高二語文下冊期末試題及答案(2)
高二語文下冊期末試題及答案
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面文字，完成(1)-(4)題。(25分)
他的生命就是一首詩
袁行霈
林庚先生逝世已經(jīng)三年多了，他那特有的瀟酒自如與寬容大度，仍然常常浮現(xiàn)在我的眼前。我總覺得他并沒有離開我們，還生活在我們中間。
林庚先生自幼穎悟，北國的晴空、古都的文化以及家庭的教養(yǎng)，在他的心里埋下了詩的種子。林先生在大學(xué)期間就已致力于詩歌創(chuàng)作。最初熱心于舊體詩詞，語言渾成，意境高遠。但林先生感到寫舊體詩詞難以跳出古人的窠臼，后來決定改寫新詩。先后出版了《夜》《春野與窗》《北平情歌》等詩集。林先生寫詩先是自由體，后來轉(zhuǎn)向新格律詩。
抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，林先生任教于廈門大學(xué)中文系。1938年1月，隨廈門大學(xué)遷至閩西山區(qū)長汀，與外界幾乎處于隔絕狀態(tài)，這時才把主要精力放到古典文學(xué)研究上，并于1946完成《中國文學(xué)史》。1947年，林先生回到北京，任燕京大學(xué)中文系教授。除繼續(xù)研究古典詩歌和文學(xué)史外，還在各報刊上發(fā)表新詩和有關(guān)新詩創(chuàng)作的文章。
1952年院系調(diào)整后他任北京大學(xué)中文系教授，在講壇上才華橫溢，名言雋語層出不窮。對整個中國文學(xué)的宏觀認(rèn)識，結(jié)合著對詩句的細密分析，再加上那詩人的風(fēng)度，吸引著每一個聽課的學(xué)生。在教學(xué)的同時，林先生出版了《中國文學(xué)簡史》等享譽學(xué)術(shù)界的著作，直到90高齡，還出版了一部富有哲理性的詩集《空間的馳想》。
林庚先生寫詩一方面致力于把握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代漢語的新節(jié)奏;另一方面則追溯中國詩歌民族形式發(fā)展的歷史經(jīng)驗和規(guī)律，并創(chuàng)造性地運用到新詩的寫作中來。林先生力求以最自然的語言傳達生活中最直接的感受，取得深入淺出明朗不盡的藝術(shù)效果。有的詩仿佛脫口而出，沒有一點斧鑿痕跡，是何等的透明，又是何等的蘊藉。有的詩令人如癡如醉，一種少年的精神伴隨著完美的節(jié)奏呈現(xiàn)在眼前，其新鮮的程度真如旦晚才脫筆硯者。有的詩表現(xiàn)的是現(xiàn)代意識，而詩的形式卻又帶著鮮明的民族特點。語言 是那么淺顯，含義卻又那么深邃。
林庚先生首先是詩人，是以詩人為基點從事文學(xué)史研究的，他研究古典詩歌的目的是從中尋求創(chuàng)作的經(jīng)驗，以及詩歌形式發(fā)展的規(guī)律。他在詩壇上曾經(jīng)輝煌過，經(jīng)過歲月的淘洗，他的詩必將重新贏得新一代的讀者。
正是因為他抱著這樣的目的，并且對包括詩歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)有敏銳的感受力，所以他的學(xué)術(shù)研究才能獨具慧眼，并取得非凡的成就。就古典文學(xué)研究而言，林先生長于文學(xué)史的總體把握和宏觀研究，他的《中國文學(xué)簡史》高瞻遠矚，犖犖大端，有一種卓然不群的氣象。他關(guān)于屈原和《楚辭》的考證獨辟蹊徑，取得令人矚目的成果。他關(guān)于李白的研究，融入了自己的人格。林先生標(biāo)舉“少年精神”“建安風(fēng)骨”“盛唐氣象”，贊揚創(chuàng)造力，給學(xué)術(shù)界留下一筆寶貴的遺產(chǎn)。
