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      高中政治教學(xué)有效課堂之我見(2)

      時間: 芷瓊1026 分享

      高中政治教學(xué)有效課堂之我見

        高中政治教學(xué)有效課堂之我見篇二

        在平時的教學(xué)工作中,常常聽到學(xué)生抱怨:我學(xué)政治很認(rèn)真,怎么成績總是難以提高?也有老師發(fā)出感慨:我工作很努力,備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生花的工夫比別人還要多,講的內(nèi)容與別人差不多,為什么學(xué)生的成績總是不如別人?這些反映的是我們課堂教學(xué)中的有效性問題。其實,課堂教學(xué)的有效性并不在于學(xué)生學(xué)得是否辛苦,老師教的多或少,而在于學(xué)生在經(jīng)過教師一段時間的教學(xué)后有無進(jìn)步或發(fā)展。從這個角度來說,努力提高課堂教學(xué)的有效性則成為每一位教師必須關(guān)心和解決的問題。對此,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,進(jìn)行了一些嘗試。

        一、備好課

        眾所周知,備好課是上好課的前提。自然,備好課也是成功實施問題教學(xué)的先決條件。教師要胸有成竹地走上講臺,準(zhǔn)確地為學(xué)生解惑答疑,必須在課前做好充分的準(zhǔn)備,科學(xué)地設(shè)置好問題,為此應(yīng)做好:

        1、備教材,即教師要熟練掌握教材的知識體系,把握教學(xué)的重點、難點和疑點,應(yīng)明確將哪些知識點設(shè)計成問題。一般情況下,單一的陳述性的知識不是問題設(shè)計的主攻點,問題設(shè)計應(yīng)圍繞教學(xué)重點和難點展開,抓住教學(xué)重點難點,貼近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”,層層設(shè)問,淺中見深,化難為易。盡量少設(shè)計非此即彼的問題,多設(shè)計發(fā)散型、啟發(fā)型問題,努力克服課堂教學(xué)中的亂問、濫問,以達(dá)到精簡教學(xué)語言、清潔教學(xué)時空,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        2、是備實際,要求教師把握時代脈搏,了解學(xué)生的思想動態(tài),分析其形成的主客觀原因,并尋求解決的辦法。如在教學(xué)“價值與價格的關(guān)系”時,教師備課時就應(yīng)考慮到學(xué)生對該問題的疑慮較多,他們很容易僅憑自己對某些事物的表層認(rèn)識,認(rèn)為“市場決定價格”的看法。教師在備課時應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生,分析學(xué)生可能會提出哪些問題,教師可以采用“角色易位”的思維方法。即設(shè)想一下,如果自己是學(xué)生,會就哪些問題向教師發(fā)出提問,然后再設(shè)計問題。

        二、合理組織課堂教學(xué)

        有效的課堂教學(xué)是師生共同發(fā)現(xiàn)知識、探究知識的過程。在教學(xué)探究活動中,問題是核心,沒有問題就沒有探究。當(dāng)然,只有“有效的教學(xué)問題”,才有利于引發(fā)學(xué)生的探究動機(jī),才能使學(xué)生實施主動探究的學(xué)習(xí)行為。而有效的教學(xué)問題設(shè)計要做到以下幾點:

        1、教學(xué)問題形式要 “趣”,激活學(xué)生多項思維。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師,它往往勝過責(zé)任感”。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展創(chuàng)新思維的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師在政治課堂教學(xué)中針對教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匾霑r政熱點、軼聞趣事或詩歌名言等來設(shè)計新穎有趣的問題,這樣可以充分調(diào)動他們的積極性,并主動地去探索、研究。

