北師大版四年級語文下冊10一雙手
北師大版四年級語文下冊第10課《一雙手》學(xué)習(xí)中，抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。體會數(shù)字說明的好處，認(rèn)識以小見大，借手寫人的寫作手法。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大版四年級語文下冊第10課《一雙手》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
北師大版四年級語文下冊第10課《一雙手》原文
我握過的手多得不計其數(shù)，但均不曾留下太深印象。
1988年5月，小興安嶺上的雪化凈了，樹木睜開了惺忪的睡眼，林區(qū)人肩鎬上山造林了。
我去嶺丘的烏馬河林業(yè)局采訪。在林場我握過一只手，我敢說，今后不論在什么地方，只要再握到它，就能馬上說出，那是張迎善的手。我們見面和素常采訪一樣，禮節(jié)性地先握手。在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了:我握的是手嗎?活像半截老松木!我本能地想抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，掉過去看手背。
整只手呈木色，手的紡絡(luò)深、粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認(rèn)真地洗過了。
掌面像鼓皮一樣硬，干線繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。
左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。
“指關(guān)節(jié)纏線做什么?”我問。
“治手裂。”張迎善說。
“手裂由膠布涂手油多好?”
“栽樹是手活。穴里的草根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進(jìn)土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，巾膠布涂手油不管用。”
“你一天在能栽多少棵樹?”
“一千多棵。”
一天栽一千多棵樹!那么，他的手一天得往土里插三四千次!十天、二十天呢。。。這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。
“你等著。”我邊說邊去屋里取來米尺。
我回來時，他仍在那兒伸著手(保持和我握手的姿勢)。
我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
量完，我用自己的手在他的手上“嘩嘩”搓了幾個來回。我的手火燎燎地痛，看看，紅了。他的手仍呈木色。
林業(yè)局工會一位負(fù)責(zé)同志向我介紹說：“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵。僅在1981年至1985年間就造林33坰，改造跡地林和次生林44。5坰。這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。這雙手比這位32歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，獲得全國‘五一’勞動獎?wù)隆＿@雙手栽的樹，使小興安嶺上的西北岔河水，由渾變清。這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。”
看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林……
北師大版四年級語文下冊第10課《一雙手》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、|結(jié)合生活，聯(lián)系上下文體會和理解主人公對造林事業(yè)無比熱愛的思想情感。
2、初步掌握， 走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，感悟情感的方法。
3、學(xué)習(xí) 本文用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法，學(xué)會在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用。
4、了解 課文的內(nèi)容，體會文中的這位勞動者質(zhì)樸美好的心愿及其高尚情懷，感受作者對他的敬意。
教學(xué)任務(wù)：整體感知，感悟精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語句，走進(jìn)課文，體會情感。
2、學(xué)習(xí)本文用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法，學(xué)會在協(xié)作中的恰當(dāng)運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)，默默無聞的精神。
教法指導(dǎo)：圈點(diǎn)批注，閱讀感悟。
課時劃分：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1同學(xué)們，請跟老師一塊做游戲，伸出你的左手來，伸出你的右手來，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，沒有手，什么也干不成，你們也一定見過很多的手吧!他們的手都有什么特點(diǎn)?相互交流，或者把自己查到的資料相互交流，好嗎?
