2017年甘肅省天水市中考語(yǔ)文試卷及答案(2)
甘肅省天水市中考語(yǔ)文試卷答案
一、1、愛國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善
2、B;解析：“腦羞成怒”——“惱羞成怒”。
3、A;解析：“彌留”的意思是“病重將死”;“目無(wú)全牛”形容技藝純熟高超。
4、C;解析：?jiǎn)柼?hào)改成逗號(hào)。
5、D;解析：A缺少主語(yǔ)，去掉“使”。B表達(dá)歧義，這個(gè)人他誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。C去 掉“是否”。
6、D;解析：屬于比較，不是比喻。
7、C;解析：三要素指：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。
8、(1)《水滸傳》、魯智深。(2)①寶玉、黛玉共讀《西廂記》;賈政怒打?qū)氂?。②蔣玉菡(琪官)是忠順王爺?shù)娜?，竟與寶玉惺惺相惜。以至于私自逃出王府與寶玉幽會(huì)，忠順王爺向賈政要人，賈政大怒，痛打?qū)氂瘛?/p>
9、(1)受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
(2)朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。
(3)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
(4)物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
(5)無(wú)風(fēng)云出塞，不夜月臨關(guān)。
10、舉例論證、道理論證、對(duì)比論證。
11、中國(guó)人失掉自信力了。我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在
12、例如：“總”是“一直”的意思，突出了統(tǒng)治階層長(zhǎng)期的盲目樂觀、自大、對(duì)外界愚昧無(wú)知。
“只”是“僅僅”的意思，寫出了統(tǒng)治階層的自卑、軟弱、無(wú)能，一味的依靠英美的干涉。
“一味”是“只知道”的意思，寫出統(tǒng)治階層的自欺欺人、孤獨(dú)無(wú)援;把改變命運(yùn)的力量寄托在求神拜佛上。
13、這是比喻的說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)這就是那些有自信力的中國(guó)人，他們是中國(guó)的主流，是推動(dòng)民族發(fā)展前進(jìn)的最強(qiáng)動(dòng)力。從而證明中國(guó)人沒有失掉自信力了，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。
14、在各自崗位上默默奉獻(xiàn)，忠于職守，做出不平凡的成就;危急時(shí)刻挺身而出，沖在最前頭的人;他們是先進(jìn)文化、先進(jìn)生產(chǎn)力的代表、是最廣的人民群眾利益的代表。2016年南方水災(zāi)，沖在抗洪救災(zāi)前線的解放軍戰(zhàn)士。不計(jì)名利為中國(guó)航天事業(yè)默默奉獻(xiàn)的廣大科技工作者。在平凡崗位打破多項(xiàng)紀(jì)錄的青島港碼頭工人許振超等。
15、(1)肉食者/謀之 (2)弗敢/加也
16、(1)“徧”通“遍”，普及的意思;(2)取得信任;(3)擊鼓;(4)第二次。
17、(1)我看到他們車轍混亂，戰(zhàn)旗倒掉，因此去追趕他們。
(2)這是盡了忠于職分的事，可以憑借這打一仗。
18、戰(zhàn)前和戰(zhàn)后;戰(zhàn)爭(zhēng)過程。
19、能聽取不同意見;能任用賢能;忠于值守，體貼下屬;身先士卒，謙虛好學(xué)，不懂就問。
例如：衣食所安，弗敢加也，必以分人——表明他體貼下屬。
20、解析：(1)《成長(zhǎng)的滋味》是命題作文，可以寫年齡生理的成長(zhǎng)過程，所產(chǎn)生的酸甜苦辣;也可以寫人物心理從幼稚到成熟的過程。以記敘文為主，可以寫 自己親身經(jīng)歷的事情，也可以寫其他人的成長(zhǎng)故事。內(nèi)容上寫一件事，也可以通過幾個(gè)生活片段表現(xiàn)主題。
