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      第二學(xué)期小學(xué)一年級英語教學(xué)計劃

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        學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程,今天小編就給大家分享一下一年級英語,歡迎大家來收藏參考哦

        表達一年級下冊英語教學(xué)計劃

        一、學(xué)情分析:

        一年級學(xué)生剛剛接觸英語,大部分學(xué)生對英語有著濃厚的興趣,渴望通過新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識,以豐富自己的交際內(nèi)容,提高交際能力。從上個學(xué)期的教學(xué)情況來看,一年級學(xué)生注意力容易分散,學(xué)習(xí)習(xí)慣較難培養(yǎng),同時也有少數(shù)學(xué)生由于種種不同的原因,如方法方面的問題,學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題等,覺得在學(xué)習(xí)上有困難,本學(xué)期必須在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說能力的同時,采用符合學(xué)生心理特點的教學(xué)方法和教學(xué)手段,堅持聽說,有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力,特別對于個別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,教師要耐心采取積極鼓勵的方法,創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

        二、教材分析:

        《牛津小學(xué)英語》1B共出現(xiàn)了個人情況、學(xué)校生活、家庭人員、文具、動物、運動、交通工具、數(shù)字、地點等近10個話題,問候、介紹、確認物品、命令、祝愿、感謝、詢問、建議等近10個語言功能項目,陳述句、一般疑問句、特殊疑問句、祈使句等約10個句型以及41個詞語(單詞表),還提供了5首英語歌曲和5首英語歌謠。除此之外,《牛津小學(xué)英語》1B還呈現(xiàn)了A-Z 26個英文字母。

        從學(xué)生的認知水平出發(fā),《牛津小學(xué)英語》1B對所出現(xiàn)的所有日常交際用語、句型、詞語以及歌曲與歌謠都只要求聽得懂、會說(唱),而不要求讀和寫??偟膩碚f,要求比較明確、內(nèi)容比較豐富、脈絡(luò)比較清晰、重點比較突出、難易比較適當(dāng)。

        《牛津小學(xué)英語》1B共10個單元,每個單元由Learn to say, Look and learn, Look and read, Sing a song / Say a rhyme, Play a game /Do a survey等五個板塊組成。這些板塊的主要功能如下:

        Learn to say 通過情景對話,著重訓(xùn)練聽說技能,培養(yǎng)用英語進行簡單口頭交流的能力;同時呈現(xiàn)話題、日常交際用語和詞語等。

        Look and learn 通過按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式,形象生動地呈現(xiàn)詞語。

        Look and read提供字母的大小寫形式,并通過例詞讓學(xué)生感知字母的讀音。

        Sing a song / Say a rhyme通過唱歌曲、說歌謠,激發(fā)興趣,活躍身心,鞏固所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)語感和聽說能力??偟膩砜?,歌曲比較優(yōu)美動聽,歌謠比較明快流暢。

        Play a game / Do a survey通過游戲、調(diào)查等多種活動,活躍課堂氣氛,增強學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)聽說、思維、動手等能力。

        在這四個板塊中,Learn to say是主體板塊,而其他三個板塊都是緊緊圍繞該板塊中的話題、功能和結(jié)構(gòu)而展開的教學(xué)實踐活動。Look and read板塊是為教學(xué)字母而新增加的。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        1、情感目標(biāo):

        對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好,有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;有明確的學(xué)習(xí)英語的目的,能認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有學(xué)好英語的信心,敢于用英語進行表達;樂于接觸并了解異國文化。

        2、知識目標(biāo):

        能按要求掌握所學(xué)單詞,能按要求掌握所學(xué)句型,能使用日常交際用語,活用句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,讀音正確。

        3、技能目標(biāo):

        養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣,認真模仿語音、語調(diào),以逐步培養(yǎng)語感。能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識,完成某項任務(wù),并促使語言能力的提高。

        四、教學(xué)重點、難點:

        1、能按要求掌握所學(xué)的單詞、句型。

        2、能運用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,并做到大膽開口,發(fā)音正確,所用話語與場合符合。

        3、能在圖片、手勢、情景等提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。

        4、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣,能自覺地模仿語音、語調(diào),逐步培養(yǎng)語感。

        5、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識,完成某項任務(wù),并促進語言能力的提高。

        6、能演唱已經(jīng)學(xué)過英語歌曲,朗誦已學(xué)過的歌謠。

        五、教學(xué)措施:

