評(píng)課稿范文高中政治篇三

　　一、從教學(xué)理念上看，突出了一個(gè)“明”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師給學(xué)生留有較大的學(xué)習(xí)的空間：如思考、討論、展示等，提出問(wèn)題后讓學(xué)生充分思考并給予適時(shí)的點(diǎn)撥。運(yùn)用新的教學(xué)理念來(lái)提高課堂效益，在課堂中有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，課堂中學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導(dǎo)，既有評(píng)學(xué)生的解題中的不足，也評(píng)學(xué)生答題中的閃光點(diǎn)，既有總體性評(píng)價(jià)也有個(gè)性化評(píng)價(jià)，即有老師的“講”，也有學(xué)生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，教師與學(xué)生進(jìn)行了真實(shí)而有效的互動(dòng)。

　　二、從教法運(yùn)用上看，抓住了一個(gè)“活”。 俗話說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課突出教師的"導(dǎo)"，通過(guò)"導(dǎo)"讓學(xué)生自己得出正確答案，而不是以"講"代替學(xué)生的思考。張老師運(yùn)用提問(wèn)討論法，較好地運(yùn)用了45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　三、從教學(xué)技能方面來(lái)看，體現(xiàn)了一個(gè)“強(qiáng)”。這堂課顯示了張老師駕馭課堂和教材的能力，如知識(shí)點(diǎn)透徹，對(duì)學(xué)生的回答的問(wèn)題，能用自己儲(chǔ)備的知識(shí)進(jìn)行拓展、引導(dǎo)。能將本人與現(xiàn)實(shí)生活很好的結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的角色出發(fā)，聯(lián)系復(fù)雜的社會(huì)生活，在不同時(shí)期因?yàn)樯鐣?huì)角色的變化擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任。

　　“金無(wú)足金，人無(wú)完人?！苯虒W(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，因此我個(gè)人認(rèn)為張老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個(gè)授課過(guò)程中，張老師對(duì)學(xué)生的展示成果和回答情況情況雖然做出評(píng)價(jià)，但感覺評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富，語(yǔ)氣上有點(diǎn)著急。這僅是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的看法，不足之處請(qǐng)各位老師指正。

　　總之，張老師的這節(jié)政治課，教學(xué)理念新穎，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段恰當(dāng)，教學(xué)效果明顯，使我如浴春雨，如沐春風(fēng)。讓我們青年教師明白，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境!我們將以此為動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，致力于優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，讓我們的教學(xué)生涯與眾不同!綻放光彩!

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