(2)《一路書香一路》是屬于半命題作文吧，考生先補(bǔ)充完題目，“書香”決定內(nèi)容是以讀書為話題的作文;“一路”表明是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，伴隨我們的成長(zhǎng)。因此可以填寫“故事”、“歡笑”、“酸甜苦辣”等詞語(yǔ)。文章以記敘為主。描寫讀書帶來(lái)的各種故事。
21、C;解析：要感情色彩上考慮問題。本項(xiàng)表達(dá)了對(duì)故土的不舍、思戀。
22、(1)B;(2)C;
23、當(dāng)初李白在并州游歷，見到郭子儀，認(rèn)為他是個(gè)有奇特才能的人(對(duì)他感到很奇怪)，并曾經(jīng)救了郭子儀的死罪。
24、在黃鶴樓上聽見有人笛奏《梅花落》，似乎五月的江城飛起漫天的梅花。這是李白受永王李璘牽連，被貶夜郎，途中登黃鶴樓，他想到西漢的賈誼，也曾被貶長(zhǎng)沙，路經(jīng)此地。聽到有人吹笛，不由得觸景生情，寫下這首詩(shī)，這里運(yùn)用通感修辭，把無(wú)形的笛聲寫的具體形象，表達(dá)了作者對(duì)被貶的不滿，以及孤獨(dú)凄涼的心境。
25、一日我開車在小區(qū)門口出于安全考慮，對(duì)一個(gè)剛放學(xué)的小女孩按了一下喇叭，結(jié)果引起她的仇視，并被她惡狠狠的罵了一句，這件 事引起我對(duì)社會(huì)上，人與人存在的一種不健康現(xiàn)象(仇富或炫富現(xiàn)象)的思考，因?yàn)槲覀儫o(wú)意間的冒犯或入侵，往往傷害他人的情感。
26、(1)我出于安全考慮對(duì)小女孩按一下汽車?yán)?，卻引來(lái)她的仇視與咒罵。(2)我無(wú)意間的冒犯，傷害了她的情感與自尊，對(duì)方擁有了她沒有的，她產(chǎn)生心理不平衡，對(duì)對(duì)方充滿仇視。
27、結(jié)構(gòu)上承上啟下，起過渡作用;內(nèi)容上照應(yīng)題目，點(diǎn)明主旨，引起人們對(duì)這種不健康的社會(huì)現(xiàn)象的思考。
28、運(yùn)用對(duì)比能突出人物形象，例如我好心按喇叭，卻召來(lái)小女孩的怨恨與咒罵。突出我心靈震驚之大。突出文章主旨，國(guó)外的富翁不會(huì)把私人游艇?？吭诠泊a頭，中國(guó)的有車一族都希望自己的車輪在別人艷慕的目光中滾動(dòng)。寫出中國(guó)炫富一族的心態(tài)。
29、作用是：題目點(diǎn)明主旨，深化中心，引領(lǐng)全文內(nèi)容。含義：一方面指中國(guó)生活相對(duì)落后人們，面對(duì)周圍日益富裕起來(lái)的人們的舉止行為，感到心痛與不安;另一方面指作者對(duì)小女孩的表現(xiàn)感到痛心;還表現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)上“仇富”、“炫富”現(xiàn)象日益突出，人與人之間的隔閡日益加重感到痛心。
30、B;解析：探討如何將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入教材。
31、誦讀經(jīng)典、傳承國(guó)學(xué)。
32、我的觀點(diǎn)是：不要操之過急，也不要盲目反對(duì);應(yīng)該有教育主管部門選擇部分地區(qū)，有針對(duì)性的開展“國(guó)學(xué)教育啟蒙”活動(dòng)試點(diǎn);在試點(diǎn)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn);等條件成熟的情況下，再大范圍的開展推廣。(言之有理即可)
33、示例：人生激情;自然風(fēng)光;讓國(guó)學(xué)精粹的萬(wàn)古樂章在我們腦?；厥?讓經(jīng)典走進(jìn)課本，滌蕩心靈。(言之有理即可)
34、解析：此題考查多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，介紹一個(gè)事物，言之有理即可。
例如：我所在的城市有一座博物館，叫“天宇自然博物館”。它坐落在城市的西北角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一本厚厚的教科書。它是亞洲最大的自然博物館。占地200多畝;有1000多種古生物化石;館藏的化石，有體型碩大的恐龍，也有不足成人指甲大的蝴蝶。蝴蝶不但體型完好，連頭上的觸角也活靈活現(xiàn)，就像活著的一樣。歡迎全國(guó)各地的朋友來(lái)此旅游。
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