關于三年級語文集體備課計劃
只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。下面是學習啦小編為大家整理的關于三年級語文集體備課計劃，僅供參考。
關于三年級語文集體備課計劃篇一
一、指導思想：
集體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究新課程標準和人教版教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，靈活運用多種教學方法，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。
二、工作目標：
1、每周開展一次業(yè)務學習活動，在本組內形成教研之風、互學之風，創(chuàng)新之風，共同提高本年級的教育教學水平。
2、充分利用各種教學手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學的有效性，促進教學質量的提高。
3、積極參加教科研活動，組織年級組內老師加強理論學習，更新教學觀念，豐富自身內涵。
三、工作及措施:
1、組織本年級老師認真學習《新課程標準》和課改精神，認真研讀各種教育理論書籍，撰寫學習心得。
2、認真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學生為主體，努力創(chuàng)設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領會知識，感悟知識，經(jīng)歷過程，并注重培養(yǎng)學生的問題意識，實踐能力，探索意識與創(chuàng)新意識。
3、認真組織本年級內的每日兩題活動，精心設計題型，內容盡量豐富，有趣，做到每日一練，每天一講。
4、認真做好年級內學生的提優(yōu)補差工作，盡量照顧好班級內的學困生，幫助他們建立學習的自信心，努力營造良好的學習氛圍，切實提高數(shù)學教學質量。
四、具體日程安排：
第一周：制定教學計劃，周時安排。
第二周：討論反思上周的教學重點、難點及第一單元存在的問題及解決策略
第三周：檢查本年級教學常規(guī)
第五周：討論“解決問題”與應用題教學的關系
第六周：如何在教學中強化學生的學習興趣
第七周：組內互聽研究課，評課，寫聽課心得
第八周：制定期中復習計劃
第九周：期中考試，做好質量分析，研究上半學期的教學成效。
第十周：五一節(jié)放假
第十一周：組織年級組長及年輕骨干教師建網(wǎng)易博客，共享教學資源
第十二周：教師輪流試講、評析
第十三周：專題教育理論學習
第十四周：進行考核，分析學生學習情況
第十五周：專題教育理論的學習
第十六周：淺談如何優(yōu)化應用題教學，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力
第十七周：期終總結，制定復習計劃、準備相應的復習練習
第十八周：期末考試，做好集體備課總結。
關于三年級語文集體備課計劃篇二
一、學情分析：
學生已經(jīng)打下了語文學習的基礎,學生普遍喜歡語文。愛讀課文，發(fā)言積極，思想活躍。有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。認識了1800個常用漢字，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語交際和寫話能力。掌握了最基本的學習方法。有的學生基礎知識不夠扎實，書面語言問題較多。
二、中年級教學目標的連續(xù)性和發(fā)展性
(一)、識字寫字•學習獨立識字有初步的獨立識字能力•寫鉛筆字寫鋼筆字，練習用毛筆描紅•有主動識字的愿望養(yǎng)成主動識字的習慣
(二)、閱讀•學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。開始學習默讀。初步學會默讀。•結合上下文和生活實際，了解詞句的意思聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用
(三)、口語交際 學講普通話。 能用普通話交談。能簡單講述自己的見聞。 清楚明白地講述見聞，說出感受和想法。
(四)、習作 低年級寫話樂于表達。中年級開始習作，鼓勵自由表達。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。
三、本冊教材與低年級教材在編排上的相同和不同之處
(一)聯(lián)系單元專題，加強單元教學內容的整合
1、突出導語的功能
導語的主要功能： 1、點明專題 2、激發(fā)興趣 3、布置一些學習的準備工作
2、安排了綜合性學習。
3、加強了精讀課文和略讀課文的聯(lián)系和整合。
(二)練習題的呈現(xiàn)方式和敘述語氣發(fā)生了變化
(1)從本冊開始，靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以自讀自悟或學習伙伴的口吻，設置一些提示語，引導學生一邊讀書，一邊思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
(2)關于文中的提示語引導學生理解詞句及課文內容
A 用感悟性、點評性的話語、提醒學生注意相應的內容
B 引導揣摩遣詞造句的妙處和文章的寫法
C 引導學生聯(lián)系生活實際，加深對課文內容的理解。
(3)關于課后的練習題
A 采用多種形式引導學生積累語言。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。 二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。三是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。
B 鼓勵學生獨立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題。
提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。以學習伙伴的探究為引導，激勵大家有新的發(fā)現(xiàn)。
C 為了增強教材的適應性，部分課文后安排了選做題。
(三)拓展語文學習的資源——部分課文后面安排“資料袋”。
相關知識點的介紹 有關的歷史、風俗介紹 、介紹課文中的主人公，豐富了語文園地的內容和形式。語文園地一、四、五、七安排了四次“讀讀認認”和“連連認認”等識字的內容。語文園地二、三、六、八安排了“我會填”和“讀讀記記”等詞句訓練方面的題目。
四、 教材編排及教學中需注意的問題
