一年級語文下冊王二小教學設計(2)
一年級語文下冊王二小教學設計
一年級語文下冊《王二小》教學設計3
一、課前談話
同學們介紹自己在課前搜集到的小英雄的故事(幫助學生了解歷史)
常言道：“有志不在年高”，“自古英雄出少年”。昨天，老師讓孩子們回家查資料，誰能告訴我，你都知道了哪些小小英雄的名字?
生：王二小、雨來、小兵張嘎等等，(你是怎么知道的呢)
鼓勵性語言：你真是個愛讀書的孩子，生活中的有心人，會自己主動學習
同學生說的這些看電視啊，看書啊，上網查啊還有向長輩請教，這些都是查找資料的好方法，同學們記住了嗎?
看圖入手，激情導入
出示圖片王二小，讓同學們說出他是誰，從哪里看出來。(一邊放牛，一邊放哨)書寫課題，學生學寫王
解釋放哨(找同學動作演示)
練習說話一邊····一邊·····學生學寫邊字
練讀第一自然段，(注意常常要加重語氣)
三、深入文本，體會感情
王二小是怎樣一邊放牛一邊幫助八路軍放哨的，他是怎樣被敵人抓住，又是怎樣把敵人帶進八路軍的埋伏圈的，他是怎樣犧牲的?課文里說得很清楚。大家想不想讀課文，不過讀課文之前你需要躲過這些調皮的子彈
1、讀生字 帶拼音讀，去掉拼音讀-
2、讀三遍，第一遍找出讀不通的地方，第二遍，讀通文章，第三遍和同學討論，請同學們打開語文書。自由讀文，把課文讀通順，邊讀邊思考老師提出來的問題
出示他是怎樣被敵人抓住，又是怎樣把敵人帶進八路軍的埋伏圈的，他是怎樣犧牲的?(學生自由讀文，老師巡視觀察、指導)
3、看著同學們讀的熱火朝天，劉老師也忍不住了，我也想試著讀讀，可以嗎?想聽的同學把書立正。配樂讀文
4、找五名同學分自然段來讀，配樂、配圖
5、聽完五位同學的朗讀，看完這些圖片，誰能來說說你心里什么滋味的?有什么感受?(難過、酸酸的、想殺死敵人)，為什么心里酸酸的呢?(王二小死了)
6、你從哪句話看出來王二小犧牲了呢?(敵人知道上了當就殺害了小英雄王二小。)
那我們就把這句話用波浪線勾畫出來吧!注意，這句話說的是王二小怎么了?
(生：“死了”。“犧牲了”。
師：對于英雄，我們說“犧牲了”比說“死了”更尊敬他，所以我覺得我們還是用“犧牲”這個詞更好一些。)
7、敵人怎么知道上當了?槍聲想起來敵人才知道上當，
8、敵人為什么這么笨，能上王二小的當，能被一個13歲的孩子糊弄(你是從那句話看出來的呢)能從書上找出原因來嗎?有一句話在暗示我們喲，看誰的火眼金睛能把它找出來!(學生看書找句子)(王二小裝著順從的樣子)
9你可不可以告訴我，你為什么找這一句?(王二小要騙敵人，讓敵人相信他，就要裝著很老實很聽話的樣子，這樣敵人才會相信王二小的話。)
11、解釋順從，(王二小機智勇敢)引導學生把被字句換成把字句
12、王二小裝的很像，所以騙了敵人，就這樣把敵人帶進了八路軍的埋伏圈(解釋埋伏圈)
13、除了有槍聲，還有什么，請同學們認真看圖(王二小大聲的喊，他會喊些什么)
再次證明王二小所具備的不怕犧牲的革命精神，早把自己的生死置之度外。敵人氣急敗刷了，敵人沒想到被放牛的孩子引進了八路軍的埋伏圈，別把王二小殺害了。王二小就憑著他的機智、勇敢，不怕訓牲的精神把敵人帶進了八路軍埋伏圈，是用他的生命換訓了后方干部和幾千百姓的安全，他不虧被稱為小英雄。
14、、劉老師想還原一下當時的場景，你們來說說當時的軍官是怎么叫住王二小的?禮貌的?和藹的還是?
[四人學習小組討論：如果你是王二小，當時你會怎么想?你會往哪個方向帶?
往村子帶，整個村子的人都會有危險，他自己也會被殺，如果王埋伏圈帶，
敵人會被消滅，但是王二小也會犧牲，如果你是他，你往哪個方向帶，
情感升華
創(chuàng)設情境：我們就站在王二小的墳墓前面，你想對王二小說什么?
作業(yè)：回家后把王二小的故事將給爸爸媽媽聽聽。
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