2018高考生物備考
理科中,生物的復(fù)習(xí)要靠牢記,怎么記呢?高考生物備考的計(jì)劃你值得擁有。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于2018高考生物備考,希望對(duì)大家有幫助!
2018高考生物備考一:復(fù)習(xí)任務(wù)
一輪復(fù)習(xí)—清理單元知識(shí)點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ);二輪復(fù)習(xí)—加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合,使知識(shí)系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化;三輪復(fù)習(xí)—學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,提升應(yīng)試能力;考前緩沖復(fù)習(xí)—查漏補(bǔ)缺,記憶知識(shí)要點(diǎn),適應(yīng)高考環(huán)境。
試題的設(shè)計(jì)響應(yīng)考綱的變化。29題考查細(xì)胞周期同步化的三種方法,除去書(shū)上提到的秋水仙素阻斷法,要求學(xué)生基于細(xì)胞周期的相關(guān)知識(shí)理解DNA合成阻斷法和血清饑餓法的實(shí)驗(yàn)原理,完成本題需要較強(qiáng)的分析歸納能力,是理論與實(shí)踐聯(lián)系的實(shí)例,符合核心素養(yǎng)中社會(huì)責(zé)任的要求。選做題38題(2)正是對(duì)調(diào)整內(nèi)容PCR技術(shù)的考查。第3、5、30、31、37題均基于實(shí)驗(yàn)展開(kāi),32題直接讓學(xué)生設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證3對(duì)等位基因是否分別位于3對(duì)染色體,以及A/a、B/b兩對(duì)基因是否同時(shí)位于X染色體,可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)探究在此份試題的比重很大,符合考綱的要求,也可以看出未來(lái)高考題對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟾叩内厔?shì)。
2018高考生物備考二:科學(xué)復(fù)習(xí)
Ⅰ.科學(xué)規(guī)劃,有序復(fù)課
以2016年生物考綱為依據(jù),制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。一般堅(jiān)持三個(gè)輪次的復(fù)習(xí),其目標(biāo)和方法亦有不同,具體如下:
(1) 一輪復(fù)習(xí)系統(tǒng)全面、化整為零
一輪復(fù)習(xí)迎考的首要任務(wù)就是要掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。充分利用好課本,扎實(shí)搞好一輪復(fù)習(xí),是落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑。
?、倩A(chǔ)過(guò)關(guān):教材是高考的原材料,“抓住教材,記憶知識(shí)點(diǎn),掌握基本知識(shí),培養(yǎng)基本技能”是高考生物復(fù)習(xí)備考的第一步。
?、谥仉y突破 ,在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們要依據(jù)考綱規(guī)定的考點(diǎn),以教材為依托,注意考點(diǎn)細(xì)化和重難點(diǎn)突破。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,多角度找到知識(shí)間的相互聯(lián)系,結(jié)合考點(diǎn)細(xì)化,構(gòu)建相應(yīng)的簡(jiǎn)單的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容集中突破,不留知識(shí)漏洞。
③ 針對(duì)訓(xùn)練 訓(xùn)練是鞏固知識(shí)的重要手段,也是思維品質(zhì)、技能和能力形成的重要途徑,所以訓(xùn)練少不了。訓(xùn)練應(yīng)該既重視基礎(chǔ),又注重視能力的培養(yǎng),而不要過(guò)分去尋求那些怪奇難偏之題,不要追逐熱點(diǎn)。訓(xùn)練中應(yīng)該注意訓(xùn)練的層次,注重總結(jié)反思。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師可以進(jìn)行兩種訓(xùn)練:一種基礎(chǔ)檢測(cè)和另一種能力綜合測(cè)試。前者應(yīng)緊扣教材,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的檢測(cè);后者注重本考點(diǎn)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,注重高考考查的體現(xiàn)。
?、芊答佒v評(píng) 學(xué)生在做檢測(cè)題時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)式的反饋講評(píng)。在講評(píng)過(guò)程中,教師要盡量做到細(xì)致、具體,強(qiáng)調(diào)規(guī)范,以達(dá)到溫故知新的效果。
