人教版五年級語文第三單元教材分析

　　感受語言表達的藝術(shù)，學(xué)習(xí)用得體的語言表達。下面是學(xué)習(xí)啦小編為使用人教版語文教材的五年級教師們準(zhǔn)備第三單元教材分析，希望對你有幫助。

　　人教版五年級語文第三單元教材分析1

　　小學(xué)生第一次接觸文言文，老師的朗讀指導(dǎo)十分重要?？刹扇∪缦虏襟E：

　　第一，教師首先要范讀課文，提示學(xué)生如何斷句、停頓。

　　第二，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢;二要停頓得當(dāng)，如“孔君平詣其父”“孔君/平/詣其父”“未聞孔雀是夫子家禽”的正確停頓是“未聞孔雀/是/夫子家禽思”三要讀出不同句式的語氣。如六年級下冊《學(xué)弈》中的“為是其智弗若與?”要讀出反問的語氣;“曰：非然也”應(yīng)該讀出肯定的語氣。

　　第三，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀，最后達到背誦。

　　至于在理解方面，大體理解詞句的意思即可。學(xué)生要能做到在老師的幫助下，借助注釋，疏通文意，并且有一點自己的感悟。如，像六年級下冊《兩小兒辯日》中，兩小兒喜歡探索，精神可嘉;兩小兒認識事物的角度不同，結(jié)果就不一樣;孔子能正確地對待小兒提出的問題，不知為不知，實事求是。

　　對文中蘊涵道理的討論適可而止;如《兩小兒》中的道理，可以討論，但是不要展開，這個問題太復(fù)雜了，即使講得清楚，也不是小學(xué)生所能夠理解的。

　　《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。就楊氏之子來說，似乎存在教養(yǎng)問題，客人到家里做客，和小孩子開個玩笑是正常的，楊氏之子卻反唇相譏，好像不大好。修訂時考慮重新更換，如果老師們有比較好的文言文，也可以推薦給我們。

　　人教版五年級語文第三單元教材分析2

　　晏子使楚

　　課文根據(jù)《晏子春秋》而改編，《晏子春秋》是記敘春秋時代著名政治家、思想家晏嬰言行的一部書。全部由短篇故事組成。課文講述的內(nèi)容在原著中是兩個獨立的故事，分別為：“晏子使楚，楚為小門，晏子稱使狗國者入狗門第九”和“楚王欲辱晏子，指盜者為齊人，晏子對以桔第十”。編者將這兩個故事合編在了一起，組成一個完整的故事。

　　課文對話較多。教學(xué)可以這樣安排：初讀課文，了解寫了什么事，寫了幾個回合的斗智，把握主要內(nèi)容，理順文章思路。再讀課文，一部分一部分地閱讀、理解，了解楚王怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的，并把晏子的話多讀幾遍，體會其應(yīng)答的機智、絕妙。分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣，從中體會晏子高超的語言藝術(shù)和從語文透出的凜然正氣、愛國情懷，并結(jié)合課文內(nèi)容，交流“晏子是個怎樣的人”。最后還可以閱讀、思考：課文是怎樣通過語言來描寫人物的，文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系。如學(xué)生感興趣，還可以編演課本劇。

　　半截蠟燭

　　這是一個短小的獨幕劇劇本。讀劇本，一要知道講了一件什么事;二要體會伯諾德夫人一家人的機智、勇敢和愛國情懷;三要了解劇本這種體裁的特點——用角色對話推進情節(jié)、塑造人物，以及開始交代時間、地點、人物，中間穿插布景以及人物動作、神情等的提示語。劇本不大適合全文朗讀，更適合在熟悉人物臺詞的基礎(chǔ)上表演。

　　打電話

　　這是一個家喻戶曉的相聲名段，也是小學(xué)課文第一次引進相聲這種體裁的課文。編進劇本、相聲，意在豐富課文的樣式，服務(wù)于“語言的藝術(shù)”的專題。相聲，不適宜朗讀，宜瀏覽。可先瀏覽全文，搞清楚這段相聲講的是什么事，針貶的是什么人。而后，兩人一組分角色讀一讀，一來熟悉一下語言，二來體會一下相聲語言諷刺、幽默的特點。接下來，還可以結(jié)對練說，并推舉代表在班上說個片斷。

　　有條件的，還可以找來經(jīng)典相聲段子的錄音、錄像，聽一聽，看一看，進一步感受相聲的語文特點。

　　人教版五年級語文第三單元教材分析3

　　單元教學(xué)目的要求：

　　1.讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)。

　　2.通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同文章不同題材的表達方式。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重難點：

　　1.本單元會認生字11個，會寫20個。

　　2.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容。

　　3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法。

　　4.理解課文內(nèi)容，初步了解劇本的語言特點。

　　5.體會相聲的語言的藝術(shù)特點。

　　解決措施：

　　教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生友感情地讀書，感受人物語言的精妙，積累書中美好的語言。配合本組專題，“口語交際、習(xí)作”安排了交流“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容。“回顧、拓展”的“交流平臺”，安排的也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式問題。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集積累語言。

　　編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是通過不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式;三是引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。

　　配合本組專題，“口語交際•習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿，“回顧•拓展”也緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”、“日積月累”、“展示臺”等內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。

　　本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。