林庚先生的過人之處究竟何在?就在于他的詩歌、學(xué)問與人格的統(tǒng)一，詩歌魅力、學(xué)術(shù)魅力與人格魅力的交融。他為人清高，藝術(shù)趣味高雅，學(xué)風(fēng)既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，有一股樸茂純真的靈氣貫注于其詩其學(xué)其人之間。林庚先生享年96歲，桃李滿天下，直至晚年仍保持著青年人的朝氣與活力。詩人的氣質(zhì)，學(xué)者的胸襟，二者在林庚先生身上完美地統(tǒng)一起來。古代知識分子的風(fēng)骨，現(xiàn)當(dāng)代知識分子的追求，二者在林庚先生身上完美地統(tǒng)一起來。他是中國近百年來文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教育史上的一位標(biāo)志性人物，有了他，這段文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教育史，才顯得完整。
林庚先生的生命就是一首詩，他的生命之消失也是一首詩。他離去得那么從容，沒有痛苦，只有瀟灑。如果說有一點遺憾的話，也只是想再看一次月圓，而沒有看到。他仿佛是為詩而生的，為中國這個詩的國度而生的。他的一生，他所做的一切都指向一個境地，那就是青春、理想和美。我們都為物欲橫流、精神蒼白的某些現(xiàn)狀而痛心，我還為缺少理想主義、英雄主義和浪漫主義而遺憾。在這種背景下，更覺得我們的老師林庚先生之可貴。愿更多的人了解他，尊敬他，學(xué)習(xí)他，愿他的精神經(jīng)過我們而得以發(fā)揚光大。
(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)( )( )
A.幼年穎悟、文化的熏陶、自然的美好使林庚很早就心系詩歌，最初致力于舊體詩詞，后轉(zhuǎn)寫新詩，其詩語言渾成，意境高遠。
B.抗戰(zhàn)爆發(fā)后，廈門大學(xué)遷至閩西山區(qū)，封閉的生活環(huán)境讓林庚潛心研究中國古典文學(xué)，《中國文學(xué)史》是他這一時期的重要成果。
C.林庚教學(xué)出色，成就非凡，專著享譽學(xué)術(shù)界，其詩也總是力求以最自然的語言傳達生活中最直接的感受，藝術(shù)效果深入淺出，明朗不盡。
D.因林先生標(biāo)舉“少年精神”“建安風(fēng)骨”“盛唐氣象”，所以對包括詩歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)具有敏銳的感受力，在學(xué)術(shù)研究上更獨具慧眼。
E.對林庚詩一般的生命歷程和他在中國百年文學(xué)史、學(xué)術(shù)史和教育史方面研究的突出成就的記敘，使全文充滿深深的懷念、贊美和遺憾之情。
(2)林庚一生的學(xué)術(shù)研究取得了非凡的成就，這是什么原因?請簡要分析。(6分)
(3)林庚的過人之處在于其“詩歌魅力、學(xué)術(shù)魅力與人格魅力的交融”，其“魅力”體現(xiàn)在何處?請簡要分析。(6分)
(4)林庚一生勤于研究，筆耕不輟，成就非凡，但他的生命卻始終充滿詩意，“就是一首詩”。我們應(yīng)從他的身上學(xué)習(xí)什么?請結(jié)合原文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)
第II卷 表達題
五、語言文字運用(20分)
13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )
(1)周末，菜市場里人流如潮，非常熱鬧，叫賣聲、說話聲、笑鬧聲 。
(2)要想讓“公務(wù)員熱”真正實現(xiàn)降溫，不是 的事，簡單依據(jù)考生人數(shù)下降來界定“公務(wù)員熱”進入降溫 趨勢，或許言之過早。
(3)在巴黎只有一周多的日程，過客匆匆，談法國實在有侈談之嫌，只能 話巴黎，權(quán)且充作巴黎的印象點滴吧。
A.不絕如縷 一蹴而就 走馬觀花
B.不絕于耳 一揮而就 走馬觀花
C.不絕于耳 一蹴而就 浮光掠影
D.不絕如縷 一揮而就 浮光掠影
14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)( )
A.汽車限購令早已有許多傳聞，非但沒有為城市治堵，倒是激發(fā)了許多購車族的欲望，提前加入有車族，城市道路更加擁堵不堪。
