思想政治教育知識點(diǎn)
思想政治教育是以人的活動為前提的,是建構(gòu)在“人”的基礎(chǔ)之上,以促進(jìn)“人”的價值的提升和人性的完善為中心和目的的社會實(shí)踐活動。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了思想政治教育知識點(diǎn)，一起來看看吧。
思想政治教育知識點(diǎn)：概念
1、政治工作：一定的階級、政黨、團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)自己的綱領(lǐng)和根本任務(wù)而進(jìn)行的活動，如階級斗爭、政權(quán)建設(shè)、黨的思想和組織建設(shè)等。
2、思想工作：一定的階級或群體幫助人們樹立與社會發(fā)展要求相一致的思想，改變偏離社會發(fā)展要求的思想所進(jìn)行的活動，其目的是使人們的思想更符合客觀實(shí)際，以便更好地改造客觀世界。
3、思想政治工作：不是政治工作的全部，主要是指政治工作中有關(guān)意識形態(tài)方面的活動，即政治工作中的思想性部分，或者說思想性的政治工作。又不是思想工作的全部，而是思想工作中的政治性部分，或者說政治性的思想工作。更加不是政治工作與思想工作的簡單相加，而是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的疊加和融合。
4、思想政治教育：社會或社會群體對人們有組織、有計(jì)劃地施加影響，使之形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實(shí)踐活動。泛指人類所有階級社會共有的培養(yǎng)人的思想品德的活動，特指無產(chǎn)階級培養(yǎng)人的思想品德的活動。
5、德育：學(xué)校對學(xué)生所進(jìn)行的思想政治教育，它是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分?！暗掠逃钡奶岱ú淮_切、不科學(xué)。
6、思想政治教育學(xué)：研究人們思政品德形成和發(fā)展以及對人們進(jìn)行思政教育規(guī)律的科學(xué)。
(二)思政教育與思政教育學(xué)
思政教育作為一種實(shí)踐活動，其目的在于幫助人們形成符合社會要求的思政品德，主要幫助人們解決“做什么”、“怎么做”的問題。 思政教育學(xué)作為一種理論形態(tài)，其目的在于科學(xué)地認(rèn)識和分析思政教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象，揭示思政教育的規(guī)律，主要解決思政教育“是什么”、“為什么”的問題。思政教育是思政教育學(xué)的前提和基礎(chǔ)，思政教育學(xué)是思政教育的理論概括。思政教育學(xué)是從思政教育實(shí)踐中發(fā)展起來的，以思政教育為研究對象，又用于指導(dǎo)思政教育實(shí)踐的科學(xué)。
(三)思政教育學(xué)研究對象的特殊性
毛澤東說：科學(xué)研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學(xué)對象所具有的特殊的矛盾性。因此，對于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成某一門科學(xué)的對象。
1、思政教育學(xué)研究的特殊領(lǐng)域
思政教育學(xué)從根本上說就是研究如何做人的工作，因而它要研究人，但不能由此得出結(jié)論，說思想教育學(xué)的研究對象就是人。其特殊領(lǐng)域的目的在于有針對性進(jìn)行思政教育。
2、思政教育學(xué)研究領(lǐng)域的特殊矛盾：一定的社會發(fā)展的要求同人們實(shí)際的思政品德水準(zhǔn)之間的矛盾。因?yàn)檫@一矛盾：第一，是思政教育存在的內(nèi)在根據(jù)。第二，貫穿于思政教育的全過程，推動思政教育的發(fā)展。第三，制約著思政領(lǐng)域的其他矛盾。
3、思政教育學(xué)研究對象的確定
研究兩個規(guī)律：人的思政品德形成和發(fā)展的規(guī)律;對人們進(jìn)行思政教育的規(guī)律。
(四)思政教育學(xué)的理論構(gòu)成
思政教育學(xué)是在馬克思主義指導(dǎo)下相關(guān)學(xué)科理論綜合的產(chǎn)物。
1、以馬克思主義為基礎(chǔ)
堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)體系：馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義。
堅(jiān)持發(fā)展馬克思主義：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表
2、相關(guān)學(xué)科的理論綜合
(1)思政教育學(xué)與教育學(xué)
教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。思政教育是廣義的教育活動的一個重要組成部分。教育學(xué)所倡導(dǎo)的教育影響一致性的理論、所提供的一般教學(xué)方法，也都可以直接運(yùn)用于思政教育實(shí)踐活動。
(2)思政教育學(xué)與心理學(xué)
