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      人教版四年級(jí)語文下冊(cè)花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

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      人教版四年級(jí)語文下冊(cè)花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

        《花的勇氣》是人教版四年級(jí)語文下冊(cè)一篇關(guān)于生命的文章,老師們要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語文下冊(cè)花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.初步學(xué)會(huì)借助"閱讀提示"制定學(xué)習(xí)目標(biāo),善于化繁為簡,掌握基本的提煉關(guān)鍵詞句的語文學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)會(huì)借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容。

        2.通過有感情地朗讀課文,品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的詞句的意思,在品味語言中感悟"花的勇氣"。

        3.體會(huì)作者對(duì)生命的感悟,并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣,樹立信心。

        教學(xué)過程

        一、談話揭題

        課件出示勇氣:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān),(大屏幕出示詞語:勇氣)一起來響亮地讀一讀。

        生齊讀。

        (板書:勇氣)師:認(rèn)真看老師把這個(gè)詞寫到黑板上注意“勇”的第四筆是橫折。……毫不畏懼的氣概就是勇氣,這個(gè)詞讓你聯(lián)想到了生活中的哪些事情?

        (學(xué)游泳、跳繩、跑步……)

        評(píng)價(jià)1:(點(diǎn)頭)真了不起,勇敢面對(duì)失敗就是勇氣。

        評(píng)價(jià)2:你將事情的經(jīng)過說得很清楚。

        師:看來大家對(duì)“勇氣”有很多理解。作家馮驥才把這樣一個(gè)詞和柔弱的花聯(lián)系在一起。(板書補(bǔ)充課題:花的)一起來讀一讀課題。

        學(xué)生齊讀課題。

        二、整體感知,梳理作者心情

        (1)整體感知

        師:這是一篇略讀課文,請(qǐng)同學(xué)們翻開第20課。先認(rèn)認(rèn)真真地朗讀閱讀提示,然后聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文。邊讀邊思考:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。(生自由朗讀課文。師巡視。)

        師:大家讀得真投入,老師真不忍心打斷你們。我們來交流一下作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。

        生1:作者他的四月維也納之行很枯燥,見不到小花。他的司機(jī)讓他扒開草地看,他看到比青草矮幾厘米的花。文中的我就要離開維也納,他對(duì)司機(jī)說,這下看不到花了,很失望。下了幾天雨,草地上的花都挺了出來,使他感受到了生命的意味是勇氣。

        (2)梳理心情

        師:我聽出來了,作者不僅寫了事,還講了作者的心情。是的。在維也納,他的心情一直變化著,快速瀏覽課文,借助這個(gè)填空,梳理作者的心情。

        幻燈片出示:作者最初見到滿是綠色的草地時(shí),感到(失望);離開維也納前,一直沒有看到花盛開,感到( );看見一大片花的原野時(shí),感到( );體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭( )。

        (生看根據(jù)大屏幕,瀏覽課文口頭填空。)

        交流

        師:是的,作者從失望、遺憾,到……

        生齊答:驚奇,心頭怦然一震。

        師:作者的心思多么細(xì)膩啊,他心里所經(jīng)歷的旅程,都是因?yàn)檫@些小花。讓我們貼近作者的心情,再去細(xì)細(xì)品讀課文。 作者看到哪些景象,才有了心情的變化,把這些句子用橫線劃出來。

        交流景象,出示句子。(三個(gè)句子同時(shí)出示)

        三、品讀欣賞,由景及情。

        1.欣賞畫面一“沒有花的綠地”,感受失望之情。

        出示:四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”

        (1)自讀第一段。你從哪些詞語中感受到我的失望?

        (2) “寂寞”

        師:沒有花的綠地是寂寞的,開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的?;ɑú莶菀仓兰拍c熱鬧嗎?

        生:是“我”寂寞了,失望了。

        師點(diǎn)評(píng):同學(xué)們很有本領(lǐng),讀到的是草地的景象,讀懂的是作者的心情。

        (3) “泛濫”。

        A:“綠色到處泛濫” 是什么意思?”。

        B:作家老舍面對(duì)廣闊的草原用“一碧千里”來形容,同樣寫綠色多、廣,你讀一讀,你覺得一樣嗎?

