一年級語文下冊第32課蘭蘭過橋
一年級語文下冊課文《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第32課《蘭蘭過橋》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊第32課《蘭蘭過橋》課文原文
蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。有一天,他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上,他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車,一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
“蘭蘭,下車看看大橋吧!”聽見爺爺?shù)暮奥暎m蘭才敢睜開眼睛。她一看,原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子。
爺爺告訴她,這種橋叫潛水橋,是用特別結實的玻璃磚造的。
蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
蘭蘭看了一會兒,跟爺爺坐上汽車,來到鮮花盛開的原野上。蘭蘭下了車,一邊采野花一邊往前走,又遇到了一條小河。
蘭蘭說:“我想去河對岸玩,可是怎么過去呢?”
“別急,我?guī)е鴺蚰?”爺爺打開皮包,取出一包塑料管子,說:“這又薄又結實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋。”
蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。
過了橋,爺爺打開放氣孔。哧──塑料橋跑完氣變軟了,又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。
一年級語文下冊第32課《蘭蘭過橋》教學札記
計算機輔助教學不僅可以豐富感性材料,還可以獲得愉悅的體驗。愉快教學是近年來教育界提得比較多的一個名詞,我認為所謂愉快教學不僅是指學生在學習的過程中心境愉悅,相對于某些學科而言,更是指學生通過努力獲得知識后的快樂,如何幫助學生克服困難是愉快教學的關鍵之一,掛圖、幻燈都可以部分地解決這個問題,但都存在呆板、單調,引不起學生興趣的特點,多媒體集聲音、圖像、動畫及編輯功能為一體,提供比掛圖和幻燈更為直觀生動的輔助教學手段,它能使學生更容易理解那些抽象難懂的知識,使學生能更為牢固的掌握需要的技能,多媒體在教學過程中的成功運用將為學生的難點學習掃除障礙,使學生獲得成功的快樂,而它展現(xiàn)的絢麗色彩和生動的動畫也使學生在獲取知識的過程中得到了樂趣,我在教學《蘭蘭過橋》這一課時,先用多媒體課件演示橋的發(fā)展:從木橋→石橋→公路橋→公路鐵路兩用橋→立交橋,隨著課文的學習,展示潛水橋、塑料橋,多美麗、多神奇啊,看了真讓孩子們高興,最后由感性基礎引發(fā)創(chuàng)作設計欲望,看著一座座美觀、新奇、實用的橋從自己的手下誕生,孩子們一個個咧開嘴笑了,我想,如果可能的話……因此,多媒體輔助教學是實施愉快教學的重要手段之一。
一年級語文下冊第32課《蘭蘭過橋》教學建議
一、識字寫字
提醒學生注意,“程、磚”是翹舌音,“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音,“薄”是多音字,在本課讀báo。
認記字形時,啟發(fā)學生利用已有知識與本課生字建立聯(lián)系,做到既學習新字,又復習鞏固學過的漢字。如,“轉—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。
本課要求寫的六個字,以上下結構為主,可結合前面學過的有關上下結構的字的書寫要求進行指導。“坐”字不易寫好,指導時要注意三點:
⑴兩個“人”要寫小,注意捺變?yōu)辄c。
?、曝Q要寫長,寫在田字格的豎中線上。
?、窍聶M要寫長,以托住整個字。在指導“坐”字的基礎上,再指導“座”字的書寫,強調把“坐”字寫得小一點、偏右一點。
二、朗讀感悟
這篇課文較長,建議教學時大膽取舍,在全文基本讀通的基礎上,圍繞下面兩個問題,引導學生讀好相關部分。
1、蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋?(兩種橋:潛水橋、塑料橋)
在讀書回答問題時,有些學生可能說不準確,如,說“潛水橋”時,可能會說是“架在水里的橋”或“玻璃橋”,遇到這種情況,可以先肯定學生的回答有一定道理,然后再引導學生仔細讀書,得出正確答案。比如,學生說是架在水里的橋時,可以這樣引導:
?、欧磫枺耗闶菑恼n文的哪個地方找到這個答案的?(第二段最后一句話)
?、乒膭钜龑В耗愫軙x書,一下子就找到了橋建在哪里。不過,你只說出了這座橋的位置,還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的?
2、這兩種橋各有什么特點?從課文中找到有關的句子讀一讀。
本課介紹的兩種橋特點十分明顯,潛水橋的特點是架在水底(潛)、結實、透明;塑料橋的特點是輕巧、攜帶方便。這些特點大都體現(xiàn)在課文生動具體的描述之中,教學中不一定要求學生進行準確的概括,只要引導學生從課文中找到有關的語句,再指導學生把這些語句讀好就可以了。
三、實踐活動
創(chuàng)造設計:未來的橋。
小熊過生日,請小猴去他家做客。小熊家住在河對面,河面上沒有任何可以幫助過河的東西,河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫小猴設計一座橋讓他順利過河。
展開豐富的想象,以小組為單位,合作設計一座橋,然后畫下來,準備交流。
要求:⑴設計好造橋用的材料;⑵設計好橋的式樣。
這個活動可以結合《語文園地八》的“口語交際”進行教學。