        2、教學(xué)問題內(nèi)容要“精”,培養(yǎng)分析綜合能力。教師在設(shè)計問題時,應(yīng)該注重問題的質(zhì)而不是量,要留給學(xué)生足夠思考和討論的時間。試想:一節(jié)課,問題一個接一個甚至十幾個,學(xué)生幾乎沒有思考和討論的時間,更不要說提出創(chuàng)造性的見解。所以盡量能為一節(jié)課設(shè)計一個或幾個具有層次性,有梯度性的問題,讓不同層次的學(xué)生思維彼此碰撞,互相啟發(fā)。只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生在思考中理解知識,把握重點,突破難點,提高分析綜合能力

        3、教學(xué)問題切入要“巧”,激發(fā)學(xué)生求知欲望。我們思想的發(fā)展在某種意義上常常來源于好奇心。教師在設(shè)計教學(xué)問題時要認(rèn)真分析教材,尋找最佳點(如學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點、興趣點、重點處)創(chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生的好奇心和求知欲,從而喚醒學(xué)生主體意識,積極參與探究。

        4、教學(xué)問題難度要“適”,提高學(xué)生探究熱情。根據(jù)維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論,問題只有在最近發(fā)展區(qū)內(nèi),學(xué)生才能進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)。因此,教師設(shè)計的問題應(yīng)該是對學(xué)生有一定的難度,有思維含量,有新意,但學(xué)生通過自己的努力可以解決問題,這樣的問題往往最能鉤起學(xué)生的興趣去征服。如果問題過于容易或太難都難以激起學(xué)生的興趣。課堂上應(yīng)該提出一些超越簡單的回憶并能深化學(xué)生對課堂主題理解的問題。在一次歷史精彩課堂上,一個老師提了這么一個問題 “如果哥倫布早到(或晚到) 一個世紀(jì),美國會發(fā)生怎樣的變化?”當(dāng)時學(xué)生熱情高昂,議論紛紛,預(yù)測美國的變化。如果你這時問“哥倫布什么時候來到美國?”相信學(xué)生只是機(jī)械地回答。

        5、教學(xué)問題類型要“活”,提升學(xué)生質(zhì)疑精神。課堂教學(xué)的最高境界是學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,又帶著問題走出課堂。問題的提出,不是用一個答案去束縛學(xué)生的思維,而是創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,發(fā)散學(xué)生的思維。愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要”。因此,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)些能夠促使學(xué)生做出多種解釋的開放性的問題情境,如“對你的學(xué)習(xí)和生活有何啟示?”“如果是你,你會怎樣處理這件事?”“對于這個問題,你還有哪些看法?”類似的問題情境,能夠啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生主動去思考,產(chǎn)生自己的見解,甚至引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生具有新意的問題,從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及解決問題能力的發(fā)展。

        三、結(jié)語

        在政治課堂教學(xué)活動中,教師只有確立為學(xué)生服務(wù)的意識,運用新課程理念,堅持以人為本,尊重學(xué)生的主體地位,為教與學(xué)創(chuàng)造積極條件,才能讓學(xué)生在融洽和諧的氣氛中,以積極向上的心態(tài),以對政治學(xué)習(xí)的濃厚興趣和飽滿的學(xué)習(xí)情緒,主動、積極地從政治學(xué)科知識的海洋中汲取營養(yǎng),鑄造人格,提高素質(zhì),這樣,政治課堂的全面和諧以至學(xué)生的全面發(fā)展才能成為現(xiàn)實。

        高中政治教學(xué)有效課堂之我見篇三

        作為政治課教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性,把課堂教學(xué)的著眼點放在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生知識和能力的提高。為此,我們應(yīng)從以下幾個方面著手:

        一、教師要從不同角度和不同層次提高自身素質(zhì),擴(kuò)大知識面和閱讀面,進(jìn)而增強(qiáng)自己分析問題、解決問題的能力

        翻開新教材,我們不難發(fā)現(xiàn)很多要點知識都是一筆帶過,而給學(xué)生留下巨大的思維和拓展空間,再加上政治學(xué)科鮮明的時代性和時政性,新教材的內(nèi)容大大地豐富,與學(xué)生的生活越來越密切,金融、經(jīng)濟(jì)、法律、國際政治等領(lǐng)域的新知識不斷融入,都需要我們不斷地去完善、去充實自己的知識結(jié)構(gòu),既要熟悉并精通原版教材的知識體系和內(nèi)容,又要不斷地涉獵新的社會知識,不斷地更新知識,以滿足課堂教學(xué)的需要。否則,面對多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容,會感到無從下手。

