關(guān)于初中英語(yǔ)一些較為有效的教學(xué)方法

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這就需要教師對(duì)課堂中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。只有對(duì)初中英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，才能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率提高，與學(xué)生進(jìn)行更好的交流。那么，什么樣的初中英語(yǔ)教學(xué)方法才是好的方法呢?這里給大家分享一些較為有用的方法，希望對(duì)各位老師有所幫助。

　　初中英語(yǔ)的教學(xué)方法

　　1、加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)，提升學(xué)生聽(tīng)力能力。

　　聽(tīng)力教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，提升聽(tīng)力教學(xué)效率無(wú)疑是建構(gòu)初中英語(yǔ)高效課堂的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該全面提升聽(tīng)力教學(xué)實(shí)效性，從而有效建構(gòu)初中英語(yǔ)高效課堂。初中英語(yǔ)低年級(jí)課程設(shè)計(jì)十分有趣，主要以對(duì)話形式呈現(xiàn)知識(shí)。這樣就十分適合進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中，為切實(shí)有效地建構(gòu)高效課堂，那么在聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)該有效運(yùn)用教材特性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。如在課前，教師可以組織學(xué)生分角色完成口語(yǔ)交際練習(xí)，而其他同學(xué)在此過(guò)程中則能夠得到聽(tīng)力層面的訓(xùn)練;在課間。教師應(yīng)該播放與教材內(nèi)容有關(guān)的音頻資料，從而使學(xué)生在良好的聽(tīng)力訓(xùn)練氛圍下進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練;在課后，教師可以組織學(xué)生搜集有關(guān)課文主題的英語(yǔ)聽(tīng)力資源，如音樂(lè)、影視資源等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)的同時(shí)有效訓(xùn)練自身的聽(tīng)力能力。

　　2、加強(qiáng)詞匯教學(xué)，提升學(xué)生詞匯運(yùn)用能力。

　　詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大元素之一，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)具有至關(guān)重要的意義。新課程理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)需重點(diǎn)關(guān)注詞匯教學(xué)，為學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)、讀、說(shuō)能力的提升奠定基礎(chǔ)，以此建構(gòu)高效課堂。

　　具體策略如下:

　　(1)綜合詞匯的音、形、義進(jìn)行教學(xué)詞匯的三要素是發(fā)音、詞匯的外部形式及詞義。要想做好詞匯教學(xué)，就應(yīng)該有效融合這三個(gè)要素，并保持三者的平衡。新課程理念下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)該注重綜合性，在教學(xué)實(shí)際中將詞義、發(fā)音、詞匯外部形式三元素相結(jié)合，加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，有效提升詞匯教學(xué)實(shí)效。

　　(2)施行語(yǔ)音聯(lián)想法教學(xué)

　　美國(guó)記憶大師哈里羅萊認(rèn)為，記憶過(guò)程實(shí)際上是新認(rèn)知事物與已知事物的關(guān)聯(lián)性建構(gòu)過(guò)程。新事物與已知事物的關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)，其記憶就越順暢、越牢固。因此，在高中詞匯教學(xué)中。我們就可以運(yùn)用語(yǔ)言聯(lián)想法建立詞匯的聯(lián)系。從而提升記憶效率。譬如整理出如下發(fā)音相似的詞匯表供學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音聯(lián)想記憶:abroad國(guó)外、aboard上(船，飛機(jī));adapt;適應(yīng)、adopt采用，adept內(nèi)行。

　　3、加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)。提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作能夠有效考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為有效建構(gòu)起高效課堂，應(yīng)該采取科學(xué)措施，提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)效。

　　具體如下所示:

　　(1)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣興趣是推動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的原動(dòng)力。在初中英語(yǔ)

　　寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該采取各種教學(xué)措施，積極有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)資料，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而使其快樂(lè)、自信地學(xué)習(xí)。

　　(2)圍繞課文進(jìn)行綜合訓(xùn)練

　　現(xiàn)行初中課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的第一手材料。一篇課文學(xué)下來(lái)，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型及口頭、書(shū)面表達(dá)等全都包括。由此可見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教學(xué)內(nèi)容在本質(zhì)上是存在諸多內(nèi)在聯(lián)系的。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中。為有效培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作能力，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合性的課堂教學(xué):其一，抓住重點(diǎn)詞匯進(jìn)行遣詞造句練習(xí)，譬如在教學(xué)“WhatshouldIdo?”一課內(nèi)容時(shí)，我們可以選取“ontheonehand”，“ontheotherhand”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞。要求學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)造句及書(shū)面表達(dá)綜合性練習(xí)，以此全面提升運(yùn)用詞匯的能力。為其寫(xiě)作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。其二，掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用，形容詞、副詞的比較級(jí)、最高級(jí)等。幫助學(xué)生分析整篇文章該用哪些時(shí)態(tài)，避免混淆所學(xué)的各種時(shí)態(tài)。

