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      人教版高一語(yǔ)文必修1第一單元期末練習(xí)試題(2)

      時(shí)間: 朝燕820 分享

        三、課外閱讀

        (一)閱讀下面這首詞,完成10~13題。

        浪淘沙 北戴河

        毛澤東

        大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見,知向誰(shuí)邊? 往事越千年,魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是,換了人間。

        10.“魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇”恰似一幅生動(dòng)、傳神的剪影,簡(jiǎn)潔而鮮明地勾勒出曹孟德當(dāng)年策馬揚(yáng)鞭、登山臨海的雄姿。你是怎樣理解“揮鞭”一詞的?

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        【解析】 本題考查對(duì)詩(shī)詞中關(guān)鍵詞的賞析。詩(shī)歌語(yǔ)言講究精練,一字傳神。鑒賞關(guān)鍵詞時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詞的主旨,從遣詞造句及修辭等方面仔細(xì)揣摩、推敲、理解,同時(shí)注意名詞“鞭”的象征意義,兼顧動(dòng)詞“揮”的動(dòng)態(tài)、力度。

        【答案】 “揮鞭”是一個(gè)典型的蘊(yùn)藉豐富的動(dòng)態(tài)意象,作為片段過程,它概括了人物馳騁沙場(chǎng)、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯;作為瞬間動(dòng)作,它顯示了人物沉雄豪放、威猛英武的性格特征。

        11.詞中描寫的是一幅什么樣的景象?“秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見,知向誰(shuí)邊”傾注了詞人怎樣的情感?

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        【解析】 本題考查概括景物特點(diǎn)的能力及分析借景抒情這種表達(dá)技巧的作用的能力。解答第一問應(yīng)抓住幾組關(guān)鍵意象“大雨”“白浪滔天”“一片汪洋”等去分析特點(diǎn),第二問可以結(jié)合作者一貫的創(chuàng)作風(fēng)格去作答。

        【答案】 概括描寫了壯闊的海景,傾注了詞人對(duì)人民大眾無限關(guān)切的思想情感。

        12.聯(lián)想與想象是詩(shī)歌的兩只翅膀。作者由上闋秦皇島外白浪滔天,一片汪洋之景,聯(lián)想到了什么?

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        【解析】 解答本題應(yīng)根據(jù)詞中的設(shè)問句“知向誰(shuí)邊?”與時(shí)間跨度句“往事越千年”這兩句來尋找答題的區(qū)間,再將詞中的關(guān)鍵句——“東臨碣石有遺篇”用合理的語(yǔ)言表述出來。

        【答案】 聯(lián)想到一千多年前曹操登臨碣石山觀海的歷史往事和那首《觀滄?!吩?shī)。

        13.這首詞的主旨句是哪一句?

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        【解析】 解答本題應(yīng)首先明確,作品的主旨往往就是作者本人的觀點(diǎn)。其次應(yīng)明確主旨句常出現(xiàn)的位置,一般來說,主旨句常出現(xiàn)在作品的開頭、結(jié)尾部分。再次還要明確主旨句在性質(zhì)上大都是議論、抒情的句子。

        【答案】 蕭瑟秋風(fēng)今又是,換了人間。

        (二)閱讀下面的兩首詞,完成第14~16題。

        卜算子 詠梅

        毛澤東

        風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏?! ∏我膊粻?zhēng)春,只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。

        1961年12月

        卜算子 詠梅

        [宋]陸游

        驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨?! o意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。

        14.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“猶有花枝俏”中“俏”字的表達(dá)效果。

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        【解析】 分析“俏”字的表達(dá)效果時(shí)首先要注意分析它寫出了梅花的什么形態(tài),然后分析其中所體現(xiàn)的梅花的精神或品質(zhì)。

        【答案】 一個(gè)“俏”字不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài),更凸顯了在惡劣環(huán)境中梅花傲岸挺拔的精神氣質(zhì)。

        15.請(qǐng)分析毛澤東《卜算子 詠梅》的主要表現(xiàn)手法。

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        【解析】 可以從修辭等角度考慮作答。

        【答案】 (1)反襯:上片主要用惡劣的生存環(huán)境來反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神。