本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。一部分后面有資料袋，第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
全冊書要求認識200個字，會寫300個字，累計認識2000個字，會寫1300個字。第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
(一)注重人文體驗，提升人文精神
1、 把握主題單元豐富的內涵
多彩的生活 名人故事 心中的秋天 細心觀察
燦爛的中華文化 壯麗的祖國山河 科學的思想方法 獻出我們的愛
2 在多讀中體驗感悟
(1) 感性的語文——多感受，少分析
呈現(xiàn)在學生面前的：是一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……
(2)入情入境，融入自己的生活經(jīng)驗
(3)角色轉換，體驗情感
(4)用讀表達自己的體驗和感受
3 多元解讀文本，尊重獨特感受
(二)優(yōu)化學習方式， 加強語言實踐
1 、引導學生探究語言規(guī)律
在“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn);在課文閱讀中發(fā)現(xiàn);感受和發(fā)現(xiàn)多種表達方法; 在探究和發(fā)現(xiàn)的學習中，過程和方法比結論更重要。
2 、鼓勵質疑問難，主動解決疑難。
(三)明確課文類型，因文施教
1、精讀課文的學習。
識字、寫字。
(1)初讀課文，暢談感受(精讀課文教學流程)
運用閱讀期待，激起閱讀興趣;放手閱讀課文，留下“第一印象”;交流閱讀心得，摸清學生基礎
(2)合作探究，披文入情
提出疑難問題，師生共同篩選
師—生合作，對課文的重點、難點、學生的興趣點進行研讀在研讀中體驗、感悟、積累
(3)梳理拓展，積累運用
師生合作，梳理學習內容和方法
適度拓展閱讀，擴大學生視野
做有創(chuàng)造性的綜合練習，開展必要的實踐活動
2、略讀課文的教學
從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。
從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。 略讀課文教學流程(1)課文講了什么?(2)你讀了有什么感受? (3)找喜歡的部分多讀讀。
(四)、綜合性學習的編排及教學中注意的問題 努力用好教科書 教科書是最重要的課程資源，防止遠離文本，過度發(fā)揮。
綜合性學習 時間安排：課外活動，課內展示 教學步驟：準備階段 / 實施階段 / 交流階段
五、口語交際的編排及教學建議
1、緊密結合“綜合性學習”，和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機組成部分。
2、既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際，安排話題。
(一)明確目標，確定話題
1、口語交際目標的確定。
2、話題的選擇
(二)引向生動活潑的交際情境。
(三)體現(xiàn)口語交際的訓練過程，設計多個回合的交 流情境。
(四)落實口語交際的核心任務，促進學生語言發(fā)展。
六、習作的編排及教學建議
(一)語文園地中的習作
1、注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。
2、在習作的類型上兼顧寫實和寫想象。
3、重視習作后的交流和展示
4、注意引導學生修改自己的習作
(二)關于小練筆一是引導學生從所讀課文的內容和形式中受到啟發(fā)，練習寫自己熟悉的事物。
讓學生通過練筆，寫出自己閱讀的感受。根據(jù)課文內容展開想象，續(xù)編故事。
(三)習作教學建議
1、減低習作要求，消除學生對習作的神秘感。
2、習作前的指導應重在激發(fā)興趣和開拓思路。
3、充分發(fā)揮習作講評的激勵和指導作用
4、批改習作要尊重學生的表達，鼓勵學生的進步。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
5、創(chuàng)造條件讓學生多讀多寫。
七、具體工作安排：
組長負責教材全冊分析以及集體備課中的細則問題。然后一個老師主備一個單元中的第一和第二課，并對這單元進行分析。集體組員對每個單元的知識點不足之處互相溝通學習，并做到作業(yè)設計一致。
關于三年級語文集體備課計劃篇三
一、指導思想：
圍繞我校教育教學工作計劃以及語文教研組工作計劃，進一步深化小學語文課堂教學改革，切實推進新課程的實施，研究并解決教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況;以“充分挖掘課程資源，進行讀寫訓練”為主要研究內容，堅持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，努力探索一條科學、低負、高效的素質教育新路，努力使本備課組的語文教學和研討工作有新的突破。
以集體備課為基礎，集體鉆研教材，確定教學目標，商討教學方法及策略，合作共享，提高課堂教學的有效性。
二、工作思路：
1、堅持分散教研與集中教研相結合。將小組教研與學校大組教研相結合，提出的教學問題進行討論研究。組織好校“大課堂、跨學科”;開展“同課異構-連環(huán)改進”校本教研活動。
2、堅持個人備課與集體備課相結合。教師在個人備課的前提下，隔周進行集體備課。
3、堅持將法制教育滲透到學科教學中。
4、堅持理論學習與實踐反思相結合。老師學習相關理論知識，并結合課堂教學實例，討論交流，寫好課后反思。
三、實施步驟：
(一)、切實利用好教研時間，開展集體備課。做到內容提前準備，研討人人參與。
(二)、切實組織好“同課異構-連環(huán)改進”校本教研活動。
(三)、備課流程：備課組分工——個人單元備課——集體單元備課——個性化修改——教后反思修改
1、備課分工
備課組長按單元進行分工，確定個人的備課單元，排好個人單元及集體備課時間。備課組教師根據(jù)分工深入研讀單元教材，收集相關素材，在規(guī)定的時間內備好整個單元的課。單元教學目標明確，教學內容科學、合理;教學過程符合學生實際;教學方式與學習方式靈活;習題具有多樣性、層次性。
2、時間安排
備課組長在單元教學前周四安排時間進行集體備課。時間安排在每周四的下午。
3、活動過程
語文組辦公室。單元教學目的，三維教學目標，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業(yè)配備，教學方法的設想等。
4、備課組其他教師再對整個單元的每個課時進行討論提出修改意見，確定最佳方案。
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