　　4、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提升學(xué)生閱讀能力。

　　閱讀的基本目標(biāo)是獲取信息。并通過(guò)深入地分析信息、梳理信息，從而掌握知識(shí)。那么，有效建構(gòu)高效課堂，在閱讀教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生梳理閱讀信息的能力就顯得至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)際中，由于部分學(xué)生的邏輯思維能力還不夠成熟，因此在信息梳理上稍顯遜色。鑒于此，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中就應(yīng)該教授學(xué)生梳理信息的方法，從而有效提升其閱讀信息的能力。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐有關(guān)情況來(lái)看，利用思維導(dǎo)圖能夠有效地梳理信息，理清不同信息間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。教師可以從以下兩方面運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)，有效提高教學(xué)效率:

　　(1)采取關(guān)聯(lián)式思維導(dǎo)圖教學(xué)法

　　所謂關(guān)聯(lián)式思維導(dǎo)圖，實(shí)質(zhì)上是指利用不同元素之間的關(guān)聯(lián)性關(guān)系，以元素關(guān)系為繪圖要點(diǎn)，利用導(dǎo)圖呈現(xiàn)元素之間的相互關(guān)系，稱之為“關(guān)聯(lián)式”。由此可見(jiàn)關(guān)聯(lián)式是以主題信息為中心，并以邏輯關(guān)系為節(jié)點(diǎn)的信息組織網(wǎng)絡(luò)。在初中英語(yǔ)閱讀中，諸多信息皆是由主題信息關(guān)聯(lián)起來(lái)的，因此在梳理信息的過(guò)程中少不了運(yùn)用關(guān)聯(lián)式的思維導(dǎo)圖。那么，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理英語(yǔ)閱讀信息時(shí)，我們應(yīng)該著實(shí)有效地培養(yǎng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)式繪圖技巧。如掌握“一中點(diǎn)、多支點(diǎn)、相聯(lián)系”，即以一個(gè)主題為中心，形成不同的支點(diǎn)，并運(yùn)用邏輯關(guān)系將各支點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的繪圖技巧。

　　(2)放射式思維導(dǎo)圖教學(xué)法

　　放射式思維導(dǎo)圖是指由一個(gè)思考中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)聯(lián)結(jié)。而每一個(gè)聯(lián)結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖繪制方式。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師可以運(yùn)用此方法，提升學(xué)生梳理閱讀信息的能力。、

　　初中英語(yǔ)教學(xué)方法之愉快教學(xué)法

　　1、通過(guò)講故事的形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

　　在愉快教學(xué)法中講故事是常用的一種方式，由于初中生的心理還處于不成熟的階段，他們對(duì)新的學(xué)科接受能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)稱重久而久之就會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課產(chǎn)生抵觸心理，在這個(gè)時(shí)候就可以將講故事融入到英語(yǔ)課堂當(dāng)中去，通過(guò)講故事這種新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生們集中注意力，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使教師提高教學(xué)質(zhì)量。教師在講故事的時(shí)候還可以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生們自己去用英語(yǔ)講故事。例如，中學(xué)生教材中有一段關(guān)于動(dòng)物的對(duì)話，“Whatanimalsdoyoulikebest'?”，教師在講授這一堂課的時(shí)候，可以先對(duì)課本中出現(xiàn)的考拉進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓同學(xué)們提起興趣，從而使得學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真的聽(tīng)講。

　　2、讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

　　現(xiàn)階段的中學(xué)生大多數(shù)愛(ài)玩的心理都比較重，教師在授課的時(shí)候就可以利用學(xué)生愛(ài)玩的心理。在課堂上教師可以選擇一個(gè)合適的游戲，讓學(xué)生們通過(guò)做游戲的形式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)丟“貼人”這個(gè)游戲讓單出來(lái)的學(xué)生用英語(yǔ)作自我介紹，對(duì)于性格內(nèi)向羞于作自我介紹的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)作出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，最后在作自我介紹的學(xué)生當(dāng)中選出英語(yǔ)表達(dá)較好的學(xué)生做出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，這種新穎的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的提高很有幫助。教師在授課的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)倪x擇這種教學(xué)方式，但是要注意不能過(guò)度，以免收不回學(xué)生們的玩心。

　　3、場(chǎng)景對(duì)話式的愉快教學(xué)

　　在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，例如在教材中“keephealthy”這節(jié)課教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)醫(yī)院里的情景，讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人，然后鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。在這個(gè)過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，也可以提前組織好對(duì)話的內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流。例如，扮演醫(yī)生的學(xué)生提問(wèn)“whatisthematter?”然后扮演病人的學(xué)生回答“Ihaveafester”，通過(guò)這種情景教學(xué)讓學(xué)生們提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的英語(yǔ)水得到提高。

　　3。學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作共同學(xué)習(xí)

　　在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們之間的合作很重要，通過(guò)學(xué)生之間的互相配合，能夠使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生意想不到的收獲。例如教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，讓每一組的學(xué)生都合作出一期英語(yǔ)的黑板報(bào)，在出黑板報(bào)的過(guò)程中，就需要組內(nèi)的學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，然后教師再將每一組的黑板報(bào)進(jìn)行對(duì)比，選出較為優(yōu)秀的小組，并對(duì)組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在這一個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅通過(guò)出英語(yǔ)黑板報(bào)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。合作學(xué)習(xí)還適用于學(xué)生之間互相幫助解決問(wèn)題，讓學(xué)生們對(duì)問(wèn)題自主的探究，在這一過(guò)程當(dāng)中就使得學(xué)生學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)知識(shí)。