蘇教版七年級生物種子的萌發(fā)教案
蘇教版七年級生物種子的萌發(fā)教案
初中生物的實驗教學作為初中生物課程的重要組成部分,接下來學習啦小編為你整理了蘇教版七年級生物種子的萌發(fā)教案，一起來看看吧。
蘇教版七年級生物種子的萌發(fā)教案
教學目標：
1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
2.結合生活經驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。
3.運用對照實驗法設計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。
4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
5.通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。
重點難點：
1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現(xiàn)象的分析。
2.抽樣檢測時正確的取樣方法。
課前準備
學生：玻璃瓶或燒杯、玻璃水杯、罐頭瓶等;通過咨詢和查閱相關的資料，結合生活經驗了解種子萌發(fā)的一般規(guī)律;試做種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件實驗;收集各種不同類型的種子;生物課外小組的同學做好測定種子發(fā)芽率的演示實驗。
教師：培養(yǎng)皿、濾紙或紗布等實驗用具;課前一周分發(fā)給每位同學30粒菜豆種子，引導學生先自己探究;用Flash動畫制作的動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖、葉過程的CAI課件及用Flash制作的完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳圖片;被部分切除的種子發(fā)育情況的CAI課件;設計實驗討論提綱。
教學設計
學習內容 | 學生活動 | 教師活動 |
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件 | 方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結合生活經驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？ | 引導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題并確定問題。 |
2.作出假設 | 方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結合生活經驗，作出假設：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設。 | 指導看書，鼓勵學生作出假設，設疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導學生對多種假設進行分析、排除某些因素（如肥料等。） |
3.制定計劃
| 方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結果。 | 巡視指導導，參與小組討論，鼓勵學生設計出簡便易行的方案。 出示討論提綱，指導學生討論，針對性制定實驗方案。 幫助分組，巡視、指導，參與小組討論，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。 |
4.實驗探究 | 以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。 | 提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價， |
5．得出結論： | 方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結果。 | 指導學生學會科學的觀察，并進行描述。 |
6．表達和交流： | 方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。 | 對有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵重做。 |
7．本探究實驗成 | 進一步領會“控制變量”和設置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度 | 引導學生思考討論：設置對照組實驗條件的重要性。 |
二、種子萌發(fā)的自身條件： | 方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。 | 指導看書，強調正確取樣的方法，分發(fā)實驗裝置。 |
2.探究的結果： | 交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。 | 強調發(fā)芽率的計算方法。 |
3.種子萌發(fā)自身 | 方案一：結合測定種子發(fā)芽率的實驗結果及種子的結構，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內在條件。 | 指導學生溫故而知新，用科學的方法，分析推理得出科學的結論。 |
三、種子的萌發(fā)過程： | 方案一：結合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。 | 課件展示，提出觀察的提綱，引導學生進行環(huán)環(huán)相扣的觀察和探究。 |
蘇教版七年級生物種子的萌發(fā)教學反思
本節(jié)課的教學思路我是結合學生的學情的前提下，圍繞著本節(jié)課的教學目標進行設計。本節(jié)課的重點是讓學生運用對照實驗法設計并完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。學會控制實驗變量，探究不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。
為了解決這個重難點，我讓學生當一回小科學家，探究“種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”。以小組為單位嘗試設計一組“對照實驗”。通過活動讓學生體驗科學探究的一般過程。學生對在老師的引導下，積極地參與每一個環(huán)節(jié)的活動，在活動中體驗、找尋答案，有效地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并培養(yǎng)學生與人合作的能力、分析問題的能力、語言表達能力等。
本節(jié)課的亮點有三：
1、實驗材料中裝種子的容器我引導學生嘗試創(chuàng)新。如改為用紙杯或塑料杯，用個裝置把種子放在杯子的不同位置——浸沒在水中、在水的表面、沒有接觸水，觀察種子萌發(fā)的情況。
2、課后實踐——種植綠豆。我把教材發(fā)豆芽改為種植綠豆。因為這個過程可以讓學生觀察植株的一生，包括種子萌發(fā)、幼苗的生長，觀察植株的開花、結果，甚至收獲種子。這可以為下面的學習作鋪墊。于是我在課堂上指導學生如何選擇理想的萌發(fā)容器便于觀察，例如用透明杯裝沙子。種子的擺放的位置也是一個關鍵，把種子放在杯的周圍，這樣才便于觀察種子萌發(fā)的過程。
3、新課學習后，進行知識競賽，分男女兩隊進行比賽。競賽題目的難度是有梯度的。這樣可以讓人人都可以參與，與此同時讓愛挑戰(zhàn)自我的學生有個表現(xiàn)的平臺。效果方面，不僅可以有效地反饋學生當堂學習的效果，而且可以把課堂的氣氛再上一個高潮，有效地調動學生學習的積極性和興趣。
通過師生的努力，本節(jié)課得到導師和各位同行的贊賞。如教態(tài)富有激情;及時因勢利導，課堂生成自然;課堂轉換角色，讓學生唱主角，老師作為引導者，同時善于傾聽學生的想法與見解;注重學生各種能力的培養(yǎng)等。其實我也有要改進的地方。例如在探究實驗的六步驟這一環(huán)節(jié)中，如果作出假設這一環(huán)，我引導學生分析深入一些，本節(jié)課的教學效率會更高。
在接下來的十天跟崗學習中，我將繼續(xù)虛心向導師、同行學習，珍惜每一個活動的學習、繼續(xù)不斷地反思自己，為今后的教育教學科研工作打好根基，切實提高自身的教學科研水平。
猜你感興趣的：