蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課這兒真好教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一.教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。
3.在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字寫(xiě)字
2.朗讀課文
三.教學(xué)關(guān)鍵：
讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：1.掛圖2.音樂(lè)磁帶
五.教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
初讀課文(略)
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課
指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的?
教師過(guò)渡：這兒以前好嗎?
二.精讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自由讀課文的第一段
(1)說(shuō)說(shuō)這兒以前好嗎?學(xué)生聯(lián)系“荒”字想想小島以前的樣子，并說(shuō)一說(shuō)。
(此處滲透環(huán)保教育，學(xué)生通過(guò)對(duì)荒島樣子的想象，激起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往)
(2)指導(dǎo)朗讀：
這樣的小島上，只有一個(gè)孤零零的小熊，如果你是小熊你會(huì)怎么想?你們能讀出這樣的感受嗎?學(xué)生練讀
指名讀，評(píng)議后齊讀。
師過(guò)渡：這時(shí)天上飄來(lái)一朵云，小熊連忙問(wèn)……
2.指導(dǎo)讀第二段
師指一學(xué)生：你這只小熊說(shuō)了什么?生讀，評(píng)議。
3.指導(dǎo)讀第三段
(1)學(xué)生自由小聲讀第三段，說(shuō)說(shuō)白云告訴小熊沒(méi)有?
(2)小熊明白了什么?指名讀，評(píng)議。齊讀。
(3)現(xiàn)在的小島還能叫荒島嗎?你們能不能給這個(gè)小島再起個(gè)名字。
(此處通過(guò)學(xué)生讀小熊種樹(shù)內(nèi)容和給小島換名，使學(xué)生體會(huì)到種樹(shù)會(huì)使環(huán)境產(chǎn)生變化，從而滲透環(huán)保教育)
(4)你還有什么不明白的?
(學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：種樹(shù)與找朋友之間有什么關(guān)系呢?)
4.指導(dǎo)讀四、五、六段
(1)學(xué)生自由讀四、五、六段。
(2)說(shuō)說(shuō)小島上又有了什么變化?
(3)小組討論：種樹(shù)與找朋友之間有什么關(guān)系呢?
(此處，學(xué)生通過(guò)討論，就能懂得因?yàn)闈M(mǎn)山遍野長(zhǎng)滿(mǎn)了綠樹(shù)，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒，小動(dòng)物才會(huì)到小島上居住，小熊因此找到了朋友。在此處進(jìn)行環(huán)保滲透，使學(xué)生感悟改善自然環(huán)境，會(huì)使許多小動(dòng)物有生存環(huán)境的道理。)
三.表演讀全文
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示：極、玩、呀。指生領(lǐng)讀。擴(kuò)詞。
2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)記憶方法。
3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)。
4.學(xué)生看筆順圖書(shū)空，了解筆順規(guī)則。
5.師范寫(xiě)“極”“呀”
6.學(xué)生描紅、練習(xí)。
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