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      人教版三年級(jí)下冊(cè)語文課本第三十課西門豹教學(xué)建議(2)

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        人教版三年級(jí)下冊(cè)語文課本第三十課《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【設(shè)計(jì)理念】

        學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn),使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語文;在實(shí)踐中感受,積累語言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感,形成良好的語感。

        【設(shè)計(jì)特色】

        從語言入手,體驗(yàn)情感,又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本,提升語言,感悟語言的無窮魅力。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。

        2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

        3、借助文本,多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

        4、通過學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

        【教學(xué)時(shí)間】

        2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        〖教學(xué)目標(biāo)〗

        1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字,理解新詞的意思,正確地朗讀課文。

        2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

        3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查,分析原因的經(jīng)過。

        〖教學(xué)過程〗

        一、圍繞人物,理清思路

        1、讀題質(zhì)疑:

        圍繞課題,你想知道什么?

        2、自讀課文:

        課文圍繞人物,重點(diǎn)寫了什么?(自讀課文要到位,要求能把課文讀正確。)

        3、理清思路:

        課文哪一部分寫懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結(jié)果?

        二、創(chuàng)設(shè)情景,自讀研究

        1、創(chuàng)情景:

        老師扮西門豹,你們就是我的謀士,咱們就要分頭調(diào)查。

        2、定組名:

        討論調(diào)查小組的名稱。

        3、明要求:

       ?、拍銈兿胝{(diào)查什么?交流,提示。

       ?、崎喿x課文第2~9自然段,討論并填表。

       ?、切〗M調(diào)查報(bào)告:

        調(diào)查對(duì)象:

        調(diào)查內(nèi)容:

        調(diào)查結(jié)果:

        三、匯報(bào)交流,點(diǎn)撥展開

        1、幫助釋疑:

        你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難?

        重點(diǎn)理解:

        鬧:都是河伯娶媳婦給鬧的。

        他們每鬧一次都要收幾百萬。

        倒是夏天雨水少,年年鬧旱災(zāi)。

        2、交流報(bào)告:

        (重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果)

        四、小結(jié)提升,設(shè)懸延伸

        1、通過調(diào)查,你們有什么想法?

        2、大家說,“我”下一步該怎么辦?

        第二課時(shí)

        〖教學(xué)目標(biāo)〗

        1、聯(lián)系上下文,理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。

        2、借助文本,多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

        3、通過學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

        〖教學(xué)過程〗

        一、復(fù)習(xí)引入,確定專題

        1、引入:

        同學(xué)們,在你的印象中,西門豹是個(gè)怎樣的人?(用一個(gè)詞語概括、板書)你能給上面的詞語分成兩類嗎?(巧妙為民除害)

        2、確定專題:

        今天,我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙(或機(jī)智)地為民除害的”。

        二、梳理內(nèi)容,指導(dǎo)方法

        1、默讀課文第10~13自然段,劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙(或機(jī)智)地為民除害的詞句。(寫上“巧妙1、巧妙2……”)

        2、四人小組研究:

        你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙?

        想一想,這句話是什么意思。

        議一議,這句話巧妙在哪里。

        賽一賽,誰能讀出這句話巧妙。

        三、小組研究,教師指導(dǎo)

        四、匯報(bào)交流,展示點(diǎn)撥

        “不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲,說我要另外選個(gè)漂亮的,過幾天就送去。”

        1、四人小組起立,小組長主持匯報(bào):說說這句話的意思。(其他組的同學(xué)同意他的說法嗎?有補(bǔ)充嗎?)(板書:救姑娘、投巫婆)

        2、你們從哪里體會(huì)到的?

       ?、?ldquo;不漂亮”:姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說新娘不漂亮?

       ?、?ldquo;麻煩”:“麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?

       ?、?ldquo;河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎?

       ?、?ldquo;撲騰了幾下就沉下去了”,說明巫婆已經(jīng)淹死了。

        3、你覺得西門豹這樣說高明在哪里?

       ?、啪瘸鲂履?。

       ?、茟椭挝灼?。

       ?、瞧瞥孕?。

       ?、冉逃傩?。

        4、當(dāng)時(shí),西門豹會(huì)怎樣說這幾句話?誰來學(xué)西門豹?你覺得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導(dǎo):三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決,“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。)

        5、教師評(píng)價(jià):

        你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音,讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙,真不錯(cuò)!

        6、遷移:

        像這樣,西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎?學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語言:

        “巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。”(官紳頭子)

        “怎么還不回來,請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(官紳)

       ?、胖鹁淅首x,體會(huì)心情,為什么這樣讀?(隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài))

       ?、票容^西門豹的兩次語言,你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里看出來?

       ?、?ldquo;麻煩”到“請(qǐng)”,從有商量的口吻到命令的口氣,重話輕說,輕話重說,巧妙之一。

       ?、趶?ldquo;催一催”到“催催”和“到”。“!”看出西門豹說話的語氣越來越急,急話緩說,緩話急說,巧妙之二。)

       ?、朴懈星榈乩首x。

        五、深化專題,體驗(yàn)情感

        1、小結(jié)提升:

        西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫:以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎?

        ⑴以迷信治迷信破迷信。

        ⑵以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

        2、片斷欣賞:

        讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。(觀看錄像)

        3、交流激:這一天,漳河上站滿了許多人,有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士,他們看到這個(gè)令人難忘的場面,想說什么呢?

        4、補(bǔ)充題目:()的西門豹

        【板書設(shè)計(jì)】

        救新娘假話真說巧妙

        投巫婆直話曲說將計(jì)就計(jì)

        懲官紳頭子重話輕說為民除害

        嚇官紳緩話急說

        【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】

        1、以簡馭繁,提煉有價(jià)值的研讀主線:

        研讀主線是教師開展教學(xué)齡前主線,也是學(xué)生展開研讀的思路和方向,一條有價(jià)值的研讀主線,使師生共同對(duì)文本作以簡馭繁、高屋建瓴的把握,簡化頭緒,突出重點(diǎn),為學(xué)生充分展開自讀,從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答創(chuàng)造條件?!段鏖T豹》一文中,能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多,但學(xué)生最能感悟到的,感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語言,對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的三次語言,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙,把握這一條主線,大膽地刪枝去葉,使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對(duì)話。

        2、超越文本,實(shí)現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合:

        本案從人物的語言入手,充分展開,層層深入,體驗(yàn)西門豹的智慧,又回到人物的語言,感悟語言的巧妙,理解語言可以重話輕說,急話緩說,假話真說,直話曲說,體驗(yàn)語言的藝術(shù),形成了從“語言──情感──語言”的回環(huán),實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

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