四年級(jí)語(yǔ)文課文《小英雄雨來(lái)》選自作家管樺創(chuàng)作的同名中篇小說(shuō)，老師要如何設(shè)計(jì)此課的說(shuō)書稿呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小英雄雨來(lái)》說(shuō)課稿范文，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小英雄雨來(lái)》說(shuō)課稿范文1

　　【說(shuō)教材】

　　這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。歌頌了少年雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。圍繞這一主題，課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹觥?/p>

　　【說(shuō)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4.給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。

　　5、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　【說(shuō)教法學(xué)法】

　　1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，一步步引導(dǎo)學(xué)生快速理解課文內(nèi)容，教給學(xué)生加小標(biāo)題的方法。

　　2.體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。

　　3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。

　　【說(shuō)設(shè)計(jì)理念。 】

　　本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

　　【說(shuō)教學(xué)流程】

　　一、激qing導(dǎo)入揭課題

　　1、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。其中，給你留下影像最深刻的是誰(shuí)?

　　2、教師導(dǎo)入： 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)13課《小英雄雨來(lái)》。(板書課題)

　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　1、出示文中的生詞新詞，指名領(lǐng)讀。并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　3、教師總結(jié)，預(yù)習(xí)時(shí)主要從那幾個(gè)入手。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀課文第一部分，思考：

　　(1)雨來(lái)生活的村子為什么叫蘆花村?用直線畫出來(lái)。

　　(2)從哪些地方可以看出雨來(lái)有用本領(lǐng)很高?

　　(3)第一部分主要講了什么?

　　(4)給第一部分加一個(gè)小標(biāo)題。

　　這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)課文給課文加小標(biāo)題。

　　2、快速默讀課文第二部分思考：

　　(1)雨來(lái)上的夜校條件怎樣?

　　(2)雨來(lái)在夜校接受什么教育?

　　(3)這一部分主要講了什么內(nèi)容?

　　(4)這一段的小標(biāo)題應(yīng)該怎么加?

　　3、快速默讀第三部分說(shuō)說(shuō)這一部分主要講了什么?哪些語(yǔ)句給你留下了深刻印象?試著加小標(biāo)題。體會(huì)與來(lái)機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)敵的精神。

　　4、自讀課文第四部分談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　四、教師小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)鞏固練習(xí)。

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小英雄雨來(lái)》說(shuō)課稿范文2

　　【說(shuō)教材】

　　這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說(shuō),選入課文時(shí)有改動(dòng),講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái),聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事.圍繞這一主題,課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹?

　　【說(shuō)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.

　　2.了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì).

　　3.理解"有志不在年高"等句子的意思.

　　4.給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題.

　　【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容.

　　【說(shuō)教法學(xué)法】

　　1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂,故事性強(qiáng).教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前"連接語(yǔ)"的要求自讀課文.在自讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)討論交流"自己感受最深的是什么".最后,組織學(xué)生講故事.

　　2.體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn).教學(xué)時(shí),可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中,注意抓住一些關(guān)鍵句子,讓學(xué)生想,讓學(xué)生談.如"雨來(lái)沒(méi)理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去"一句,可讓學(xué)生想象:雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的,想象后討論:他為什么要這樣做.

　　3.用較快速度閱讀課文,了解內(nèi)容,這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度,因此不能要求太高,可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí),教師提出閱讀時(shí)間要求,促使學(xué)生加快閱讀速度.對(duì)于每部分內(nèi)容的把握,可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí).

　　【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】

　　本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理.自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá).

　　【說(shuō)教學(xué)流程】

　　一、激情導(dǎo)入揭課題

　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄.他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎.以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》.(板書課題)

　　[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮.]

　　二、略讀課文知大意

　　1.指讀"連接語(yǔ)",明確學(xué)習(xí)要求

　　(1)默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?

　　(2)自己感受最深的是什么?

　　(3)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng).

　　(4)如果有興趣,還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題.

　　[設(shè)計(jì)意圖:"略讀課文"是通過(guò)課文前的"連接語(yǔ)"來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的."連接語(yǔ)"除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向,體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀讀"連接語(yǔ)",可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn),有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實(shí)效.]

　　2.自讀自悟,感知大意

　　對(duì)照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文.邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容,讀后與小組的同學(xué)互相交流,有疑問(wèn)的地方互相解決,不能解決的做個(gè)記號(hào),待后集體解決.

　　3.集體交流,篩選要點(diǎn)

　　(1)檢查生字認(rèn)讀情況.

　　(2)說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn),并提煉成為小標(biāo)題.(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或("望著媽媽笑"、"我們愛(ài)自己的祖國(guó)"、"把缸挪回原地"、"什么也沒(méi)看見(jiàn)"、"有志不在年高"、"雨來(lái)沒(méi)有死")

　　(3)暢談自己的感受,體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì).

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,并體會(huì)句子的意思.

　?、傥覀兪侵袊?guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó).(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部,同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ),正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài),才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事.)

　?、谟陙?lái)沒(méi)理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去.(這一動(dòng)作的描寫,形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢.)

