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      五年級下冊語文第7課祖父的園子說課稿(2)

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      五年級下冊語文第7課祖父的園子說課稿

        五年級下冊語文第7課《祖父的園子》說課稿3

        一、說教材

        《祖父的園子》是人教版五年級下冊第二單元以“多彩的童年生活”為主題的一篇課文,節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景,表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園,表達(dá)了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語言,詩意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯,但意境很美,寓意不凡。

        二、說目標(biāo)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)提出目標(biāo)要根據(jù)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì),因此根據(jù)本課及學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):

        a類:

        1、認(rèn)識8個(gè)生字,結(jié)合課文或借助工具書理解不懂的詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        b類:

        1、體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的生活。

        2、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活、用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

        c類:

        1、通過閱讀了解作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

        2、推薦閱讀原著

        三、預(yù)習(xí)作業(yè):

        1、我能學(xué)會本課的生字和詞語,掌握課文的主要內(nèi)容,還能說出我的學(xué)習(xí)方法。

        2、我會動(dòng)手查資料,也來認(rèn)識蕭大作家。

        四、說重難點(diǎn):

        新課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力,因此本課的教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)定為:

        1、體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的生活

        2、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活、用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受

        五、說學(xué)情

        學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑的能力;這個(gè)年齡階段,學(xué)生的自主意識已普遍增強(qiáng),他們對作品的感受逐漸接近作品所傳達(dá)的思想感情,他們的心靈能逐漸與作者的思想感情合拍。能通過閱讀與討論,對作品的感受與理解形成大體共識。充分自主地讀文,在讀中體會情感,在讀中感悟語言的特點(diǎn)。

        六、說教法

        在這堂課中,從談話導(dǎo)入,引用魯迅對蕭紅的評價(jià),引發(fā)孩子們對作者蕭紅的關(guān)注,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,明確文章學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),而后充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作探究性,緊扣關(guān)鍵字詞句,對文本進(jìn)行富有個(gè)性化的閱讀,還可以讓學(xué)生通過讀句子、談體會、想象情景、有感情地朗讀等方式使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

        七、說學(xué)法:

        充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作探究性學(xué)習(xí)。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)得特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分發(fā)揮激發(fā)學(xué)生意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

        八、說過程

        第一板塊:談話導(dǎo)入,走近蕭紅[5分鐘]

        語文的學(xué)習(xí)是以課文文本為載體,學(xué)生通過多種途徑進(jìn)行感知、領(lǐng)悟和運(yùn)用來完成的。很多時(shí)候,通過預(yù)習(xí)時(shí)的初讀課文,我相信學(xué)生對課文內(nèi)容有一定的了解。但到了教學(xué)時(shí),學(xué)生對課文的記憶就顯得比較零碎。如果這時(shí)直接進(jìn)入對課文的教學(xué),往往學(xué)生不能很好地容入對課文的學(xué)習(xí)中。

        鑒于以上想法,因此在導(dǎo)入時(shí),我引用魯迅對蕭紅的評價(jià):“三十年代,魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國最有前途的女作家”,這位女作家就是蕭紅。”由此引發(fā)孩子們對作者蕭紅的關(guān)注,此時(shí)介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》,既使學(xué)生了解了作者,也檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)(搜集蕭紅資料)。同時(shí)提出問題:“《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年,尤其著重寫家里的園子。她為什么會對園子如此念念不忘呢?”設(shè)置懸念,激發(fā)孩子們的閱讀期待。

        第二板塊:自讀,整體感知[a1 a2 10分鐘]

        自讀課文后,概括課文的主要內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生通過自讀,對文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識,對園子形成初步的整體印象,同時(shí)對學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行反饋,了解他們的學(xué)習(xí)效果。

        第三板塊:細(xì)讀品味,體會情感[b1 15分鐘]

        一、把握主線

        文章介紹了“園子的特點(diǎn)”和“我在園子里的快樂生活”。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從這兩個(gè)方面著手理解體會。

