生有興趣,還可以適當(dāng)拓展,讓學(xué)生依照詩意再續(xù)寫幾句詩。

        6、學(xué)生都有了解國外同齡人的愿望。課上可以讓學(xué)生介紹一下自己了解的其他國家的兒童的興趣愛好和生活情況,如果資料搜集得比較多,還可以辦一個展覽。

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