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      一年級語文下冊識字六教學(xué)設(shè)計(2)

      時間: 嘉馨975 分享

        一年級語文下冊《識字六》教學(xué)設(shè)計3

        【設(shè)計意圖】

        本課共四個小節(jié),通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。所以,設(shè)計時就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境,采用變序教學(xué)法,直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí),再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”,進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。

        在識字教學(xué)上,重視詞語的教學(xué),讓學(xué)生在游戲中學(xué),在輕松有趣的玩耍中學(xué),增加參與的積極性。

        在指導(dǎo)寫字上,注重學(xué)生學(xué)姿勢、執(zhí)筆方法,并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識與能力:

        會認(rèn)讀帶有生字的詞語,會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊(duì)旗”等12種事與之搭配的量詞,能讀“一”的變音。

        2、過程與方法:

        創(chuàng)設(shè)情境,主動識字,看圖認(rèn)識事物,在語言環(huán)境中掌握量詞的用法。

        3、情感、態(tài)度、價值觀:

        從內(nèi)心感受識字的快樂,愿意主動識字,能認(rèn)真書寫要寫的字。

        【課前準(zhǔn)備】

        多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。

        【教學(xué)流程】

        一、激趣導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?這節(jié)課我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動好嗎?就讓我們高舉隊(duì)旗,吹響銅號,高高興興出發(fā)吧!同學(xué)們,你們看:(以錄像形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號、春游的活動場面,并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲)

        二、隨情境學(xué)文、識字

        1、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

       ?、拍憧吹搅耸裁戳?

        (出示:一面隊(duì)旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。)

        少先隊(duì)員是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?

        (互相讀,指名讀,齊讀)

        巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        ⑵師:要想?yún)⒂^,得先拿參觀券啊!

        (出示:“銅號”、“紅領(lǐng)巾”)

        讀對了,這張參觀卷就送給你了。

        2、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié):

        師:出發(fā)嘍!有位小導(dǎo)游來迎接我們,

        (出示小導(dǎo)游的動畫聲音)

        小朋友先去哪一站呢?

        (出示:海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕)

        讓學(xué)生自己選擇,激發(fā)了學(xué)生的參與性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

       ?、蓬A(yù)設(shè)學(xué)路1:

        ①師:(出示海邊景色),你看到什么了?

        (引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)

        這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,有規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)。

        ②師:蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,岸邊??恐粭l小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔,海灘上有許多美麗的貝殼,好美麗的海邊景色啊!

        (出示:一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)

        你想讀嗎?

        (自由讀,指名讀,男女生賽讀)

        ③小朋友讀得真棒!想繼續(xù)參觀嗎?咱們就去拿參觀券!

        (出示卡片:海鷗、沙灘、軍艦、帆船)

        讀對了就送給你。

        (同桌讀,開火車讀)

       ?、祁A(yù)設(shè)學(xué)路2:

        ①(出示小導(dǎo)游的動畫聲音),接下來,小朋友想去哪一站呢?

       ?、趲煟?出示:鄉(xiāng)村景色),你看到什么了?

        (盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。

       ?、蹘煟禾柵卣罩咎?,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰,稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去。小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。

        (出示:一畦秧苗,一塊稻田,一方魚塘,一座果園。)

        (自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。

       ?、芡瑢W(xué)們還想?yún)⒂^嗎,那我們再去拿參觀券!

        (出示:秧苗、稻田、魚塘)誰要?

        (指名讀、同桌讀、齊讀)

        ⑶預(yù)設(shè)學(xué)路3:

       ?、?出示小導(dǎo)游的動畫聲音),我們已經(jīng)到了最后一站。

        (出示:公園景色),你看到了什么?

        (盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。

       ?、趲煟呵?,一竿竿翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。老師把看到的寫了下來。

        (出示:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥。)

        你會讀這兩個詞語嗎?

        (出示:小溪、竹竿)

        三、誦讀全文

        1、師:小朋友,你知道嗎?(故作神秘)把我們今天旅游時看到的景色寫下來,就是一篇優(yōu)美的韻文。也就是我們今天學(xué)的一篇課文《識字6》。

        (板書課題)

        趕快翻到課本第95頁。我讀給你聽好嗎?

        (師范讀)

        你想讀嗎?用你自己喜歡的方式讀一讀。

        2、誰愿意讀給大家聽?

        (指生讀,評價)

        3、師:讓我們伴著音樂,想象著剛才看到的美景,盡情地讀一讀。

        (配樂齊讀)

        追求個性化和多樣化的朗讀,伴著音樂讀,培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。

        四、指導(dǎo)寫字

        1、師:在我們回來的路上,小導(dǎo)游還送給大家一份禮物

        (田字格出示:海、沙)。

        (播放小導(dǎo)游的聲音)

        只要你們能把字寫好,姿勢正確,就歡迎大家再去玩。

        2、師在田字格中指導(dǎo)并范寫“海”、“沙”。

        讓學(xué)生通過比較了解字形特點(diǎn),并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

        五、鞏固識字

        1、玩“雙響炮”的游戲。

        (同桌一人讀詞語,一人說出與之搭配的數(shù)量詞)

        2、把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。

        對文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固,同時規(guī)范學(xué)生的語言。

        六、總結(jié)

        師:小朋友今天的收獲真大,不僅旅游了一趟,還學(xué)會了一篇韻文,更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎?

        七、作業(yè)

        師:請同學(xué)們回家后,把家里的物品用上數(shù)量詞,說給父母聽,讓父母也高興高興。

        讓學(xué)生能夠?qū)W有所用,既是對原有知識的鞏固,也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動。

        【板書設(shè)計】

        識字6

        海、沙(田字格)

        【課后反思】

        本課是我校開展一年級新課程教研活動中的一節(jié)研究課。本課運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文,感受大自然的美麗,體驗(yàn)幸福生活。同時,我設(shè)計了小導(dǎo)游的形象,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,達(dá)到了預(yù)期的效果。

        教學(xué)第一、二、三節(jié)時,我設(shè)計讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn),這雖然從一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,但也發(fā)現(xiàn)這三小節(jié)的教學(xué)方法雷同,如能“教給方法,培養(yǎng)能力”可能效果會更好。

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