B.劉良歡認(rèn)為，既然相關(guān)部門已經(jīng)針對打車軟件帶來的不公采取了措施，同理，該部門也應(yīng)為打車軟件帶來的不誠信提供糾紛解決。
C.電影《一九四二》以直面“遺忘”的方式，把人們帶到了災(zāi)難現(xiàn)場，掀起了人們追憶歷史的熱潮。
D.針對今年春運期間旅客流量大、交通繁忙的情況，首都機場將加強航站樓前交通管理，加大樓前違章停放車輛的拖移和處罰力度。
15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )
從中世紀(jì)開始，器樂統(tǒng)治了西方將近四百年，致 使整個近現(xiàn)代都成了器樂的天下， 。 ， ， ， 。 ，千百年來被分隔在世界各個局部地域的歌唱，開始得以在整個世界中流傳，并有可能光榮地進入音樂的史冊。
?、匐S著黑人布魯斯的興起，歌曲重新回到了音樂的主流地位
?、诙鳂返陌l(fā)展開始呈現(xiàn)緩慢和僵化的局面
?、鄱枨徽紦?jù)非常可憐的仆人地位
?、芏捎谶@個歌唱世紀(jì)的推動
⑤它的發(fā)展是迅速的、驚人的、幅員廣大的、波瀾壯闊的
⑥因此我們或可以把二十世紀(jì)稱為歌唱的世紀(jì)
A.①⑤②⑥③④ B.③①②⑥⑤④
C.①②⑥⑤④③ D.③①⑤②⑥④
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。(5分)
水樣的沈從文用水澆灌了他水樣的作品。沈從文，這條湘西的清水征服了峭巖，
?、?，滴穿了磐石;托起了白浪灘頭的烏篷船，潤澤了蒼崖翠壁間的杜鵑花，
?、?。 ③ ，他的生活美如水，他的作品純?nèi)缢?，他永遠光鮮，永遠芳醇，永遠潤澤世人。
17.我國傳統(tǒng)的節(jié)氣，不僅是身處純自然的季節(jié)，更是生命的四季，四季的景致莫不附著生命的脈動。請你在“立春、驚蟄、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”這幾個節(jié)氣中挑選兩個，寫兩則節(jié)氣的個人解讀。要求意蘊確切，情感真摯，富有詩意，句式大致相近。(6分)
例如：大暑——熱烈的極致，蟬歌如雨。
?、俟?jié)氣： 解讀：
?、诠?jié)氣： 解讀：
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
上班、下班，上課、下課，睡著了、又醒來……我們以為生活本身就是這樣一件平淡無奇的事。情感也在歲月的洗刷下，變得更加一文不值，就如同一個老婦的衣箱底層、那套塵封已久、再無人問津的嫁衣。每天看著一出出你方唱罷我登場，你可能都不曾發(fā)現(xiàn)，還有一個穿插其中的 龍?zhí)?，叫細?jié)。也唯有在看似空曠的舞臺上，看見了它們，生活的深刻和豐富才可能變得一覽無遺。
要求：立意明確，自定文體(詩歌除外);不要套作，不得抄襲。
高二語文下冊期末試題答案
1.D (分析：A、B、C三項說的都是“古今詩歌意象、詩句之間”的關(guān)系，D項說的是古今詩歌作品之間的關(guān)系。)
2.B (分析：A項，原文說“形成關(guān)于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀”，而不是“古典詩歌”，題干縮小范圍;C項，原文說“有望在中國詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學(xué)科”;D項，原文說“對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”，題干中針對的是“古典詩藝”。)
3.A (分析：A項原文第1段說“這種繼承……而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”，而不是“對外作品進行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”;B項是對第2段第1句話的正確改寫;C項是對第4、5段相關(guān)內(nèi)容的正確轉(zhuǎn)述或概括;D項是對3～5段內(nèi)容的正確概括。)