　?、垡坏我坏蔚难蜗聛?lái),濺在課本那幾行字上.(這是一處細(xì)節(jié)的描寫.表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員,和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心.)

　　④有志不在年高.(這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng),雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們.)

　　4.再讀課文,抓住主要內(nèi)容

　　快速瀏覽課文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容.

　　[設(shè)計(jì)意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是"略讀課文"的主要學(xué)習(xí)方式.按"連接語(yǔ)",充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點(diǎn),篩選信息點(diǎn).然后,圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問(wèn)題.最后,再圍繞"連接語(yǔ)"的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括,并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑.這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn),有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效,學(xué)習(xí)略讀方法,提高略讀能力.]

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內(nèi)拓展

　　(1)學(xué)完這篇課文,你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么?

　　(2)閱讀"資料袋"

　　2.課外拓展(選擇性作業(yè))

　　(1)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng).

　　(2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》.

　　(3)收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事.

　　(4)寫一篇讀后感.

　　[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀"資料袋",讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性.課后拓展,既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢,相互呼應(yīng),有助于對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā),同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng),有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng).]

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小英雄雨來(lái)》說(shuō)課稿范文3

　　一、 抓住特點(diǎn)說(shuō)教材

　　《小英雄雨來(lái)》人教版四年級(jí)語(yǔ)文第六單元主題課文，課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說(shuō)，講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。我在解讀本文時(shí)特別關(guān)注了三點(diǎn)：一是故事情節(jié)跌宕起伏，將一位熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄塑造的活靈活現(xiàn)。二是文章中有些語(yǔ)句含義比較深刻，三是課文分六部分，每部分用空行隔開(kāi)，便于訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)雨來(lái)的英雄品質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情。

　　2、品味課文如何進(jìn)行環(huán)境描寫，體會(huì)這樣描寫的好處。

　　二、根據(jù)實(shí)際說(shuō)教法

　　本課教學(xué)我主要采用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)閱讀，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的教學(xué)方法。

　　三、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)學(xué)法

　　課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟”法學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)“讀畫思議”感知文本。

　　四、情感互動(dòng)說(shuō)流程

　　本課我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)直入課題。

　　孩子們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭(zhēng)》這一單元中的一篇文章，大家齊讀課題。

　　(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)：

　　這篇文章講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　(三)重點(diǎn)品讀，體會(huì)感情

　　要課堂達(dá)到高效，必須抓住文本特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 分三步進(jìn)行：

　　第一步：哪些段落表現(xiàn)雨來(lái)的機(jī)智勇敢?重點(diǎn)閱讀四五部分，找出表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的句子，畫一畫、讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。

　　第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生全班匯報(bào)，交流，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。

　　如抓住三次“我沒(méi)看見(jiàn)” 品讀、交流進(jìn)入人物內(nèi)心，感悟雨來(lái)的英勇無(wú)畏的品質(zhì)。具體設(shè)計(jì)如下：

　　1)師出示以下句子,生自由朗讀三個(gè)“沒(méi)看見(jiàn)”所在的句子：

　　雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

　　雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

　　雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)!”

　　2)師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三次“沒(méi)看見(jiàn)”的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)。通過(guò)交流，感受雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

　　3)師運(yùn)用提示語(yǔ)分別引讀上面三個(gè)句子。

　　這樣引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，感悟雨來(lái)的品質(zhì)，真正發(fā)揮了“讀”的作用，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中升華情感。讀到最后學(xué)生就深深體會(huì)到了雨來(lái)的那句“沒(méi)看見(jiàn)”的背后是：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)! (板書：機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó))

　　第三步，探討寫法：

　　1、文中除了對(duì)雨來(lái)的生動(dòng)描寫，為什么還要形象逼真地寫敵人呢?結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?側(cè)面描寫)

　　2、說(shuō)說(shuō)文中的景物描寫有什么作用?

　　第一段描寫，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆，因?yàn)樘J花村緊靠還鄉(xiāng)河雨來(lái)才有可能練就游泳的本領(lǐng);因?yàn)檫€鄉(xiāng)河邊長(zhǎng)著蘆葦，后來(lái)雨來(lái)才可能在敵人眼皮底下潛水跑掉。

　　⑵ 文章第六部分的環(huán)境描寫有什么好處?

　　在這里的描寫渲染了雨來(lái)犧牲的悲壯氣氛。襯托雨來(lái)的英雄形象。

　?、?“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”烘托鄉(xiāng)親們悲憤的心情。

　　由此看來(lái)，成功的環(huán)境描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。今后我們寫作文時(shí)也可以運(yùn)用環(huán)境描寫。

　　(四)、合作探究

　　學(xué)完課文，我們知道課文正是通過(guò)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮?lái)看看課文的前兩部分與整個(gè)事件有什么關(guān)系呢?(教師手指板書中的小標(biāo)題)

　　(五)、我的視角

　　拿起手中的筆，從不同方面，寫下你的收獲。

　　(六)、突出教路說(shuō)板書