浙江省語(yǔ)文會(huì)考試卷及答案(2)
浙江省語(yǔ)文會(huì)考試卷答案
一、
1.A 2.B 3.A 4.B 5.C 6.A 7.D 8.D 9.A 10.D
11.B 12.D 13.D 14.B 15.C
二、
(一)
16.本題答案為B。(“文”和“質(zhì)”并不是一開(kāi)始就用來(lái)評(píng)論人物的，“文”指線條交錯(cuò)或色彩錯(cuò)雜;“質(zhì)”指事物未經(jīng)雕飾。)
17.本題答案為A。(A項(xiàng)中“‘野’和‘史’也沒(méi)有本末內(nèi)外的關(guān)系”表述錯(cuò)誤，應(yīng)是“‘文’‘質(zhì)’”沒(méi)有本末內(nèi)外的關(guān)系。)
18.本題答案為C。(C項(xiàng)中的假設(shè)不成立。對(duì)于“文”和“質(zhì)”，古代批評(píng)家大致上是有一以貫之的含義。當(dāng)他們不滿于風(fēng)氣糜麗時(shí)，便強(qiáng)調(diào)“質(zhì)”;而當(dāng)文風(fēng)過(guò)于質(zhì)樸時(shí)，便強(qiáng)調(diào)“文”。)
(二)
19.本題答案為C。
20.本題答案為A。
21.本題答案為C。
(三)
22.本題答案為B。(“速”，招致。)
23.本題答案為C。(C.兩個(gè)“而”都表示轉(zhuǎn)折。A.成為;表被動(dòng)。B.以致;因?yàn)椤.比;向，和。)
24.本題答案為A。(B.智慧和力量;理解事物的能力。C.不采取行動(dòng);不可以，不中用。D.舊事，前例;真實(shí)或虛構(gòu)的被講述的事情，也指文學(xué)作品中有敘事性的情節(jié)。)
25.本題答案為D。(“三國(guó)”指賂秦者韓、魏、楚。)
26.周樸園因侍萍的突然出現(xiàn)而驚愕，以致失態(tài)，通過(guò)與柜上相片的比較，現(xiàn)實(shí)中的侍萍將他理想中的“前妻”否定之后，以他陰暗的心理推想，他感到一種威脅;自私的本能使他脫口發(fā)出嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)。
27.一方面，魯侍萍相信命運(yùn)，認(rèn)為自己命苦;另一方面，也表現(xiàn)出她對(duì)黑暗的不公平世道的詛咒和反抗。
28.周樸園：自私、虛偽、冷酷;魯侍萍：有骨氣、善良、堅(jiān)強(qiáng)。
四、
29.(1)楊柳岸 曉風(fēng)殘?jiān)?(2)羨長(zhǎng)江之無(wú)窮 (3)又像籠著輕紗的夢(mèng)
(4)朋友信之
30.(1)所以燕國(guó)雖然小，但滅亡得較晚，這正是用兵抵抗的效果啊。
(2)有這樣的形勢(shì)，卻被秦國(guó)積久的威勢(shì)所脅迫，土地天天削減，月月割讓。以至于走向滅亡。
31.示例：百密一疏;目光短淺;目光如豆;鼠目寸光;人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂;智者千慮，必有一失;一著不慎，滿盤皆輸;自作聰明;自以為是;顧此失彼;適得其反;聰明反被聰明誤。
五、
32.寫作提示：多材料作文的要素是提取共性點(diǎn)。這兒則材料的共性是“留點(diǎn)空白”，“留一道縫隙”。做人與處世，和齊白石畫蝦、木匠的工藝原理一樣，講究“留一道縫隙”，假若事事工于算計(jì)，利益當(dāng)頭，互不相讓，凡事追求“美滿”。人與人之間的關(guān)系豈能不緊張，不裂變?同樣，一個(gè)人把所有的行為都目的化，豈能不把自己的理想積壓得變了形狀?“留點(diǎn)縫隙”，這既是物性，亦為人理。“物性”有修路要留出熱脹冷縮的縫隙，種植要留出采光、通風(fēng)的縫隙，漁獵要留出產(chǎn)卵、繁殖的縫隙等;“人理”有古代開(kāi)國(guó)之君要留給黎民百姓修養(yǎng)生息的縫隙，現(xiàn)代家庭教育要留給子女心靈釋放的縫隙，同事之間相處要留給對(duì)方轉(zhuǎn)臺(tái)回旋的縫隙等。其實(shí)，國(guó)與國(guó)之間又何嘗不是此理，要想睦鄰友好，就要在“求大同”的前提下，留下“存小異”的縫隙;如果一味大國(guó)沙文主義，無(wú)視別國(guó)的生存利益，小則釀成政治沖突，大則造成兵戎相見(jiàn)。悟透了上述之理，思維的通道就打開(kāi)了。在具體寫作的過(guò)程中，還要積極啟動(dòng)辯證思維，既看到“留一道縫隙”的必要性，也看到“不留縫隙”的危害性;既看到“留一道縫隙”的前因，也看到“留一道縫隙”的前景;既看到“留一道縫隙”空間上的寬窄，也看到“留一道縫隙”時(shí)間上的長(zhǎng)短等等。有了開(kāi)闊的思路，再加上縝密的思維，下筆成文自可底氣十足了。
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