        (2)擬人:下片一個(gè)“笑”字賦予梅花人格化的特征,寫出了梅花的神韻——既謙遜脫俗、又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采,升華了詞的藝術(shù)境界。

        16.在毛澤東《卜算子 詠梅》這首詞前有一句引語(yǔ):“讀陸游詠梅詞,反其意而用之。”請(qǐng)分析這兩首詞各自表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷。

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        【解析】 首先要找出詞里的關(guān)鍵詞語(yǔ),然后再聯(lián)系詞人的身份、心情等去分析。

        【答案】 毛澤東的詞:表達(dá)了詞人在險(xiǎn)惡的環(huán)境下決不屈服,勇敢地迎接挑戰(zhàn),直到取得最后勝利的樂觀主義精神。

        陸游的詞:詞人借孤高寂寞的梅花表達(dá)了不與世俗同流合污的操守和高潔的傲骨。

        四、語(yǔ)言表達(dá)

        17.用不同的表達(dá)方式擴(kuò)寫“鷹擊長(zhǎng)空”,要求所寫語(yǔ)句符合表達(dá)方式的特點(diǎn)。不少于40字。

        (1)用描寫的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是:能反映出事物的具體情形,如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等)

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        (2)用議論的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是:語(yǔ)句中有觀點(diǎn),有分析判斷)

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        【解析】 解答“語(yǔ)句擴(kuò)展”類題目要注意分析題干的要求,第一問要用描寫的方式擴(kuò)寫,可以將鷹的外形、聲音、動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)作為修飾語(yǔ),加入到句中,應(yīng)重點(diǎn)擴(kuò)展“擊”的具體動(dòng)態(tài)。第二問要用議論的方法,觀點(diǎn)要明確,既可贊美雄鷹,也可贊美天空,支撐觀點(diǎn)的句子不可太空泛。解答這兩問都要注意語(yǔ)言有文采,不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。

        【答案】 (1)一只矯健的蒼鷹,奮力揮動(dòng)著翅膀,翱翔在清晨的碧空,它在這陰森荒涼的山谷間盤旋、盤旋,陡然沖過岡巒重疊的高峰,飛向遠(yuǎn)方。

        (2)雄鷹振翅高飛,劃過天空。那一片藍(lán)天包容了它的不羈,承載了它的穩(wěn)重。為此,藍(lán)天才多了一份神秘,多了一份美麗。

        18.(2012•南京二模)閱讀下面的文字,按要求回答問題。

        “詩(shī)詞教育”已成為某小學(xué)的辦學(xué)特色。走進(jìn)校園,不僅處處可見學(xué)生的詩(shī)詞作品,就連平時(shí)搞活動(dòng),也和詩(shī)詞分不開。為了營(yíng)造詩(shī)詞創(chuàng)作的氛圍,學(xué)校把詩(shī)詞創(chuàng)作和班級(jí)考評(píng)掛鉤,每周檢查反饋。

        對(duì)學(xué)校的這種做法,有的反對(duì),有的贊成。請(qǐng)以贊成者的身份,仿照反對(duì)者的句式寫一句話。

        反對(duì)者說:實(shí)際功利色彩的考評(píng),助長(zhǎng)形式主義的風(fēng)氣,豈不是與詩(shī)教的初衷相悖嗎?

        贊成者說:_______________________________________________________

        【解析】 本題考查仿寫句子的能力。仿寫時(shí)要注意形式和內(nèi)容兩個(gè)方面。形式上,要注意分析例句所給的形式,即前兩個(gè)分句的基本結(jié)構(gòu)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu),賓語(yǔ)部分為偏正結(jié)構(gòu),第三個(gè)分句為反問句。內(nèi)容上,是對(duì)“詩(shī)詞教育”做法的肯定,仿寫時(shí)要注意體現(xiàn)這一點(diǎn)。

        【答案】 提升校園文化的品位,倡導(dǎo)詩(shī)意棲居的生活,不該從小學(xué)開始嗎?
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