        (一)任務(wù)驅(qū)動

        雖然只是一年級學(xué)生,但他們學(xué)習(xí)英語,頭腦中并不是一張白紙,他們在生活、社會中方方面面都接觸到類似于課文中的英語交際情景,如 “Good morning.”、 “Goodbye.”、“Thank you.”等這些生活情景早已印在學(xué)生的頭腦里,老師就要利用這些已有的經(jīng)驗建構(gòu)新的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗,設(shè)法布置任務(wù)驅(qū)動學(xué)生在課前動起來,為自主學(xué)習(xí)英語做好準(zhǔn)備,做好鋪墊,開發(fā)學(xué)生的多元智能,讓生命煥發(fā)出活力。但布置任務(wù)應(yīng)該適合學(xué)生個性,教師可以在課前發(fā)揮他們的長處,如動作智能有優(yōu)勢的同學(xué),可以讓他在課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上做一些頭飾等學(xué)具,在做學(xué)具的同時學(xué)生肯定要翻書預(yù)習(xí),猜測情景,模擬情景,看準(zhǔn)圖畫,做好頭飾,把學(xué)生自覺地卷入學(xué)習(xí)活動中。同時,英語課要畫畫,增強了新奇感,使學(xué)生由被動的動到有興趣的動,加深預(yù)習(xí)的效果,生命的潛能得到了盡情地發(fā)揮。

        (二)運用激勵機制

        小學(xué)生好勝心理比較強,喜歡通過比賽來獲得老師的表揚,學(xué)生的羨慕。本學(xué)期,在瑪麗英語學(xué)校的支持下,我在英語教學(xué)中,將開展各種形式的課堂競賽活動,激發(fā)學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲和參與意識,學(xué)會團結(jié)協(xié)作、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用,讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅,大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。如把學(xué)生分為幾個競賽小組,小組競賽可以貫穿全課,也可運用于某個游戲中,也可通過角色扮演,讓幾組學(xué)生上臺做示范表演,同學(xué)們和老師當(dāng)評委,看一看哪一組演得比較好。讓學(xué)生展開競爭嘗試成功,使其有一種成就感,從而激發(fā)興趣,增強自信心。這樣才能強化所學(xué)的語言知識,強化聽說訓(xùn)練,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

        (三)培優(yōu)補差

        對于成績優(yōu)異的學(xué)生,應(yīng)不斷開闊他們的視野,鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目,參加興趣小組活動。對于成績欠佳的學(xué)生,應(yīng)個別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢,由成績優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們,既起到了補習(xí)提高的作用,又可以發(fā)揚同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。同時,對于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù),一旦忽略了他們,就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語的積極性,所以在抓緊“兩頭”的同時,中間段的學(xué)生也不可放松。

        小學(xué)一年級下冊英語教學(xué)計劃

        一、學(xué)情分析:

        一年級學(xué)生剛剛接觸英語,大部分學(xué)生對英語有著濃厚的興趣,渴望通過新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識,以豐富自己的交際內(nèi)容,提高交際能力。從上個學(xué)期的教學(xué)情況來看,一年級學(xué)生注意力容易分散,學(xué)習(xí)習(xí)慣較難培養(yǎng),同時也有少數(shù)學(xué)生由于種種不同的原因,如方法方面的問題,學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題等,覺得在學(xué)習(xí)上有困難,本學(xué)期必須在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說能力的同時,采用符合學(xué)生心理特點的教學(xué)方法和教學(xué)手段,堅持聽說,有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力,特別對于個別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,教師要耐心采取積極鼓勵的方法,創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

        二、教材分析:

        《牛津小學(xué)英語》1B共出現(xiàn)了個人情況、學(xué)校生活、家庭人員、文具、動物、運動、交通工具、數(shù)字、地點等近10個話題,問候、介紹、確認物品、命令、祝愿、感謝、詢問、建議等近10個語言功能項目,陳述句、一般疑問句、特殊疑問句、祈使句等約10個句型以及41個詞語(單詞表),還提供了5首英語歌曲和5首英語歌謠。除此之外,《牛津小學(xué)英語》1B還呈現(xiàn)了A-Z 26個英文字母。

        從學(xué)生的認知水平出發(fā),《牛津小學(xué)英語》1B對所出現(xiàn)的所有日常交際用語、句型、詞語以及歌曲與歌謠都只要求聽得懂、會說(唱),而不要求讀和寫??偟膩碚f,要求比較明確、內(nèi)容比較豐富、脈絡(luò)比較清晰、重點比較突出、難易比較適當(dāng)。