4.C(釋：消除。)
5.A(從句子的結(jié)構(gòu)和意義上看，B項中的“因語以宗親恩義”應(yīng)從其所在的切分單位內(nèi)斷開出來;C項中的“同歸”和D項中的“臣相親狎”不可單獨斷開，應(yīng)歸并到其前面的切分單位內(nèi)。)
6.B(“喜歡表現(xiàn)自己”，“知道后就向皇帝進言”，這兩種情況都不對。是 皇帝向他咨詢時，他才表達自己看法的。)
7.(1)太宗命令中書令耶律楚材整頓各種政務(wù)，選拔有才能德行的人做輔佐官員，天麟也在其中，賜名蒙古臺。(譯出大意3分，“厘正”“賢能”兩處，每譯對一處給1分)
(2)何況臣見識才能都淺薄，年老力衰，哪里還能任職執(zhí)政?恐怕徒然留給朝廷羞辱，臣不敢接受詔命。(譯出大意3分，“年力衰憊”“徒”兩處，每譯對一處給1分)
8.開頭兩句從形象地描寫雨后愚池的景物入手(2分)。渲染出一幅雨后天晴，殘云飄散，陽光燦爛的清新明麗的景象(2分)，照應(yīng)了文題“雨后曉行”(1分)。
9.“臨”和“驚”(各1分)。“臨”字生動地寫出了夜雨之后，池水上漲水面愈加開闊，高樹下臨愚池的景象(1分)，突出了高樹這個主體，與下句雨從高樹上因風(fēng)飄落聯(lián)系更加密切;(1分)“驚”字運用比擬手法，(1分)生動地描寫了高樹宿雨，經(jīng)曉風(fēng)一吹，仿佛受驚而灑落的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人心境的寧靜愉悅。(1分)
10.(1)朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋
(2)落霞與孤鶩齊飛 秋水共長天一色
(3)實迷途其未遠 覺今是而昨非
(每句1分，共6分)
11.(1)AE(A項3分，E項2分，C項1分。C項，父母不識字只是部分原因且非主要原因。B項錯在并無沒有多處修辭手法。D項屬于神態(tài)、動作描寫，而非外貌描寫。)
(2)開頭話語描寫的作用：①側(cè)面描寫寫出了爹盼兒歸的急切心情，如：你爹都來瞄幾趟了。②照應(yīng)題目“回家”如鄉(xiāng)鄰們見他熱情地招呼。③ 交代談話的地點“小商店”，照應(yīng)后文“紙片片”郵遞地點。(每點2分，共6分。本題比較簡單，對話在文章的開頭所以有“點題”的作用，“村口的小商店早早亮起了燈光”與下文的情節(jié)有照應(yīng)，側(cè)面烘托父親盼兒歸來的急切心情。)
(3)①疑惑與尷尬。“他愣住了”“他端起茶杯，猛喝了一口，卻燙得直吐舌頭。”②羞愧與自責(zé)，“他也跟著笑，肌肉卻有些僵硬”“他感覺臉在發(fā)燙”。③感動與堅定。“他鼻子一酸”“明年過年，我們?nèi)乙欢ɑ貋?”(每點2分，共6分。本題的回答要抓住“我”心理活動關(guān)鍵詞，“愣住了”“跟著笑”“感覺臉在發(fā)燙”“鼻子一酸”。最后簡單概括即可。)
(4)觀點一：主旨是贊美父母對子女的理解和關(guān)愛。①兒子獨自回來過年，父親母親依然很高興。“爹拿眼去瞅兒子，嘿嘿地笑。”“爹悄無聲息地從柜子里拿出一瓶酒來。”(娘說)“你爹是高興啦。”②父母不希望兒子年年回家過年，希望這樣能減輕兒子的負(fù)擔(dān)。“你爹還說了，你以后也不要年年回了。爹媽知道你們在城里的難處，喝口涼水都要花錢買?；貋硪惶?，這七大姑八大姨的，你不容易啊……”③滿足于兒孫在過年時能寄個卡片表達問候。“你爹娘沒有啥本事，出門在外都靠你自個勤扒苦做的——以后逢年過節(jié)，給俺們寄個紙片片啥的就行了。省倆錢兒，好給咱的蛋蛋上大學(xué)……”
觀點二：主旨是表現(xiàn)在外打拼的孩子不能經(jīng)常關(guān)愛父母的愧疚之情。①兒子回家過年才突然發(fā)現(xiàn)父親的蒼老羸弱。“這一瞬間，他才突然發(fā)現(xiàn)，兒時印象中無所不能的父親，竟然如此的瘦小贏弱。”②兒子平時無法回家，也很少給家里寫信問候父母。和兒子一起寫明信片的事情也網(wǎng)諸腦后。③聽到母親勸自己過年不要回來的勸告，很難過并決心要改正錯誤。
