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      一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課兩只鳥蛋

      時(shí)間: 嘉馨975 分享

        一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《兩只鳥蛋》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

        一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《兩只鳥蛋》課文原文

        我從樹杈上取下兩只鳥蛋,小小的鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩。

        媽媽看見了,說(shuō):兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!

        我小心地捧著鳥蛋,連忙走到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還。

        我仿佛聽見鳥兒的歡唱,抬起頭來(lái),把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

        一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《兩只鳥蛋》教材分析

        這是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。讀一讀,想一想,你和你的學(xué)生還看到了什么呢?

        一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《兩只鳥蛋》教學(xué)建議

        一、識(shí)字寫字

        1、檢查預(yù)習(xí):

        如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),可讓學(xué)生當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

        2、可用偏旁帶字的方式識(shí)字:

        捧、抬、投,這一組字都是表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。

        3、可用熟字帶生字的方式識(shí)字,如:

        冷──涼。由此可看出,帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

        4、結(jié)合課文,通過(guò)組詞識(shí)字:

        鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。

        5、用換一換、加一加的方法識(shí)字:

        如:車──連,口──向。對(duì)既要求認(rèn)又要求寫的字,可采取認(rèn)寫結(jié)合的方法識(shí)字。

        6、注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音,如:

        “蛋、連”和“涼、定、捧、輕、仿、向”。

        7、寫字指導(dǎo):

        本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)是口字旁和“走之”。“聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫得左窄右寬,左邊的“口”字要寫得小而高。“連、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”:

       ?、湃P寫成。

       ?、泣c(diǎn)不要和下面的橫連在一起。

        ⑶橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)。

       ?、绒嗍瞧睫?,不要寫得太斜。

        “向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。“定、連、向”是既要認(rèn)又要寫的字,可結(jié)合認(rèn)字指導(dǎo)書寫。

        二、朗讀感悟

        1、可讓學(xué)生通過(guò)觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片,了解小鳥是由鳥蛋孵出的,知道一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命,就是一只小鳥,所以要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。

        2、學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)、讀順。

        3、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。

        4、教師再范讀,學(xué)生小聲跟讀,注意模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)氣。

        5、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景,體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

        6、學(xué)生展示讀,可以讀全詩(shī),也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣,表達(dá)不同的感情??上仍谛〗M里展示,選出小組優(yōu)勝者在全班展示。

        7、可通過(guò)朗讀和造句,理解“焦急”“仿佛”的意思??蓳Q詞來(lái)理解“仿佛”就是“好像”的意思。

        8、開火車讀詞語(yǔ),比一比誰(shuí)會(huì)讀,誰(shuí)讀得好。

        9、學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美,從而喜歡朗讀詩(shī)歌,愿意朗讀“語(yǔ)文園地三”里的詩(shī)歌,課外喜歡收集詩(shī)歌,朗讀詩(shī)歌。

        10、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事,試著背誦這首詩(shī),比比誰(shuí)能背下來(lái)。

        三、實(shí)踐活動(dòng)

        1、“找朋友”。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化。在學(xué)生讀完“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后,可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)。還可以在幾張卡片上分別寫上:花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的,把卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。朋友是平等的,可以交換位置。學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同,但表達(dá)的意思大致相同,從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

        2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面,并畫一幅圖。

        【資料袋】

        〖世界上有多少只鳥〗

        在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無(wú)窮。無(wú)論是陸地、海洋、高山,還是河谷、城鎮(zhèn)、密林,到處都有鳥類的身影。世界上的鳥類是陸棲脊椎動(dòng)物中一個(gè)最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動(dòng)物多一倍。

        那么,世界上到底有多少鳥呢?據(jù)英國(guó)鳥類學(xué)家希爾的估計(jì),大約有1000億只。有的鳥類學(xué)家曾對(duì)在美國(guó)繁殖的陸棲鳥做過(guò)估計(jì),認(rèn)為不會(huì)少于50億只。

        極少國(guó)家掌握較準(zhǔn)確的鳥類的總數(shù),芬蘭是其中之一。芬蘭的一位鳥類學(xué)家曾使用一種所謂“線切”的方法來(lái)計(jì)算本國(guó)鳥的數(shù)目。他首先把國(guó)土劃分為多個(gè)邊長(zhǎng)1公里的正方形,然后用15年的時(shí)間,每年6月到7月上旬,每天出發(fā)沿劃界路線視察,記錄所聽到和看到的每一只鳥。在這15年內(nèi),他走遍了芬蘭的每一個(gè)角落。南至芬蘭灣,北至北極,都有他的足跡。結(jié)果,他估計(jì)出全芬蘭的鳥大約有6400萬(wàn)只,平均每英畝有1.3只,而且他還指出每一種鳥的大約只數(shù)。

        世界上現(xiàn)存的鳥類種數(shù)為8700種。古生物學(xué)家從研究鳥類化石等方面推測(cè),古代生活在地球上的鳥類可能多達(dá)15萬(wàn)種。也就是說(shuō),原有鳥類的大部分,已經(jīng)或正在從地球上消失。

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