《尺有所短，寸有所長》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　俗話都有說：尺有所短，寸有所長!以下是小編為大家整理關(guān)于四年級的語文《尺有所短，寸有所長》的教案范文，歡迎大家參閱學(xué)習(xí)!

　　《尺有所短，寸有所長》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

　　教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.(出示一個(gè)信封)提問：你寫過信或是收到過信嗎?

　　談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作 家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?

　　2.讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了?

　　3.討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解)

　　過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　1.自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題?你從兩封信中悟出了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

　　2.交流：

　　柯巖老師建議怎樣解決這些問題?

　　你從中悟出了什么?(根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義)

　　3.啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的?你對此有什么看法?

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

　　三、學(xué)習(xí)書信格式

　　1.讀了這兩封書信，你有什么收獲?

　　引導(dǎo)從兩方面談：

　　理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理;了解了書信的格式和寫法。

　　2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。

　　結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo))

　　稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

　　正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

　　結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

　　署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

　　日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

　　四、拓展練習(xí)。

　　建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。

　　《尺有所短，寸有所長》課文

　　張強(qiáng)同學(xué)給柯巖的信

　　柯巖老師：

　　您好。

　　我從報(bào)上讀到您寫給小學(xué)生的信，很有意思。雖然我不認(rèn)識(shí)您，還是想冒昧地給您寫封信，向您說件事兒。

　　我在班里原來好朋友很多。最近，我的作文在全國征文比賽中得了獎(jiǎng)，縣報(bào)、市報(bào)都有記者來采訪我。本來是件高興的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏遠(yuǎn)了，有的還不理我了。我很傷心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的成績超過了他們，他們嫉妒我唄!有什么了不起的!可過去熱鬧慣了，現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn)，總是自己一個(gè)人，看著同學(xué)們勾肩搭背，有說有笑地走來走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您討教，希望您幫助我擺脫困境。

　　敬祝

　　身體健康

　　小學(xué)生　　張國強(qiáng)

　　5月10日

　　柯巖的回信

　　國強(qiáng)小同學(xué)：

　　你的信使我很難過，不是為你的處境，而是為你的心態(tài)。

　　你說得很對，獲獎(jiǎng)應(yīng)該是件讓大家都高興的事，現(xiàn)在怎么竟會(huì)變得這樣令人煩惱呢?

　　你說是因?yàn)橥瑢W(xué)嫉妒你。不排除個(gè)別人可能是這樣，但會(huì)不會(huì)所有的人都是這樣呢?我不相信這一點(diǎn)。所以我想，咱們還是先從自身找找原因吧!

　　你在來信中并沒有全面地介紹自己。但從你能在全國獲獎(jiǎng)來看，我猜想你是一個(gè)聰明的孩子，大概學(xué)習(xí)不錯(cuò)。你的好朋友很多，根據(jù)一般情況判斷，你應(yīng)該是個(gè)能與人和睦相處、平等交流、甚至能幫助同學(xué)的人。

　　如果我猜得不錯(cuò)，那就讓我們接著往下分析：既然同學(xué)們不可能一下子突然都變成了“紅眼病”患者，那么，是不是我們自身出了毛病呢?

　　你使我想起了自己。我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子，聽到了一些夸獎(jiǎng)，就覺得自己比誰都強(qiáng)。班主任曾找我談過話，給我講過“人上有人，天外有天”的故事，也說過“尺有所短，寸有所長”的話，當(dāng)時(shí)我是不完全懂得的。表年時(shí)代因?yàn)閷懗隽艘稽c(diǎn)作品，也曾飄飄然過。那時(shí)候媽媽還在，雖已身患重病，還是不時(shí)地告誡我：不要忘記小時(shí)候班主任的教導(dǎo)呀!可惜那時(shí)候年少氣盛，也并未真正入耳。直到以后不斷碰釘子，摔跟頭……又在生活中親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，這才慢慢理解了這些話的深意。我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。我還做得不是很好，但已經(jīng)受益匪淺，能夠保持平衡的心態(tài)，樂趣無窮了。這也是我雖已年逾古稀，身患重病，卻至今仍能寫作的一個(gè)重要原因。

　　我現(xiàn)在是多么懷念我的那位班主任和我的媽媽呀。班主任溫和又嚴(yán)肅的面容和媽媽那滿含著憂愁的眼神，好像還在我的眼前。讓我們一起記住“尺有所短，寸有所長”這句名言吧!一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞;如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。你愿意試一試嗎?

　　祝你

　　健康快樂

　　柯巖

　　5月25日