高中政治教學(xué)有效課堂之我見(jiàn)

　　有效教學(xué)是指教師和學(xué)生以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，是教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展的教學(xué)行為，是教師與學(xué)生雙重價(jià)值目標(biāo)的體現(xiàn)。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中政治教學(xué)有效課堂之我見(jiàn)，一起來(lái)看看吧。

　　高中政治教學(xué)有效課堂之我見(jiàn)篇一

　　在思想政治課的教學(xué)中，教師要善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將人文精神、情感理念恰到好處地融于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在輕松、和諧以及愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中將知識(shí)逐一牢固地掌握，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和美好。要想實(shí)現(xiàn)這一美好的教學(xué)過(guò)程，需要我們教師在思想政治課的教學(xué)中采用積極有效的教學(xué)方法。

　　一、教師要活用教材

　　葉圣陶老先生說(shuō)的好：“教材只是教師授課的依據(jù)，想要教好課，使學(xué)生受益匪淺，還得教師善于運(yùn)用教材。”一節(jié)高效的課堂教學(xué)需要教師對(duì)課堂有很強(qiáng)的駕馭能力，這就需要教師在課下對(duì)教材進(jìn)行充分的整理、選取、補(bǔ)充和設(shè)計(jì)，從而讓思想政治教材更好地為我們教學(xué)所服務(wù)。在教師活用教材時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)：

　　1.要使教材生動(dòng)形象，富有趣味。政治教材內(nèi)容比較死板、單一，課本上都是理論性的知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到非常乏味。為此，教師需要充分的依據(jù)教材，整理教材，使那些原本生硬、死板的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的眼球。

　　2.要使教材平易近人，容易理解。思想政治傳授的內(nèi)容大多比較抽象，學(xué)生在理解上存在一定的難度。但是當(dāng)我們教師對(duì)教材進(jìn)行整理后，用比較生活化的語(yǔ)言或是與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的例子來(lái)做比較、打比喻，就會(huì)使知識(shí)更容易理解，這樣平易近人的教學(xué)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)產(chǎn)生好感。

　　教師依靠教材，將教材內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生更容易理解的形式傳授給學(xué)生，通過(guò)合理生動(dòng)的情境吸引學(xué)生，使教學(xué)效率得到有效的提高。

　　二、用問(wèn)題引燃學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

　　問(wèn)題是學(xué)生思考的驅(qū)動(dòng)力。有趣的問(wèn)題能夠提高學(xué)生思考和辨別的能力，但是乏味生硬的問(wèn)題則會(huì)禁錮學(xué)生的思想，使學(xué)生對(duì)政治教學(xué)失去興趣。因此我們要著重思想政治教材體系的重構(gòu)，通過(guò)設(shè)立有趣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究新的知識(shí)。在探究新知的過(guò)程中教師要尊重學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，欣賞學(xué)生的創(chuàng)新性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　在思想政治課的教學(xué)中我們可以用有趣的問(wèn)題代替以前生硬的問(wèn)題，來(lái)引燃學(xué)生思考的智慧火花，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。例如：稅收的含義是什么?稅收的基本特征是什么?增值稅、個(gè)人所得稅的含義、征收對(duì)象及各自的作用是什么?生活中違反稅收法的現(xiàn)象有哪些?諸如此類比較乏味的問(wèn)題可以用一些學(xué)生比較感興趣的話題來(lái)替代。比如，“夢(mèng)想中國(guó)”總決賽中獲得獎(jiǎng)金的選手像張晨磊、鄭凡等人正在愁是否需要交納個(gè)人所得稅，同學(xué)們可不可以幫他們解決這個(gè)問(wèn)題呢?買東西時(shí)，經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象：買家不要發(fā)票就能得到一些優(yōu)惠，在學(xué)完這節(jié)課后你對(duì)這種做法有什么看法呢?演藝明星劉曉慶因?yàn)橥刀惵┒惐慌杏衅谕叫倘?，這件事反映了稅收的什么性質(zhì)?

　　教師提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，會(huì)瞬間引燃學(xué)生智慧的火花，從而使他們積極主動(dòng)地投入到這堂課的教學(xué)中。學(xué)生在這些有趣問(wèn)題的激勵(lì)下會(huì)不斷地思考和辨別，努力找到問(wèn)題的答案，久而久之學(xué)生的思辨能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

　　三、人文精神的滲透，使課堂更加富有理性的激情

　　我們作為教師在教學(xué)中應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)并不是課堂的終極教學(xué)目的。課本知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上將自己的知識(shí)面拓寬，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。因此課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一個(gè)臺(tái)階，通過(guò)這個(gè)臺(tái)階學(xué)生將踏上更高更遠(yuǎn)的求知征程。