心理學(xué)史一門研究人的心理活動規(guī)律的科學(xué)，它所提供的有關(guān)理論、知識和方法對思政教育學(xué)也都有直接的借鑒意義。心理的教育和引導(dǎo)本身就是思政教育應(yīng)有之義。
(3)與倫理學(xué)
倫理學(xué)是研究道德現(xiàn)象、揭示道德的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)。道德教育是思政教育的重要組成部分。道德教育必須是綜合教育，而綜合教育的原則正是思政教育所強(qiáng)調(diào)的方法論原則。
(4)與社會學(xué)
社會學(xué)是從變動著的社會系統(tǒng)的整體出發(fā)。通過人們的社會關(guān)系和社會行為來研究社會的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)。社會學(xué)在個人、社會化、社會交往及其方式等方面的研究，為思政教育研究提供了廣闊的視野，其所倡導(dǎo)的社會調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析方法是思政教育經(jīng)常運(yùn)用的方法。
(五)思政教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
1、黨性與科學(xué)性的統(tǒng)一
黨性原則是由思政教育的性質(zhì)決定的。思政教育學(xué)公開聲明自己的無產(chǎn)階級黨性原則，我們所構(gòu)建的思政教育學(xué)是馬克思主義的思政教育。馬克思主義是科學(xué)，以馬克思主義為指導(dǎo)的思政教育學(xué)必然具有科學(xué)性。黨性與科學(xué)性統(tǒng)一既是思政教育學(xué)的顯著特點(diǎn)，也是思政教育學(xué)的重要原則。
2、理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一
作為一門科學(xué)，思政教育學(xué)有自己嚴(yán)密的理論體系。這種理論性又是以實(shí)踐性為前提的，并非遠(yuǎn)離實(shí)際生活的純粹的理論思辨。思政教育學(xué)源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐，是思政教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。
3、綜合性與應(yīng)用性的統(tǒng)一
思政教育學(xué)是一門綜合性應(yīng)用科學(xué)，綜合性體現(xiàn)在：思政教育學(xué)理論體系的綜合性、研究方法的綜合性，作為一門應(yīng)用科學(xué)，思政教育學(xué)比其他社會科學(xué)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，也更講求可操作性。
4、群體教育研究與個體教育研究的統(tǒng)一
思政教育學(xué)既研究群體的思政教育，又研究個體的思政教育，是群體教育研究和個體教育研究的統(tǒng)一。在思政教育實(shí)踐中，群體教育與個體教育相互聯(lián)系、相互制約、相輔相成，二者有機(jī)統(tǒng)一構(gòu)成了靈魂塑造的系統(tǒng)工程。
(六)思政教育學(xué)的發(fā)展態(tài)勢
未來思政教育學(xué)發(fā)展的總趨勢：
1、理論體系走向成熟。隨著思政教育實(shí)踐和思政教育學(xué)理論研究的不斷深入，思政教育學(xué)將有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，進(jìn)而構(gòu)建起成熟的、科學(xué)的思政教育學(xué)理論體系。
2、研究活動百花齊放。研究隊(duì)伍專業(yè)化程度提高，實(shí)踐研究隊(duì)伍不斷壯大，其結(jié)果必然是思政教育走向科學(xué)化和現(xiàn)代化。
3、研究方式立體多維。單一平面的研究雖然重要，但更多地采用先進(jìn)研究手段和研究方法，使思政教育學(xué)研究不斷向深度和廣度擴(kuò)展。
4、應(yīng)用性研究日趨加強(qiáng)。尤其是思政教育新渠道、新載體、新方法的研究，將被提到思政教育學(xué)研究特殊重要的位置。
5、理論研究進(jìn)一步系統(tǒng)化。在把思政教育作為一個系統(tǒng)工程進(jìn)行研究的同時，又把思政教育分為若干子系統(tǒng)進(jìn)行分門別類的研究。
6、開始形成學(xué)科群。
思想政治教育知識點(diǎn)：建設(shè)歷程
一、初步探索時期(1978-1984)
1、1980年5月27日至6月6日，原第一機(jī)械工業(yè)部和全國機(jī)械工會聯(lián)合召開思想政治工作座談會，提出“思想政治工作要成為一門科學(xué)”。8月11日，《光明日報(bào)》以“思想政治工作要科學(xué)化”為題開展專門討論。
2、1982年，中宣部、教育部聯(lián)合召開政治理論教育座談會，一致認(rèn)為思想政治工作是一門科學(xué)。
二、系統(tǒng)建設(shè)時期(1984-1999)
1、1983年7月1日，中共中央批轉(zhuǎn)的《國營企業(yè)職工政治工作綱要(試行)》的通知明確提出：“中央和地方要籌辦以培養(yǎng)思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)干部為目標(biāo)的政治院校?，F(xiàn)有的全國綜合性大學(xué)、文科院校，各部、委、總局所屬的大專院校，有條件的都要增設(shè)政治工作專業(yè)或政治工作干部進(jìn)修班”。