總之,一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以基礎(chǔ)為核心,放慢速度,全面系統(tǒng)的落實(shí)好每一考點(diǎn),為后段的拔高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(2) 二輪復(fù)習(xí)有的放矢、聚零為整
二輪專題復(fù)習(xí)就是希望學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,在重視基礎(chǔ)知識(shí)上,突出主干知識(shí),要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)分析和解決生物學(xué)問(wèn)題。
① 歸納嘗試 教師可以以專題為中心,通過(guò)一系列小問(wèn)題的形式幫助學(xué)生理清思路。比如,蛋白質(zhì)專題就可以圍繞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、蛋白質(zhì)代謝與健康、蛋白質(zhì)與氮循環(huán)、蛋白質(zhì)與基因表達(dá)等問(wèn)題展開(kāi)復(fù)習(xí)。從而幫助學(xué)生構(gòu)建大致的網(wǎng)絡(luò)體系
?、?整理完善 教師應(yīng)在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上就每一大專題給出知識(shí)體系,以便檢測(cè)并完善學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的整體性認(rèn)識(shí)。這里既要注意專題內(nèi)部各考點(diǎn)之間的聯(lián)系,又要注意各專題之間的交叉。
?、劬C合訓(xùn)練 各種類(lèi)型的綜合訓(xùn)練題要少而精,因此要認(rèn)真挑選,可以適當(dāng)原創(chuàng),尤其要注意充分挖掘教材,注重對(duì)考題進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié),加強(qiáng)變式訓(xùn)練,特別是近幾年各地的理綜高考題是綜合訓(xùn)練題的最佳來(lái)源。這樣,既可以讓學(xué)生熟悉高考命題風(fēng)格,又可以使學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的效果。
?、芊答伾A 教師需要根據(jù)學(xué)生的答題情況分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),有的放矢,把大部分時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體味、去清理,做好二輪復(fù)習(xí)過(guò)渡工作。
(3)三輪復(fù)習(xí)綜合演練,模擬拔高
精選近2年考題,組卷檢測(cè),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力,提高學(xué)生應(yīng)試能力和規(guī)范答題的水平。
(4)考前緩沖復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏、保溫創(chuàng)新
適時(shí)訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺;回歸課本,記憶知識(shí)要點(diǎn);調(diào)整學(xué)生心態(tài),適應(yīng)高考環(huán)境。
?、?講究方法,聯(lián)系實(shí)際
復(fù)習(xí)方法要得當(dāng)。生物高考復(fù)習(xí)中,一般要使用三種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法。(1)比較復(fù)習(xí)法:在復(fù)習(xí)中,使學(xué)生能運(yùn)用比較法進(jìn)行知識(shí)的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導(dǎo)酶的比較,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較,高等植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較;光合作用和呼吸作用的比較,三大遺傳規(guī)律的比較,各種育種方法的比較等。(2)串連復(fù)習(xí)法:復(fù)習(xí)時(shí)可把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),使學(xué)生對(duì)知識(shí)有全面的理解。如有關(guān)蛋白質(zhì)的知識(shí)主要包括組成元素、基本單位,合成過(guò)程(轉(zhuǎn)錄和翻譯)。復(fù)習(xí)時(shí),可以把這些知識(shí)有機(jī)串起來(lái)復(fù)習(xí),使知識(shí)更系統(tǒng)化,這樣可提高學(xué)生解綜合題的能力。(3)聯(lián)想遷移法:如復(fù)習(xí)膜的流動(dòng)性,可聯(lián)系到主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞、胞吐、受精作用、細(xì)胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當(dāng),往往就會(huì)事半功倍。另外還要注意記憶與理解,講解與練習(xí)相結(jié)合的原則,努力提高復(fù)習(xí)效率。