        二、要不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)過程和教學(xué)方式

        在教學(xué)過程中要善于采用各種積極有效的手段,創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī),引導(dǎo)他們主動參與、樂于探究、勤于動手,在自主的實踐活動中理解、掌握、運用所學(xué)的知識。而政治課本身理論性強(qiáng),趣味性少,如果不采用多種形式的教學(xué)手段,學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會感覺枯燥無味。思想政治課如果仍是一支粉筆一本書、一張嘴巴一節(jié)課的方式進(jìn)行,必然要被淘汰。

        因此在政治課教學(xué)中要做到以下幾點:

        1、大膽轉(zhuǎn)變教師的角色

        在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,新教材真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的思想。老師只是導(dǎo)演、是配角,學(xué)生才是演員、是主角。學(xué)生能否積極地參與到教學(xué)中來,是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這要求我們老師要大膽轉(zhuǎn)變角色,要克服傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”、“滿堂灌”等方式,要善于扮演導(dǎo)演角色把學(xué)生推上“舞臺”由他們?nèi)?ldquo;表演”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠真正動起來,暢所欲言,大膽說出自己所想,同時老師又要加以正確的引導(dǎo),真正做到活而不亂,一堂課就在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中、秩序井然地得以完成,才能取得最佳的教學(xué)效果。

        2、積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

        教師的教不可能代替學(xué)生的學(xué),因此,我們教師不能越俎代庖。要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會自主學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)中不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸。教師在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際,善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件,營造恰當(dāng)?shù)姆諊?,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力??梢酝ǔ2捎脝l(fā)式、討論式、調(diào)查式等方式教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。對一些主觀性的問題鼓勵學(xué)生談他們自己的想法,讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情的表達(dá)自己的看法。

        三、要重新審視學(xué)生的素質(zhì)和能力,正確看待學(xué)生的潛能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        “沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”,這已是教育界的普遍共識,作為老師,應(yīng)該懂得欣賞學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生,尊重學(xué)生,要知道在學(xué)生的心目中任何老師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,老師的不輕易的一句話往往可能影響學(xué)生的一生。用“每個學(xué)生都是最好的”這種教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué),能為我們的事業(yè)收獲成功的喜悅和幸福。在實踐新課標(biāo)的今天我們必須重新審視學(xué)生的素質(zhì)和能力,要看到所謂的差生之所以差不是與生俱來的,是在某個階段的培養(yǎng)和教育環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題而沒有及時解決而導(dǎo)致的。許多研究資料都表明,人與人之間就智力而言天生條件幾乎是沒有多大差別的,因此每個學(xué)生都是可以塑造的,都是有潛力可以挖掘的。政治課教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的情感、激勵學(xué)生的思想、陶冶學(xué)生的心靈方面具有獨到的作用,作為政治教師應(yīng)該充分利用好這個有利的平臺為學(xué)生樹立好自信心、進(jìn)取心、自尊心發(fā)揮最大的功能。

        總之,新課改下的政治教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性活動。教師在這種活動中要勇于實踐。不斷加深自己對政治新教材的認(rèn)識,努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)。并從實際出發(fā),充分利用更廣泛的教學(xué)資源,使新教材所內(nèi)容真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程,以實現(xiàn)教學(xué)相長。教師成長的必由之路是教師對自己的教學(xué)實踐不斷進(jìn)行反思和研究,教師在與學(xué)生的交往、互動中汲取各方面的營養(yǎng),反思自己的教學(xué),學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)法,不斷充實、完善自己,提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平,對新課改下的政治教學(xué)作出有益的探索。


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