現(xiàn)在，越來(lái)越多的老師勇于打破常規(guī)、嘗試在課堂上“玩花樣”，發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生們對(duì)課堂感興趣，真可以說(shuō)是“八仙過(guò)海各顯其能”!

　　這幾天，重慶南開(kāi)(融僑)中學(xué)的一位高中數(shù)學(xué)老師，通過(guò)講故事、編歌詞等方法教數(shù)學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上火了起來(lái)，據(jù)說(shuō)，他的教學(xué)方法能讓數(shù)學(xué)課變得“溫情美麗”。

　　數(shù)學(xué)怎么還能變“美麗”?還有哪些老師的教學(xué)方法值得我們借鑒呢?跟小編一起來(lái)看看吧!
某高中數(shù)學(xué)老師是這樣提高課堂效率的：

　　講故事教數(shù)學(xué)，他讓數(shù)學(xué)變得“溫情美麗”

　　用對(duì)了方法，這位復(fù)讀生高考數(shù)學(xué)成績(jī)從50分提升到105分

　　為什么很多孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不及其他科目?重慶南開(kāi)(融僑)中學(xué)一位高中數(shù)學(xué)老師，利用文化與數(shù)學(xué)的邏輯聯(lián)系，開(kāi)啟微信公眾號(hào)，講述數(shù)學(xué)與故事之間的聯(lián)系，很快在網(wǎng)絡(luò)上就火了。

　　前不久，有記者在南開(kāi)(融僑)中學(xué)見(jiàn)到了這位被大家稱(chēng)為“最會(huì)講故事的數(shù)學(xué)老師”——楊飛。他正在研究下一個(gè)要給學(xué)生們講的故事——函數(shù)問(wèn)題，很多人說(shuō)數(shù)學(xué)冰冷枯燥，楊老師利用文化故事“梳妝打扮”，從此數(shù)學(xué)變得溫情美麗。

　　多年前一名高考落榜生來(lái)學(xué)校復(fù)讀，楊老師找他談心，得知這名學(xué)生的高考數(shù)學(xué)只有50分。“如果我的數(shù)學(xué)可以考及格，也就是90分，那我上大學(xué)就沒(méi)問(wèn)題了。”數(shù)學(xué)成績(jī)雖然不好，但這名學(xué)生卻有很多優(yōu)點(diǎn)——吃苦、認(rèn)真。

　　相比其他高中生，這名復(fù)讀生的課間幾乎都在解題，看到他這樣勤奮，分?jǐn)?shù)卻提升不多，楊老師說(shuō)，自己一個(gè)大男人看到都覺(jué)得心疼。于是，楊老師針對(duì)多位類(lèi)似的學(xué)生通過(guò)講故事的方法教學(xué)，幫助他們記憶理解。“一些代數(shù)題、幾何題，我打比方：10個(gè)錢(qián)袋中有一袋分量不夠，如何一次就找出這個(gè)錢(qián)袋，用他們知道的故事來(lái)串，串多了，他們就慢慢理解到了。”

　　第二年高考，這名復(fù)讀生數(shù)學(xué)考了105分。拿到大學(xué)錄取通知書(shū)的那一刻，一家人專(zhuān)門(mén)找到楊老師，感謝他用對(duì)了方法。

　　愛(ài)探究 電視劇中找數(shù)學(xué)題

　　除了喜歡看數(shù)學(xué)，楊老師還喜歡看電視。他說(shuō)《射雕英雄傳》《鐘無(wú)艷》等電視劇里，都有很多的數(shù)學(xué)題。比如《射雕英雄傳》第12回中有這樣一段情節(jié)，洪七公道：“肉只五種，但豬羊混咬是一般滋味，獐牛同嚼又是一般滋味，一共有幾般變化，我可算不出了。”黃蓉微笑道：“若是次序的變化不計(jì)，那么只有二十五變，合五五梅花之?dāng)?shù)，又因肉條形如笛子，因此這道菜有個(gè)名目，叫做‘玉笛誰(shuí)家聽(tīng)落梅’。”

　　楊老師向?qū)W生提出問(wèn)題：黃蓉的計(jì)算結(jié)果是否正確?究竟有多少種不同的滋味?引領(lǐng)學(xué)生思考“次序的變化不計(jì)”的含義，利用高中組合知識(shí)進(jìn)行探究。

　　楊老師獨(dú)創(chuàng)的故事教學(xué)法，被許多同行所接受，帶入到課堂中，以激發(fā)更多學(xué)生的快樂(lè)興趣。

　　編歌詞 這樣記是不是容易些

　　在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生認(rèn)為函數(shù)和拋物線都是比較難的板塊，而這樣的困難在于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，背不下來(lái)。

　　楊老師發(fā)現(xiàn)，背不下來(lái)這些理論，可是學(xué)唱流行歌曲，學(xué)生很有天賦。“因?yàn)槔世噬峡?，自然背得容易?rdquo;于是，楊老師根據(jù)自己喜歡的一些曲子，把函數(shù)值域和拋物線，分別填詞到《中華民謠》和《心太軟》兩首曲子里。

　　“我喜歡拋物線、拋物線，深藏在內(nèi)心不敢給人講，我自始至終地盼望到頂點(diǎn)，卻害怕別人笑我太過(guò)勉強(qiáng)。美麗的拋物線，拋物線，對(duì)稱(chēng)的單峰突兀向前，身體緊鄰準(zhǔn)線，懷抱焦點(diǎn)，不在線上，卻相互關(guān)聯(lián)。”

　　楊老師還專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)學(xué)校的藝考學(xué)生為其演唱。“這首曲子在我以前教的學(xué)生中，流傳很廣，定理背下來(lái)了，解題要相對(duì)容易許多。”

　　大家笑著說(shuō)，楊老師的愛(ài)情數(shù)學(xué)不只是傳播數(shù)學(xué)，也講述了愛(ài)情觀、人生觀。“教書(shū)育人的最終目的，是打開(kāi)學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)的大門(mén)，只有這扇門(mén)敞開(kāi)了，學(xué)生的興趣，才會(huì)一直堅(jiān)持下去，伴隨人生到永遠(yuǎn)。”楊老師說(shuō)。

　　小學(xué)到高中，7種常用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法：

　　1.講授法是一種教學(xué)方法，教師使用口語(yǔ)來(lái)描述情境，敘述事實(shí)，解釋概念，論證原則和澄清規(guī)則。

　　2..談話法又稱(chēng)回答法，是通過(guò)教師和學(xué)生之間的對(duì)話傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。其特點(diǎn)是教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，獲取新知識(shí)或鞏固和檢查所獲得的知識(shí)。

　　3.討論方法是一種方法，使整個(gè)班級(jí)或小組圍繞某個(gè)中心問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，共同探索，互相激勵(lì)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和學(xué)習(xí)。

　　4.演示方法是一種教學(xué)方法，教師通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)方法向?qū)W生展示物理或物理圖像進(jìn)行觀察，或通過(guò)示范實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)更新。它是一種輔助教學(xué)方法，通常與講座，對(duì)話，討論等結(jié)合使用。

　　5.練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識(shí)，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)。

　　6.實(shí)驗(yàn)法是一種教學(xué)方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下使用某些設(shè)備和材料，通過(guò)操作引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并通過(guò)觀察這些變化獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。一種常用于自然科學(xué)學(xué)科的方法。

　　7.實(shí)習(xí)是一種教學(xué)方法，學(xué)生可以使用某些實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參加某些實(shí)習(xí)，掌握一定的技能和相關(guān)的直接知識(shí)，或者驗(yàn)證間接知識(shí)并全面應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。