　　當(dāng)今世界是一個(gè)信息高速傳播時(shí)代，人們獲取知識(shí)的方式和途徑多種多樣。學(xué)生了解各種信息，如中國(guó)的政治問(wèn)題、國(guó)際新聞等信息時(shí)輕而易舉。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步興起和流行，有些新穎的詞匯、概念表達(dá)和使用上與以前有了很大的不同，如果教師不能很好地了解和接納它們，仍然按部就班地講述課本上的知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)教師跟不上時(shí)代，就會(huì)對(duì)教師失去信任，從而不愛(ài)上這位教師的課程，這樣就會(huì)由于教師的“孤陋寡聞”導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的不屑。因此我們教師要善于將教材中靜態(tài)的知識(shí)素材和現(xiàn)實(shí)中動(dòng)態(tài)的社會(huì)素材巧妙地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注現(xiàn)在社會(huì)與生活實(shí)際過(guò)程中的新聞事件時(shí)，要通過(guò)觀察人物、體驗(yàn)情節(jié)和感受過(guò)程來(lái)領(lǐng)悟政治課本中所講述的知識(shí)點(diǎn)，要用自己獨(dú)特和理性的思維方式來(lái)理解和看待新聞事件，讓自己的思想永遠(yuǎn)跟上時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，從而展現(xiàn)政治教育課的人文精神。

　　如《國(guó)際社會(huì)的成員：主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織》這堂課的教學(xué)，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)主權(quán)國(guó)家和國(guó)際組織的理解和看法。學(xué)生平時(shí)會(huì)觀看電視，對(duì)于這些概念有一些淺顯的理解和認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合現(xiàn)在最熱門的“釣魚(yú)島”事件，讓學(xué)生深刻體會(huì)到國(guó)家主權(quán)是國(guó)家的生命和靈魂，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義，維護(hù)本國(guó)利益，熱愛(ài)和平和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的理念。

　　當(dāng)作為傳授者的教師和學(xué)生建立起平等互助的師生關(guān)系，并以自身的知識(shí)素養(yǎng)、高尚的人格魅力和寬闊的知識(shí)視野來(lái)感染學(xué)生時(shí)，學(xué)生不但對(duì)教師產(chǎn)生了敬畏感，也愿意和教師對(duì)自己感興趣的話題展開(kāi)討論、研究和學(xué)習(xí)。在這種洋溢著人文氣息的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)活力會(huì)非常旺盛，教學(xué)效果也會(huì)明顯提高。

　　四、理論聯(lián)系實(shí)際，使課堂內(nèi)容更有靈性

　　傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)被學(xué)生抱怨為枯燥、無(wú)味、沒(méi)有興趣。造成這種嚴(yán)重后果的原因是教師將知識(shí)灌輸給學(xué)生，不考慮學(xué)生是否理解就強(qiáng)硬地讓學(xué)生死記硬背，確保做題的正確率。隨著新課程改革的要求，現(xiàn)代思想政治課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，這就需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摒棄以前沉悶的教學(xué)氛圍，將教學(xué)形式多樣化。理論聯(lián)系實(shí)際，貼近生活的教學(xué)可以使課堂和知識(shí)更富有靈性。

　　在學(xué)習(xí)《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》這一課時(shí)，我們可以從大家所熟知的節(jié)目《焦點(diǎn)訪談》為切入點(diǎn)，分析政府接受監(jiān)督的必要性和重要意義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生歸納與分析的能力。教師結(jié)合教材給出的素材和情境，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到權(quán)力的兩面性，形成正確的權(quán)力觀念，認(rèn)識(shí)到人民監(jiān)督政府對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與民主監(jiān)督的政治素養(yǎng)。

　　從貼近學(xué)生生活的事情入手，找到生活實(shí)例和課本知識(shí)有機(jī)統(tǒng)一的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和主動(dòng)實(shí)踐的能力。學(xué)生在這樣激情蕩漾的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，能夠很好地釋放自己，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)更具有靈活性。

　　當(dāng)教師能夠有效地整理教材，讓教材真正為教師的教學(xué)服務(wù);當(dāng)教師能夠?qū)ふ业脚c知識(shí)緊密聯(lián)系又富有趣味的問(wèn)題來(lái)引燃學(xué)生的智慧;當(dāng)教師能夠?qū)⑷宋木袂〉胶锰幍厝谌氲秸n堂教學(xué)之中;當(dāng)教學(xué)能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué);當(dāng)所有這些“當(dāng)”的教學(xué)理念能夠深深地扎根于思想政治課的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)快樂(lè)、輕松和愜意，這種和諧的教學(xué)氛圍會(huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、思維能力和學(xué)習(xí)能力，也會(huì)真正體現(xiàn)思想政治課的真諦和內(nèi)涵。