?、?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),拓展遷移
高考生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有20個(gè),任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法,這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中,能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中,是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí),要求學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作;能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析,也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。因此,在總復(fù)習(xí)備考階段的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中,對(duì)學(xué)生的解題能力和答題能力要進(jìn)行一定的訓(xùn)練和指導(dǎo),如:實(shí)驗(yàn)步驟如何書(shū)寫(xiě),實(shí)驗(yàn)材料和用具如何選擇,實(shí)驗(yàn)結(jié)論、結(jié)果如何區(qū)分等,以幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、分析能力、解題能力。
?、?關(guān)注圖表題,在訓(xùn)練中落實(shí)規(guī)范。
表格、圖表、曲線題多年來(lái)是生物學(xué)高考題的重要呈現(xiàn)形式,其特點(diǎn)是情境新、靈活性強(qiáng)。通過(guò)圖表創(chuàng)設(shè)新情景,以圖表方式展示生理原理、過(guò)程、功能等。此類(lèi)題在考查學(xué)生的學(xué)科能力、知識(shí)遷移能力、分析與綜合能力等高認(rèn)知水平的能力有不可替代的作用。因此復(fù)習(xí)教學(xué)中,要重視在訓(xùn)練中、在做題中,培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息能力和規(guī)范答題的能力。教師還必須注意落實(shí)有效訓(xùn)練,提高學(xué)生的應(yīng)試能力,要對(duì)學(xué)生有目的地進(jìn)行應(yīng)試能力訓(xùn)練,包括審題能力、答題能力、書(shū)寫(xiě)能力,用規(guī)范、簡(jiǎn)潔的文字、準(zhǔn)確表達(dá),才能夠在高考答題中立于不敗之地。
2018高考生物備考三:復(fù)習(xí)資料
1、與激素相關(guān)的解題知識(shí)必備:
①激素的本質(zhì)及功能:激素的本質(zhì)是有機(jī)分子,功能上是信息分子(如胰島素和生長(zhǎng)激素的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì);甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)為氨基酸的衍生物)。激素既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu),也不提供能量,也不具催化作用,只起調(diào)節(jié)作用。激素只是改變細(xì)胞的代謝,并不直接參與生命活動(dòng)。
②內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管,分泌的激素彌散到血液中,通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺?,但只有靶器官、靶?xì)胞能識(shí)別并接受信息調(diào)節(jié)代謝。激素的分泌是以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ),而細(xì)胞代謝受機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境變化的影響。
?、塾涀〕R?jiàn)動(dòng)物激素的種類(lèi)、功能及其分泌部位。
2、三個(gè)方面巧判中心法則五過(guò)程
(1)從模板分析
①如果模板是DNA,生理過(guò)程可能是DNA復(fù)制或DNA轉(zhuǎn)錄;
?、谌绻0迨荝NA,生理過(guò)程可能是RNA復(fù)制或RNA逆轉(zhuǎn)錄和翻譯。
(2)從原料分析
①如果原料為脫氧核苷酸,產(chǎn)物一定是DNA,生理過(guò)程可能是DNA復(fù)制或逆轉(zhuǎn)錄;
?、谌绻蠟楹颂呛塑账?,產(chǎn)物一定是RNA,生理過(guò)程可能是DNA轉(zhuǎn)錄或RNA復(fù)制;
?、廴绻蠟榘被?,產(chǎn)物一定是蛋白質(zhì)(或多肽),生理過(guò)程是翻譯。
(3)從產(chǎn)物分析
?、偃绻a(chǎn)物為DNA,生理過(guò)程可能是DNA復(fù)制或RNA逆轉(zhuǎn)錄;
?、谌绻a(chǎn)物為RNA,生理過(guò)程可能是RNA復(fù)制或DNA轉(zhuǎn)錄;
?、廴绻a(chǎn)物是蛋白質(zhì)(或多肽),生理過(guò)程是翻譯。