2、1984年，教育部召開了學(xué)科專業(yè)論證會，確定學(xué)科名稱為“思想政治教育學(xué)”，專業(yè)名稱為“思想政治教育專業(yè)”，初步擬定了專業(yè)的課程設(shè)置，并連續(xù)發(fā)出三個文件，決定從1984年開始招收?？粕?、本科生和第二學(xué)士學(xué)位生。
1984年暑期后，首批思想政治教育本科和第二學(xué)士學(xué)位的新生在全國13所高校入學(xué)。
思想政治教育專業(yè)的設(shè)立并納入學(xué)科專業(yè)目錄，標(biāo)志著思想政治教育學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)和規(guī)范發(fā)展階段。
3、1986年5月29日，中共中央發(fā)布的《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》明確提出：“有關(guān)院校要認(rèn)真辦好思想政治教育專業(yè)，辦好第二學(xué)士班，并創(chuàng)造條件培養(yǎng)這方面的碩士和博士研究生，為造就從事思想政治教育的專門人才開辟一條新路”。
4、1987年9月，國家教委印發(fā)了《關(guān)于思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)碩士研究生實(shí)施意見》，決定從1988年開始培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)碩士研究生。
5、1988年9月，全國有10所高校招收首批思想政治教育專業(yè)碩士研究生。 6、1990年，又有部分高校獲得思想政治教育專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)。
7、1997年6月，國務(wù)院學(xué)位委員會、國家教委頒布了《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，把原來的“馬克思主義理論教育”、“思想政治教育”兩個專業(yè)整合，在法學(xué)門類政治學(xué)一級學(xué)科下設(shè)置“馬克思主義理論與思想政治教育”專業(yè)，并開始招收博士生。
三、全面建設(shè)時期(1999年至今)
1、1999年和2004年，中央先后印發(fā)了《中共中央 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《中共中央關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)的意見》，明確提出了加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)科建設(shè)的任務(wù)。
2、2005年，中宣部、教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，明確提出要設(shè)立馬克思主義一級學(xué)科。
3、2005年12月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)了《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科的通知》，將思想政治教育確定為馬克思主義理論一級學(xué)科下所屬的5個二級學(xué)院之一，從根本上解決了思想政治教育學(xué)科定位問題，標(biāo)志著思想政治教育學(xué)科建設(shè)進(jìn)入了新階段
思想政治教育知識點(diǎn)：目的和任務(wù)
一，思政教育的根本目的：
提高人們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，激勵人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色的社會主義，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
二，確立思政教育目的的主要依據(jù)：
1、社會發(fā)展的客觀要求。思政教育要為社會的發(fā)展和進(jìn)步服務(wù)，其目的就必須反映社會發(fā)展的客觀要求。由于中國共產(chǎn)黨的奮斗目標(biāo)反映了社會發(fā)展的客觀要求，因此，思政教育的目的要依據(jù)社會發(fā)展的客觀要求來確定。
2、教育對象精神世界發(fā)展的需求及思想實(shí)際。思政教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，它的所有活動都是直接作用于人的。因此，教育對象內(nèi)在精神世界發(fā)展的需求及其思想品德現(xiàn)狀也是確定思政教育目的的重要依據(jù)。在社會主義社會中，教育對象在成長的過程中，會有豐富的精神需求。要做好人的工作，思政教育目的的確定，就得考慮教育對象這些多層次多角度的精神需求。在現(xiàn)實(shí)生活中，教育對象是分為不同類型不同層次的。這要充分考慮教育目的與受教育者思想狀況實(shí)際之間的緊密聯(lián)系。
三，思政教育目的的功能：
1、為思政教育活動指明了方向。
2、為開展思政活動提供了動力。
3、為衡量思政教育活動成效提供了依據(jù)。
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