(答出主旨給2分，另外答出一點可得2分，打出3點可得6分。如有其它答案，根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。本題的回答具有開放性，考生要在讀懂文本的基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實來回答，注意答題時，觀點要鮮明，條理要清楚，不能脫離文本。)
12.(1)BC(答C給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分;答D、E不給分。A最初熱心于舊體詩詞，語言渾成，意境高遠。但林先生感到寫舊體詩詞難以跳出古人的窠臼，后來決定改寫新詩。D林先生標(biāo)舉“少年精神”“建安風(fēng)骨”“盛唐氣象”，與對包括詩歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)具有敏銳的感受力無因果聯(lián)系。E“遺憾之情”的對象錯誤，原文說的是“我還為缺少理想主義、英雄主義和浪漫主義而遺憾”。)
(2)①他研究古典詩歌的目的是尋求創(chuàng)作的經(jīng)驗及詩歌形式發(fā)展的規(guī)律。②他對包括詩歌在內(nèi)的文學(xué)藝術(shù)有敏銳的感受力。③他長于文學(xué)史的總體把握和宏觀研究。(對一點給2分。解答本題要從原文找到題干涉及的信息區(qū)域，從中分析出林庚先生學(xué)術(shù)研究取得非凡成就的三個原因，注意到原文中起暗示作用的關(guān)鍵詞句“正是因為他抱著這樣的目的”“并且”“就古典文學(xué)研究而言”，就可以輕松作了回答。)
(3)①致力于把握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代漢語的新節(jié)奏，并創(chuàng)造性地將中國詩歌的民族形式運用到新詩的寫作之中。②他的學(xué)術(shù)研究獨具慧眼，成就非凡。③為人清高，藝術(shù)趣味高雅，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)靈活，有一股樸茂純真的靈氣。(對一點給2分。既然題干問的是“詩歌魅力、學(xué)術(shù)魅力與人格魅力的交融”中的“魅力”何在，那就要抓住“魅力”在“詩歌”“學(xué)術(shù)”“ 人格”三個方面的體現(xiàn)，從原文找到相關(guān)的語句，加以概括整合就可以正確作答。)
(4)觀點一：人生作為都指向青春，理想和美，有追求，瀟灑自如，詩意生存。
理由：①林先生自幼心理埋下詩的種子，一生堅持詩歌創(chuàng)作，詩意新穎，意識現(xiàn)代，語言淺顯而含義深邃;②林先生的學(xué)術(shù)研究交融著他的人格魅力，始終保持著青年人的朝氣和活力;③詩人的氣質(zhì)、風(fēng)骨和學(xué)者的胸襟、追求完美統(tǒng)一在林先生身上。
觀點二：高瞻遠矚，孜孜以求，執(zhí)著探索，精神永駐，生命如詩。
理由：①林先生首先是詩人，一生心系詩歌，由舊體詩到新詩，勤于創(chuàng)作，不斷探索，詩歌貫穿生命始終;②學(xué)術(shù)研究獨具慧眼，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，一生筆耕不輟，奮斗如詩;③講壇上才華橫溢，詩人風(fēng)度，吸引考生，教學(xué)出色;離去瀟灑從容，生命最后的遺憾也詩意。
(觀點明確給2分;論述合理、理由充分，給6分。其中觀點明確，理由只要答出三點即可得滿分。解答此題，要緊緊圍繞原文標(biāo)題和關(guān)鍵語句作答。不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。)
13.C(不絕如縷：像細線一樣連著，差點兒就要斷了，多用來形容局勢危急或聲音細微悠長，這里的語境是說“非常熱鬧”，矛盾。不絕于耳：聲音在耳邊不斷鳴響。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。從語境意義上看，第二空應(yīng)選“一蹴而就”。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。從語境意義上看，第三控應(yīng)選“浮光掠影”。)