        生: “泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭

        師:詞語的感情色彩是如此的不同,同學(xué)們?cè)诹?xí)作時(shí)更要恰當(dāng)?shù)倪x擇詞語來準(zhǔn)確的表達(dá)自己的感情。

        (4)非……不可

        師:作者是個(gè)愛花之人,沒有看到花該多么失望。

        (4)小結(jié):一個(gè)詞語不僅只是一種意思,更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺,字字句句都是失望。

        (5)指導(dǎo)朗讀,讀出失望之情。

        (指名讀,齊讀)評(píng)價(jià):看著你緊緊皺起的眉頭,對(duì)作者的感受是感同身受。

        2.默讀學(xué)習(xí),感受詞語的感情色彩,觸摸作者的心情。

        (1)師:同學(xué)們,詞語有了強(qiáng)烈的感情色彩,就不是簡單的兩個(gè)字,而是有了生命,鮮活無比;。自己讀讀課文第2、7小節(jié),哪些詞語讓你觸摸到作者的情感,圈一圈,寫一寫。

        3.欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”,感受驚喜之情。

        (1)出示:小呂聽了,將車子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來……

        (2)學(xué)生自由交流閱讀感受,重點(diǎn)點(diǎn)撥:

        (1)“白的、黃的、紫的”就是說顏色很多

        師:這樣的畫面可以說是——萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕,你就在這花海中,也來數(shù)數(shù)這些顏色吧。

        評(píng)價(jià):簡簡單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象,簡潔卻不簡單啊。

        (2)“滿滿一層”

        用手比畫一下,滿滿一層有多少?

        (3)這么……這么……這么……

        師:排比句式更能表達(dá)這種驚喜之情。

        (4)冒說明花有著旺盛的生命力。

        (4)指導(dǎo)朗讀:A:課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語,就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾,更表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜!請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,看誰有本領(lǐng)讀這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來。

        B:推薦讀。

        評(píng)價(jià):看著,驚嘆著,這小花在我們眼中已不再是一朵朵花了,是大自然的精靈活生生地跳躍在我們眼前。把這份看花的驚喜讀出來。

        齊讀

        4.欣賞畫面三“花的原野”,感受興奮之情。

        5、師:此刻,你最想看到什么?

        預(yù)設(shè)生1:我想看到花一下子全冒出來。

        師:是的,孩子這也正是作者的心愿啊。來閉上眼睛,想象這些花幾天之后冷雨伴著冷風(fēng)中一下子全冒出來了。有黃的,白的,紫的,純潔、嬌小、鮮亮。來,慢慢睜開眼睛。

        (幻燈片動(dòng)態(tài)出示花的原野的圖片,伴著悠揚(yáng)的抒情音樂。)

        6、朗讀:

        師:是的,太讓人驚奇了,誰能把這種“哇”的心情送進(jìn)作者的文字中去。

        指名三生讀。

        師:是的,一種生命力在擴(kuò)張啊。我們一起來讀吧。

        出示:迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

        讓你最有感受的詞進(jìn)行交流。

        (預(yù)測:改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”:

        (1) A“改天換地”是不是說天地都改變了?改變的是什么?聯(lián)系整句讀一讀。回顧畫面的不同。(出示三個(gè)段落)

        B 整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,改變的僅僅是眼前的畫面嗎?學(xué)生自讀。整個(gè)心靈整個(gè)心情,從失望到驚喜,又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮。

        因?yàn)樵?、吃驚、遺憾,所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已

        (2)傲然挺立 明亮奪目,神氣十足。

        師:全體站起來一起做做動(dòng)作

        (3)全體配樂讀。

        (4)A:同學(xué)們,這就是一朵普通的不能再普通的花,

        (幻燈片出示:一朵野花)當(dāng)我們輕輕地吹一口氣時(shí)……(花瓣隨風(fēng)飄走)

        當(dāng)我們輕輕地碰一下他時(shí)(很容易被碰掉下來。)

        當(dāng)我們輕輕地去折他時(shí),(又會(huì)發(fā)現(xiàn)非常輕易就斷了。)

        B:這是多么嬌嫩的花。就是這樣一朵一朵的野花,在冷風(fēng)冷雨中挺立著。風(fēng)把花枝吹得左右搖晃,但它……(傲然挺立,神奇十足。)

        C:師:讓我們大聲地稱贊每一朵小花吧!

