部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《記承天寺夜游》一文通過(guò)對(duì)庭院月光的描寫(xiě)，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，以下是小編準(zhǔn)備的一些八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十一課課文及知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十一課課文

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十一課

元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，恰好看到這時(shí)月光從門(mén)戶(hù)照進(jìn)來(lái)，于是高興地起身出門(mén)?？紤]到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿(mǎn)的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是院中竹子和柏樹(shù)的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮?又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢?只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《記承天寺夜游》知識(shí)點(diǎn)

一、一詞多義

1、與

相與步于中庭：跟，向。介詞

念無(wú)與為樂(lè)者：和。連詞

2、遂

遂至承天寺：于是

意將遂入以攻其后也：打洞(《狼》)

3、蓋

蓋竹柏影也：原來(lái)

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：原來(lái)是(《狼》)

4、至

遂至承天寺：到

寡助之至：極點(diǎn)(《得道多助失道寡助》)

5、尋

尋張懷民：尋找

未果，尋病終：不久(《桃花源記》)

6、欲

解衣欲睡：將要

欲窮其林：想(《桃花源記》)

二、古今異義

1、但少閑人如吾兩人者耳。

但

古義：只是

今義：但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞

耳

古義：助詞，表示限制語(yǔ)氣，相當(dāng)于“而已”“罷了”

今義：名詞，耳朵

閑人

古義：不汲汲于名利而能從容留連于光景之人

今義：與事無(wú)關(guān)的人

2、月色入戶(hù)

戶(hù)

古義：多指門(mén)

今義：窗戶(hù)、人家

3、念無(wú)與為樂(lè)者

念

古義：想到

今義：紀(jì)念，思念，讀

4、蓋竹柏影也

蓋

古義：原來(lái)是，表推測(cè)原因

今義：器物上有遮蓋作用的東西

三、詞類(lèi)活用

相與步于中庭

步：名詞作動(dòng)詞，散步

四、特殊句式

(1)判斷句：

蓋竹柏影也(“……也”表判斷)

(2)省略句：

解衣欲睡(省略主語(yǔ)“余”)

(3)倒裝句：

相與步于中庭(狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“相與于中庭步”)

五、重點(diǎn)句子翻譯

1.月色入戶(hù)，欣然起行。

看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的門(mén)戶(hù)，便很高興地起來(lái)走動(dòng)。

2.念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。

想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人，于是到承天寺尋找張懷民。

3.懷民亦未寢，相與步于中庭。

張懷民也沒(méi)有睡覺(jué)，我們就一起在院子里散步。

4.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

庭院地面猶如一池空靈澄澈的積水，水中藻、荇交織縱橫，原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的影子。

5.何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?

哪個(gè)夜晚沒(méi)有月光?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢?

6.但少閑人如吾兩人者耳。

只不過(guò)缺少像我們這樣的“閑人”罷了。

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《記承天寺夜游》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握文言詞匯，理解課文內(nèi)容。

2、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

3、體悟文人積極達(dá)觀(guān)的處世態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、反復(fù)誦讀，形成語(yǔ)感。

2、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解讀“閑人”二字，體悟文人積極達(dá)觀(guān)的處世態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀(guān)。

【教學(xué)流程】

(一)導(dǎo)入：(教師唱《但愿人長(zhǎng)久》，營(yíng)造氛圍，引入課題)

師：知道這首歌的名字是什么?這首詞的作者是誰(shuí)?詞中的名句是哪句?月是詩(shī)人墨客筆下的寵兒，你還知道哪些有關(guān)月的名句?下面讓我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一寫(xiě)月名篇《記承天寺夜游》，學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，走進(jìn)蘇軾。(板書(shū))

(二)解讀標(biāo)題。

明確：文體(記)，時(shí)間(夜)，地點(diǎn)(承天寺)

補(bǔ)充介紹承天寺(展示圖片)：“承天寺”是張懷民居住之所，張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州，他修了一座亭，蘇軾給亭命名為“快哉亭”，并寫(xiě)了一首《水調(diào)歌頭》送給張懷民，其中有一句“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”。

(三)交流預(yù)習(xí)體會(huì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)生資料展示，走進(jìn)蘇軾，了解作者及寫(xiě)作背景。

2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲與疑難，明確個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)與全體學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

(四)初讀課文，體會(huì)層次美。

1、自由朗讀，明確朗讀要求。

要求：讀得流暢響亮。

讀得字正腔圓。

讀得抑揚(yáng)頓挫。

讀得層次分明。

2、小組再讀課文，體會(huì)文章層次美。

指導(dǎo)：表達(dá)方式的不同，感情不同，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)不同。

