蘇教版五年級語文下冊3只揀兒童多行處
蘇教版五年級語文下冊3只揀兒童多行處
蘇教版五年級語文下冊第3課《只揀兒童多行處》表達了作者喜愛兒童的思想感情。學習啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊第3課《只揀兒童多行處》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊第3課《只揀兒童多行處》課文原文
從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
這情景實在有趣!我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。反過來也可以說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!女孩子、男孩子，戴著紅領巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會神地看小人書。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。
沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經(jīng)偏西，是他們歸去的時候了。
走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然地一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫!它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了!
我們在花下大聲贊嘆，引起一群剛要出門的孩子又圍聚過來了，他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個額前披著短發(fā)的女孩子，笑問：“你說這海棠花好看不好看?”她忸怩地笑著說：“好看。”我又笑問：“怎么好法?”當她說不出來低頭玩著紐扣的時候，一個在她后面的男孩子笑著說：“就是開得旺嘛!”于是他們就像過了一關似的，笑著推著跑出門外去了。
對，就是開得旺!只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花也和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
朋友，春天在哪里?當你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的!
蘇教版五年級語文下冊第3課《只揀兒童多行處》教案
【教學目標】
1 理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。
2 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3 認識“揀、隙、漾、匆、棠、額、紐”等7個生字，會寫“概、聚、匆、梢、釋、額、紐、旺、召”等9個字，要求掌握“大概、匆匆、樹梢、釋放、紐扣、旺盛、聚精會神”等詞語。
【教學重點】
領會冰心奶奶為什么把古詩改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，并體會她眼中的兒童的特點以及文章所表達的思想感情。
【教學難點】
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。
【教學建議】
1.課前，教師可準備一些兒童春游的圖片或音像資料。
2.本課要求認識7個生字。“揀”字右邊要與“東”字區(qū)別開來。“隙”字讀第四聲，筆畫較多，要提醒學生仔細觀察。“匆”字聲母是平舌音。“棠”字上面是黨字頭，下面是“木”字。“紐”字要讀準字音。
要求會寫的9個字中，“聚”字要注意下面部分的筆畫，中間一筆是“丨”，不要寫成“”。“概、梢、紐、旺”4個字，左邊偏旁稍窄，右邊部分稍寬。“釋”字左右寬窄大致相同，左邊注意不要寫成“采”字。
詞語教學在認讀的基礎上，再引導學生理解詞義。理解詞義要聯(lián)系上下文和生活實際，也可以讓學生查字典、詞典，但不得讓學生背誦詞語解釋。
3.本文語言優(yōu)美，情由景生，人物形象生動，筆法委婉細膩，含意深邃，教學宜多讀多悟。要加強學生的朗讀實踐，在學生讀通讀順課文的基礎上，再引導學生理解課文內(nèi)容。理解課文可從課題入手，先讓學生說說“只揀兒童多處行”是什么意思，課文中的“兒童多處”指哪些地方，春游時“我”為什么要“只揀兒童多處行”。
4.體會作者喜愛兒童的思想感情是本課的教學重點。教學時，要引導學生領會冰心奶奶眼中兒童的特點。可讓學生找出寫兒童的句子和段落，抓住描寫兒童外貌、動作、神態(tài)、語言的語句，有感情地朗讀，細細咀嚼品味，還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活實際，領會兒童像春天一樣生機勃勃、活潑可愛的特點。通過對重點句段的朗讀、品味，學生就自然地體會到作者喜愛兒童的思想感情。
5.關于對“只揀兒童多處行”一句的理解。這句話的意思是：只要挑選兒童多的地方去(就可以找到春天)。春游的時候為什么“只揀兒童多處行”?其原因是：兒童像春天般生機勃勃，他們就像快樂流動的音符，到哪兒就會給哪兒帶來生機和快樂，跟著他們的足跡就能找到春天。從作者改詩句，并跟著兒童的足跡游園，也可以看出她對兒童的喜愛。
6.拓展性學習活動。可以用“冰心奶奶，我想對您說”為題，進行口語交際或?qū)懺捰柧?，既可以升華學生對課文的情感體驗，又增加了學生的語言實踐機會。
7.建議本課教學3課時。
蘇教版五年級語文下冊第3課《只揀兒童多行處》教學反思
《只揀兒童多處行》是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文。“給世界愛和美”，這是冰心老人為“冰心獎”所作的題詞，其實這正是冰心老人一生的真實寫照?！吨粧和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望。這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌;宛如一幅畫，潑灑生機和快樂的油彩畫;宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢!可是這樣的文章如果學生不能理解文中所描寫的意境，學生學起來就會無味。
這樣一篇文質(zhì)兼美的課文，怎樣才能讓學生在學習過程中感受到其中蘊涵的美呢?
在閱讀教學中，我?guī)ьI學生著重圍繞兩個方面進行學習：一是感受課文中那群春游的孩子們的快樂;二是感悟冰心奶奶對孩子無限喜愛的感情。
首先從課文的主體，貼近學生生活的“兒童”入手。請學生仔細讀讀課文，找一找，你從哪些句子里讀出了兒童的快樂?通過圈畫一些關鍵詞體會頤和園門口、玉瀾堂等地方的兒童多，在此基礎上，說說這樣寫的好處——突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。最后進行賞讀品味。引導學生入景入情，體會孩子們的快樂，并用朗讀表達這分快樂。
其次，引入第二方面內(nèi)容的學習。從頤和園門口到園內(nèi)，隨處可見兒童。這么多兒童，對于喜歡靜靜地游園賞景的人來說，有點煩，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子們是那么快樂，那么充滿活力。
請學生再次讀課文，找找你從哪些句子讀出了冰心奶奶對兒童的愛?學生找句、品句、談感受，讀句，感悟冰心奶奶對孩子的愛。
只有心中充滿愛的人，他的眼里才會有愛的光芒;只有心中有愛的人，他的筆下才會有愛的清泉流淌。冰心奶奶就是這樣的一個人。你們想成為這樣的人嗎?介紹冰心作品：《冰心兒童文學全集》、《冰心散文》等。
這堂課注重了學生學習過程中的情感體驗，比較以往的咬文嚼字的學習更放得開一些，雖然有點粗線條，但學生的情感體驗比較到位，并能通過聲情并茂的朗讀把孩子們的快樂和冰心奶奶對孩子真誠的愛表達出來。 為了讓學生能更近距離的走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，今后我還要組織學生開展讀書活動等。通過閱讀冰心奶奶的作品來走進她的內(nèi)心，體會她那顆關懷少年兒童的拳拳愛心。
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