        生(響亮地讀):每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。

        師:讓我們輕輕地,發(fā)自內(nèi)心稱贊每一朵小花。

        生(輕輕地讀):每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。

        D:想象說話。

        小花在冷風(fēng)中,在冷雨中,她搖曳的身姿在告訴我們什么?

        (出示句子:在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足,好象在說: 。)

        交流:

        孩子們,你仿佛聽見這一朵朵花的在冷風(fēng)冷雨中向大自然訴說著什么?

        預(yù)設(shè):生1:不怕,我不怕,無論是風(fēng)還是雨,我要傲然挺立,神氣十足。

        生2:我雖然是一朵嬌小的小花,但我有勇氣面對(duì)殘酷的環(huán)境。

        生3:我雖然是一朵小花,但我也有屬于自己的尊嚴(yán)。

        齊讀:

        師:你的尊嚴(yán)讓你的生命充滿了光彩。讓我們一起帶著小花迎風(fēng)冒雨的勇氣,(板書:迎風(fēng)冒雨)將這份力量傳遍整個(gè)維也納,整個(gè)世界。

        生(齊讀):雖然遠(yuǎn)處大片大片的花……傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

        四、扣詞想象,二解“勇氣”。

        (1) 師:幾天里,沒有花的綠地成了花的原野,讓作者想到了花的勇氣。(出示最后段)指名一生讀。

        引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”:我們以前知道什么拔地而起?(高樓、山峰、)

        是啊,萬丈高樓拔地而起,危峰兀立拔地而起,拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,一朵朵小花又怎能拔地而起,值得我們?nèi)パ鐾麊?(我被那份力量與勇氣深深地折服了)

        (2)、引入:看到這傲然挺立的小花,我的心頭怦然一震——(朗讀最后一句)

        師:同學(xué)們,讀到這里,你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎?

        (出示:花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。)

        你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語最能表達(dá)作者的心情,最能表達(dá)這份勇氣?

        同學(xué)們,作者是用這個(gè)“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。指導(dǎo)讀最后一段,讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

        (3)香瓜子的勇氣是

        飛蛾的勇氣是

        (幻燈片出示詩:

        勇氣

        (野花),在冷雨中傲然挺立,

        那是生命的勇氣;

        (百合花),在斷崖邊努力綻放,

        那是生命的勇氣:

        ( ),在(        ),

        那是生命的勇氣;

        ( ),在(        ),

        那是生命的勇氣;

        勇氣,

        向我們證明生命的價(jià)值。)

        (師生有感情地朗誦前兩節(jié)。)

        師:孩子們,當(dāng)我們?nèi)谶M(jìn)大自然,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一草一木,一花一石,一鳥一蟲這些平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請(qǐng)你學(xué)著前兩節(jié)寫一寫,我們一起來補(bǔ)充小詩。

        (生自由補(bǔ)充小詩。師巡視指導(dǎo)。)

        師:把你寫下的詩有感情地讀出來。

        生1:海鷹在暴風(fēng)雨中展翅飛翔,那是生命的勇氣

        生2:薔薇花在臺(tái)風(fēng)中不畏危險(xiǎn),那是生命的勇氣

        生3:野草在石頭縫里鉆出來,那是生命的勇氣。

        生4:桃花,在今年的雪災(zāi)中綻開了,那是生命的勇氣。

        生5:蜘蛛在火海中拼命逃生,那是生命的勇氣。

        ……

        師:很多很多平凡的生命在向我們展示著生命的勇氣。(板書:……)

        生(齊讀小詩最后一句):勇氣,向我們證明生命的價(jià)值。

        附板書:

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