4、示生字卡片，指名認(rèn)讀。﹙師生共同評價，糾正錯誤
5、師說：這篇課文主要寫了林業(yè)工人，為什么作者單單只寫他的一雙手?這雙手與別人的手有什么不同?打開課本27頁，讓我我們一起來討論討論。
板書：一雙手
[設(shè)計意圖：做游戲和相互交流資料都是為了激發(fā)學(xué)生對手感興趣，對課文感興趣，這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也為理解全文做了良好的鋪墊。]
二、自主閱讀，交流認(rèn)識，加深對這雙手的認(rèn)識。
1、自由朗讀課文，思考：這是一雙怎樣的手?邊讀邊批注描寫張迎善手的特點(diǎn)詞、句、段。
2、小組討論、交流，自己劃的詞、句、段，各寫出手的什么特點(diǎn)。
如：我握的是手嗎?活像是半截老松木!(用比喻的手法描寫這雙手給我總的印象，形象可感)
我本能地抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。(這句話突出了手大而且有力)
整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。(這句話從顏色、紋絡(luò)刻畫手背)
掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。(用比喻來突出手指的粗糙、大)
我丈量土地似的量來他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2，5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。(寫自己親自動手去量手，用數(shù)字來突出手之大)
3、學(xué)生匯報、師生評價，閱讀所獲得知識。
板書：丑、粗糙、顏色深、干、厚、大。
這是一雙————的手。
4、齊讀描寫張迎善手特點(diǎn)的句子，在讀中去體會，去感悟。
導(dǎo)語：這些都是張迎善手的特點(diǎn)，是我們所看見的。
板書：所見
[設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我重視了學(xué)生的自學(xué)，讓他們在小組交流、討論，進(jìn)而理解手的特點(diǎn)，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又把握了課文的中心。讓他們學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得扎室，在無意中體會了文章的中心。]
三、品悟人物精神
1、他的手從外表看確實(shí)很丑，那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么?記者從采訪中了解到了嗎?速度課文，在文中找出來并劃出來。
(1)標(biāo)劃。
(2)小組匯報、評價。
(3)指生匯報，集體評價。
(4)齊讀體會：思考數(shù)字在文中的作用?(突出這雙手所做的巨大貢獻(xiàn))
板書：所聞
你現(xiàn)在還認(rèn)為張迎善的手丑嗎?
師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生談感想。板書：美
2、填充句子，品悟精神
文章寫張迎善的一雙奇手，表明他是一個————的人。
3、師生共同小結(jié)，在聯(lián)系生活實(shí)際說一說身邊的人物。
板書：默默無聞、無私奉獻(xiàn)
4、品讀課文
本文通過一雙手反映了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)，寫得非常成功，這與作者的觀察、寫作是分不開的，你認(rèn)為作者的成功之處在哪里?
選材：典型一雙手
語言：質(zhì)樸
列數(shù)字：比喻、對比
這樣的文章才有血有肉，生動、感人。
[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)重視了學(xué)生的讀的訓(xùn)練，通過讀來體會文中人物的思想感情，通過數(shù)字的描寫也讓學(xué)生體會到了這種說明文的方法]
四、發(fā)散思維
a)師問：你們也有一雙手，你們的手將來會做什么?
b)小組交流、討論。(體會平凡的崗位上也能做出不平凡的事)
五、再次品讀課文，讀出感情。
六、總結(jié)全文
正是這雙手，讓祖國的大山郁郁蔥蔥，面對這樣的說，大家想到了什么?請你在作業(yè)本上寫一寫。
[設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我重視了學(xué)生在寫作上的訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)說明文的方法，讓學(xué)生仿照寫一篇——的手。]
北師大版語文四年級下冊單元作文：我喜歡牡丹花
有的人喜歡菊花，有的喜歡百合，有的人喜歡月季花，真是蘿卜白菜各有所愛呀!可我唯獨(dú)喜歡牡丹花。
牡丹花在三月末四月初總會準(zhǔn)時地綻開笑臉。在許多超市的電梯中間、路邊、小河邊都會見到。牡丹花有白色的、有粉色的、有紅色的、有紫色的，它們在低矮的樹叢中綻開。牡丹花也有一種頑強(qiáng)不屈的精神。
有一老話說：“牡丹花雖美，花不香”。就是這句話讓我想起來一個關(guān)于武則天的傳說。有一個冬天，武則天酒后去后花園游玩，因?yàn)槭嵌旎ǘ伎菸?，只有櫻花在開放，于是，武則天提筆寫到“明日我來游，花須齊開放。”寫罷派人把紙燒掉，把信息傳給百花仙子。百花仙子一看嚇壞了，急忙把所有的花都提前喚醒，第二天，武則天來到花園，看到所有花都開了，心里特別高興，突然，看到了牡丹花緊閉著花瓣，武則天非常生氣，于是把牡丹花從皇宮貶到了洛陽。從此洛陽牡丹花非常多。
我愛牡丹花，更愛她蔑視權(quán)貴勇于抗?fàn)幍木瘛?br/>
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