14.C(A項中途易轍，“提前”前加“他們”;B項賓語殘缺，“糾紛解決”后加“的途徑”;D項“加大”和“拖移”搭配不當(dāng)。)
15.D(連貫的題目應(yīng)注意時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等問題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項，然后總體審查。整個材料是在說歌曲的發(fā)展過程，器樂時代歌曲的地位很低，所以③緊承前面，然后說歌曲的迅猛發(fā)展①⑤②⑥，最后④是歌曲時代的形成。)
16.①沖破了荊叢 ②播揚了吊腳樓頭的千古情歌 ③他的為人清如水(根據(jù)前后句式和意義的提示，寫出一句，給1分;寫出兩句，給3分;寫出三句，給5分)
17.參考示例：①立春——開春的節(jié)日，鳥語花香;
?、隗@蟄——第一聲蛙鳴，喚醒沉睡的大地。
(每題3分，共6分;每題意蘊解讀正確、富有詩意2分，形式大致相近1分)
18.這是一篇材料作文，有話題的要求，審題時方向就更明確了，核心詞匯是“細節(jié)”。細讀材料，發(fā)現(xiàn)有一個關(guān)鍵語句，“也唯有在看似空曠的舞臺上，看見了它們，生活的深刻和豐富才可能變得一覽無遺”。可以得出結(jié)論，“細節(jié)”與“生活的深刻和豐富”相關(guān)，所以類似“細節(jié)決定成敗”的立意是不準(zhǔn)確的。應(yīng)關(guān)注從細微處發(fā)現(xiàn)深刻，即“以小見大”。
【參考譯文】
石天麟字天瑞，順州人。十四歲時，入朝覲見太宗，因而留任宿衛(wèi)。天麟好學(xué)不倦，對于各國文字書籍無不學(xué)習(xí)。太宗命令中書令耶律楚材整頓各種政務(wù)，選拔有才能德行的人做輔佐官員，天麟也在其中，賜名蒙古臺。宗宗征討西域，任命天麟為斷事官。
憲宗六年，派遣天麟出使海都，海都拘留了他很久，后來守邊的將領(lǐng)劫持皇子北安王前往海都處，暫居在天麟的住所。天麟逐漸與海都的執(zhí)政大臣相親近，因而告諭他們宗族相親的道理，以及臣子去逆歸順避禍求福的道理，海都聽到后懊悔感悟，于是遣送天麟和北安王一同返回。天麟被海都拘留二十八年，終得以返回，世祖大喜，賞賜他甚為優(yōu)厚。任命他為中書左丞，兼斷事官，天麟推辭說：“臣出使沒有功績，幸而蒙陛下赦免不殺我，怎么可以再求榮寵?何況臣見識才能都淺薄，年老力衰，哪里還能任職執(zhí)政?恐怕徒然留給朝廷羞辱，臣不敢接受詔命。”世祖贊許他的誠懇，褒獎慰勞許久，終于同意他辭職。
有人誣告丞相安童曾經(jīng)接受過海都的官爵，世祖很惱怒，天麟上奏說：“海都是皇室宗族，雖偶爾有不順的言諭，卻不能與仇敵相比，安童不拒絕海都的官爵，是要解開他的疑心，引導(dǎo)他以臣子順從君主。”世祖的憤怒終于平息下來。江南地區(qū)的道觀，偶爾藏有宋朝皇帝的遺像，有位僧人素來與道士互相仇恨，揭發(fā)了這件事，準(zhǔn)備對道士處以極刑，世祖將此事詢問天麟，天麟說：“遼國皇帝皇后在西京的銅像，至今還有保留的，沒有聽說有禁令。”事情于是作罷。天麟七十余歲時，世祖將自己用的金龍頭拐杖賜給他，說：“卿年老了，出入宮廷，可以拄著此杖。”當(dāng)時權(quán)臣執(zhí)政，氣焰囂張，沒有人敢說話。唯獨天麟指出他的邪惡，無所顧忌，人們都佩服天麟的忠誠正直。
成宗皇帝即位，加封他為榮祿大夫、司徒，成宗在玉德殿舉行盛大宴會，召天麟?yún)⒓友鐣n給他皇帝用的藥，命令左右向他敬酒，頗有醉意，成宗命令用自己的車子送他回家。武宗皇帝即位，進官平章政事。至大二年秋八月去世，享年九十二歲。贈予推誠宣力保德翊戴功臣、開府儀同三司、太師、上柱國，追封冀國公，謚號忠宣。
兒子石珪，歷官治書侍御史，改任樞密副使，復(fù)任侍御史，任河南行中書省右丞，升為榮祿大夫、南臺御史中丞，去世。二兒子石懷都，最初承襲官職為斷事官，屢次升遷后任刑部尚書、荊湖北道宣撫使。孫子哈藍赤，襲職為斷事官。
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