        《牛津小學(xué)英語》1B共10個單元,每個單元由Learn to say, Look and learn, Look and read, Sing a song / Say a rhyme, Play a game /Do a survey等五個板塊組成。這些板塊的主要功能如下:

        Learn to say 通過情景對話,著重訓(xùn)練聽說技能,培養(yǎng)用英語進行簡單口頭交流的能力;同時呈現(xiàn)話題、日常交際用語和詞語等。

        Look and learn 通過按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式,形象生動地呈現(xiàn)詞語。

        Look and read提供字母的大小寫形式,并通過例詞讓學(xué)生感知字母的讀音。

        Sing a song / Say a rhyme通過唱歌曲、說歌謠,激發(fā)興趣,活躍身心,鞏固所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)語感和聽說能力??偟膩砜?,歌曲比較優(yōu)美動聽,歌謠比較明快流暢。

        Play a game / Do a survey通過游戲、調(diào)查等多種活動,活躍課堂氣氛,增強學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)聽說、思維、動手等能力。

        在這四個板塊中,Learn to say是主體板塊,而其他三個板塊都是緊緊圍繞該板塊中的話題、功能和結(jié)構(gòu)而展開的教學(xué)實踐活動。Look and read板塊是為教學(xué)字母而新增加的。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        1、情感目標(biāo):

        對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好,有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;有明確的學(xué)習(xí)英語的目的,能認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有學(xué)好英語的信心,敢于用英語進行表達;樂于接觸并了解異國文化。

        2、知識目標(biāo):

        能按要求掌握所學(xué)單詞,能按要求掌握所學(xué)句型,能使用日常交際用語,活用句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,讀音正確。

        3、技能目標(biāo):

        養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣,認真模仿語音、語調(diào),以逐步培養(yǎng)語感。能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識,完成某項任務(wù),并促使語言能力的提高。

        四、教學(xué)重點、難點:

        1、能按要求掌握所學(xué)的單詞、句型。

        2、能運用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,并做到大膽開口,發(fā)音正確,所用話語與場合符合。

        3、能在圖片、手勢、情景等提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。

        4、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣,能自覺地模仿語音、語調(diào),逐步培養(yǎng)語感。

        5、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識,完成某項任務(wù),并促進語言能力的提高。

        6、能演唱已經(jīng)學(xué)過英語歌曲,朗誦已學(xué)過的歌謠。

        五、教學(xué)措施:

        (一)任務(wù)驅(qū)動

        雖然只是一年級學(xué)生,但他們學(xué)習(xí)英語,頭腦中并不是一張白紙,他們在生活、社會中方方面面都接觸到類似于課文中的英語交際情景,如 “Good morning.”、 “Goodbye.”、“Thank you.”等這些生活情景早已印在學(xué)生的頭腦里,老師就要利用這些已有的經(jīng)驗建構(gòu)新的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗,設(shè)法布置任務(wù)驅(qū)動學(xué)生在課前動起來,為自主學(xué)習(xí)英語做好準(zhǔn)備,做好鋪墊,開發(fā)學(xué)生的多元智能,讓生命煥發(fā)出活力。但布置任務(wù)應(yīng)該適合學(xué)生個性,教師可以在課前發(fā)揮他們的長處,如動作智能有優(yōu)勢的同學(xué),可以讓他在課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上做一些頭飾等學(xué)具,在做學(xué)具的同時學(xué)生肯定要翻書預(yù)習(xí),猜測情景,模擬情景,看準(zhǔn)圖畫,做好頭飾,把學(xué)生自覺地卷入學(xué)習(xí)活動中。同時,英語課要畫畫,增強了新奇感,使學(xué)生由被動的動到有興趣的動,加深預(yù)習(xí)的效果,生命的潛能得到了盡情地發(fā)揮。

        (二)運用激勵機制

        小學(xué)生好勝心理比較強,喜歡通過比賽來獲得老師的表揚,學(xué)生的羨慕。本學(xué)期,在瑪麗英語學(xué)校的支持下,我在英語教學(xué)中,將開展各種形式的課堂競賽活動,激發(fā)學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲和參與意識,學(xué)會團結(jié)協(xié)作、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用,讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅,大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。如把學(xué)生分為幾個競賽小組,小組競賽可以貫穿全課,也可運用于某個游戲中,也可通過角色扮演,讓幾組學(xué)生上臺做示范表演,同學(xué)們和老師當(dāng)評委,看一看哪一組演得比較好。讓學(xué)生展開競爭嘗試成功,使其有一種成就感,從而激發(fā)興趣,增強自信心。這樣才能強化所學(xué)的語言知識,強化聽說訓(xùn)練,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