        二、體會園子特點(diǎn)

        語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”由此可見,文本在整個(gè)閱讀教學(xué)中仍處于至關(guān)重要的地位。如何能更好的關(guān)注文本呢?那就要帶領(lǐng)學(xué)生真正走入文本。我先以“祖父的園子有什么特點(diǎn)”為抓手引領(lǐng)學(xué)生研讀,通過有感情的朗讀感受祖父的園子熱鬧、美麗、自由、充滿生機(jī)等特點(diǎn),從而體會我對園子的喜愛,難以忘懷。

        三、感受快樂生活

        新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提高閱讀的質(zhì)量。在學(xué)生體會到了園子的特點(diǎn),我進(jìn)而引導(dǎo)他們感受園子的快樂有趣的生活,文中的幾個(gè)主要場景都透露著快樂有趣,因此讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味這幾個(gè)主要場景,在感受到趣的字詞、句下面圈圈畫畫,并寫上感受。歸納總結(jié)出幾件快樂有趣的事,加以想象,從中體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。在讀的形式上我采用默讀,因?yàn)槟x有助于學(xué)生用心與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的無聲對話,有助于學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)迸發(fā)思維的火花。為了便于學(xué)生輕松體會感受,可以采取表演的形式把幾件有趣的事表現(xiàn)出來。通過朗讀表演讓學(xué)生體會園子對我的重要性。這一環(huán)節(jié)對于整堂課比較重要,因此應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間。

        第四板塊:領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)[ b2 5分鐘]

        新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在閱讀中初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,因此我讓學(xué)生展開了討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

        通過交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

        第五板塊:課外延伸,聆聽作者的心聲[c1 c2 5分鐘]

        1、補(bǔ)充生平,升華主題

        讀罷課文,我們真切的感受到,文中所寫的祖父的園子簡直就是充滿快樂和自由的人間樂園,那么,蕭紅的童年生活果真這么幸福嗎?眾所周知,這與作者真正的童年是不相符的。為了讓學(xué)生真正走近作者,體會作者的寫作意圖,在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后,我將出示一段有關(guān)作者的生平,通過其生平與文章情節(jié)的對比,讓學(xué)生來體會作者寫作時(shí)最想告訴大家的是什么?(對童年美好生活的眷戀和對祖父的懷念)從而使文章的主題得到升華。

        2、推薦原著,探究學(xué)習(xí)

        學(xué)習(xí)完一篇文章并不意味學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是另一次深入學(xué)習(xí)的開始。特別是在新課程大力推崇廣泛閱讀的今天,對于這樣一篇節(jié)選文章,我們更應(yīng)義不容辭得帶領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。因此,在了解了作者的寫作意圖后,我將出示一系列問題:是什么驅(qū)使她幾乎每天都要纏著祖父帶她到園子里去?二十多年過去了,蕭紅為什么還會對當(dāng)年的園中生活這么眷戀和向往?她又是怎樣的一個(gè)作家等等。讓學(xué)生從中選擇一個(gè)問題進(jìn)行合作探究,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生去閱讀蕭紅的小說《呼蘭河傳》。

        九、說板書

        快樂

        祖父的園子 眷戀 懷念

        自由

        板書設(shè)計(jì)含概了本文的兩個(gè)要點(diǎn):1、園子帶給我的是快樂和自由2、透過文章想要告訴我們的是對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。板書簡潔,精練,讓人對課文內(nèi)容一目了然。

        [設(shè)計(jì)理念]

        本堂課的設(shè)計(jì)始終以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”等基本理念為依托,在教學(xué)中力求,引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本,緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句,不斷地品味、感悟、內(nèi)化,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀,從而使學(xué)生獲得充實(shí)的收獲那就是在得到語言文化的熏陶同時(shí),獲得語文素養(yǎng)的全面提升。

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