讀敘事。讀出閑適、欣慰之情。

讀寫(xiě)景。第二段描繪庭院月色，似真似幻的美妙境界。要讀出喜悅、閑適之意。

讀抒情。既有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀(guān)，還有閑時(shí)賞月欣喜，漫步的悠閑。

3、指名讀，讀出記敘、描寫(xiě)，抒情的不同感情。

4、播放視頻，聽(tīng)讀課文，體會(huì)層次美。

5、男女生分角色朗讀，體會(huì)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的層次美。

(五)疏通文意，合作研討。

1、學(xué)生交流以往學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)及明確重點(diǎn)。

?教師補(bǔ)充(媒體出示)翻譯文言文的方法：

留——如人名、地名、年號(hào)等不翻譯，保留。

?換——用近義詞替換。

?補(bǔ)——補(bǔ)充省略成份。

?調(diào)——倒裝句式進(jìn)行調(diào)整。

?刪——將沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞，去掉不翻譯。

2、小組合作，借助課文注釋?zhuān)斫饩湟?，并在便利貼上整理重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)字和特殊句式，重點(diǎn)句子翻譯等。

3、學(xué)生整理匯報(bào)，解決疑難。

4、全文整體感知。

(六)深入探究，感受胸懷美。

1、思考：文中那個(gè)字能體味到作者的內(nèi)心情感?蘇軾是“閑人”嗎?

扣住文眼“閑”字做文章，引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找答案。學(xué)生自己找，自己講，自己歸納，老師點(diǎn)撥。

2、明確主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”，體會(huì)人物胸懷境界美。

教師小結(jié)：蘇軾看上去真的很閑，無(wú)官一身輕，有閑情雅致欣賞美景，(賞月的欣喜，漫步的悠閑)但蘇東坡內(nèi)心深處不愿意做一個(gè)無(wú)官一身輕的閑人。他不斷被貶，卻能夠隨遇而安，我們從蘇軾的身上看到了豁達(dá)樂(lè)觀(guān)，看到一生屢遭貶謫，身形萬(wàn)里，但始終釋然安然，達(dá)觀(guān)豁達(dá)。

3、探究“文人心境”。

補(bǔ)充歐陽(yáng)修、范仲淹等材料，課外延伸。

(七)拓展遷移，培養(yǎng)胸懷美。

1、展示煩惱清單?？梢允菍W(xué)習(xí)方面的，與朋友、父母交往方面的，可以是體態(tài)長(zhǎng)相方面的。通過(guò)實(shí)物投影展示清單。

2、討論：遇到煩惱時(shí)，應(yīng)該如何面對(duì)?

(八)學(xué)生談體會(huì)及疑惑。

(九)教師布置作業(yè)并結(jié)束語(yǔ)。

蘇軾一生堅(jiān)守自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，他的那份豁達(dá)樂(lè)觀(guān)如皎潔的明月照亮了歷史的天空!那么當(dāng)我們面對(duì)生活的風(fēng)雨時(shí)該如何呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀寄語(yǔ)：海納百川，有容乃大。面對(duì)風(fēng)雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。這樣，也許我們就會(huì)找回人生的坐標(biāo)，用純凈的筆去書(shū)寫(xiě)我們大寫(xiě)的人生!

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十一課練習(xí)題

1.解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

(1)解衣欲睡 　　　　　　欲：__想要__________________________________________________________________________

(2)欣然起行 欣然：__高興的樣子__________________________________________________________________________

(3)念無(wú)與為樂(lè)者 念：__考慮，想到__________________________________________________________________________

(4)遂至承天寺尋張懷民 尋：__找__________________________________________________________________________

(5)庭下如積水空明 空明：__形容水的澄澈__________________________________________________________________________

(6)水中藻、荇交橫 交橫：__交織縱橫__________________________________________________________________________

(7)蓋竹柏影也 蓋：__原來(lái)__________________________________________________________________________

(8)但少閑人如吾兩人者耳 閑人：__清閑的人__________________________________________________________________________

2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。

__想到?jīng)]有人與我一起欣賞，就去承天寺尋找張懷民。________________________________________________________________________

(2)懷民亦未寢，相與步于中庭。

__張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，(我們就)一起在院子里散步。________________________________________________________________________

(3)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

__(月光照在院中，)庭院地面如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻、荇。__________________________________________________________________________

(4)但少閑人如吾兩人者耳。

__只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。__________________________________________________________________________

3.“月色入戶(hù)”運(yùn)用了擬人寫(xiě)法，將月光寫(xiě)得很有人情味。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

__月光似乎懂得作者的寂寞無(wú)聊，悄悄進(jìn)門(mén)與他為伴，寫(xiě)得有情有趣，富有人情味。__________________________________________________________________________

4.本文把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復(fù)雜的思想感情濃縮在文中“__但少閑人如吾兩人者耳__”的語(yǔ)句中。