        (三)培優(yōu)補差

        對于成績優(yōu)異的學(xué)生,應(yīng)不斷開闊他們的視野,鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目,參加興趣小組活動。對于成績欠佳的學(xué)生,應(yīng)個別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢,由成績優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們,既起到了補習(xí)提高的作用,又可以發(fā)揚同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。同時,對于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù),一旦忽略了他們,就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語的積極性,所以在抓緊“兩頭”的同時,中間段的學(xué)生也不可放松。

        小學(xué)一年級英語下冊教學(xué)計劃

        一、學(xué)生基本情況分析

        我?guī)б荒昙壍挠⒄Z課。一年級總共52名學(xué)生,因為英語的學(xué)習(xí)不像語文,數(shù)學(xué)那樣,還可以寫寫。而英語只張開嘴巴讀就可以了。每授一個新單詞都要反復(fù)的讀,并一個一個的究音。如果人多的話,這個環(huán)節(jié)就大打折扣,畢竟一節(jié)課的時間有限,既要完成教學(xué)任務(wù),還要課堂的效率。再加上一年級的孩子的課堂紀(jì)律較差,還要花費時間去抓紀(jì)律。所以,上起課來十分的困難。即使如此,我們還要盡最大努力把課上好,現(xiàn)制定這學(xué)期的計劃,好使以后的教學(xué)有序的開展下去。

        二、教學(xué)教材分析

        一年級下學(xué)期學(xué)期共包括十個模塊,一個模塊二個單元具體如下:Myclassroom,Numbers,Myabilities,Mybody,Fruit,Mid-AutumnFestival,Myfamily,Playtime,,Revision。其中的每一單元又分別包括了Let'sact,Let'stalk,Let'slearn,Let'splay,Let'senjoy等幾個部分。重要包括一些對話,日常有交際用語,再加上一些相對比較簡單的指令性語言、單詞,其中也穿插一些寓教于樂形式的小游戲、韻律、故事、歌曲和繞口令等,具體每個單元包括如下一些內(nèi)容。

        三、教學(xué)要求

        進入一年級,是小學(xué)生們真正開始接觸英語,開始逐漸有了ABCD的認知,開始表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的的好奇,小學(xué)生初學(xué)英語更加要注意其多方面能力的發(fā)展,教學(xué)中著重要對學(xué)生的聽說能力進行培養(yǎng)。通過本學(xué)期本冊教材的學(xué)習(xí);能夠說并執(zhí)行一些簡單的指令性語言,比如Standup,please.Sitdownplease.Goodmorning.Goodbye.Openyourbook.Closeyourbook;熟知課本中出現(xiàn)的簡單對話和日常生活中常見事物的名稱,如apple,pencil,rubber,book,bag;能夠通過游戲、韻律、故事、歌曲和繞口令等學(xué)生喜聞樂見的形式鞏固學(xué)生的聽說能力,跟著磁帶多讀多聽多說,進行一定的鞏固有練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力,逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并為以后的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

        (一)能聽懂并發(fā)出Let'sact中一些簡單的指令性語言并能對此做出正確的行為反應(yīng)。

        (二)能運用Let'stalk中的交際語句比較熟練地進行對話;并且能夠認讀這些句子。

        (三)能聽、說、認讀Let'slearn中的單詞。

        (四)Let'stalk中的交際語句在實際情景中進行交流、運用。

        (五)單詞的聽、說、認讀。

        四、教學(xué)措施

        (一)合理制定教學(xué)計劃,根據(jù)教學(xué)計劃合理安排課時。

        (二)課堂生動有趣,形式多樣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (三)注意課堂用語英語化,為學(xué)生創(chuàng)造良好語言環(huán)境,也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        (四)提優(yōu)補差,注意對個別后進生的輔導(dǎo)。

        (五)根據(jù)學(xué)生的總體情況制定實際可行的評價。

        (六)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,以詞為基礎(chǔ),以句子為重點的開展教學(xué)。


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      4.小學(xué)一年級英語上冊教學(xué)計劃

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